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基于调研项目的旅游英语五位一体教学模式创新


第3 6 卷 第 1 1期  长江大学学报( 社会科学版)   J o u r n a l   o f   Ya n g t z e   Un i v e r s i t y ( S o c i a l   S c i e n c e s   Ed i t i o n )   Vo1 . 3 6  NO. 11   NO V. 2O 13   2 0 1 3年 U 月  基 于 调 研 项 目的 旅 游 英 语 五 位 一 体 教 学 模 式 创 新  梁  兵  ( 浙江旅游职业学院 外语系 , 浙江 杭州 3 1 1 2 3 1 )   摘  要 : 旅 游英 语课程 旨在 培养 系统 掌握旅 游知 识 、 具有 良好 跨文 化交 际能力 与协作 能力 的高  级人 才 。实证研 究表 明, 依 托建 构主 义理论 的调 研项 目与课 堂教 学相 互 融合构 成 的五位 一体 教 学  模 式能取 得更好 的教 学效 果 , 同时也 丰 富 了项 目式教 学体 系。   关键 词 : 旅 游 英语 ; 建 构 主义 ; 调 研项 目; 五位 一体  分类 号 : H3 1 9 文 献标 识码 : A 文 章编号 : 1 6 7 3 —1 3 9 5( 2 0 1 3 ) 1 1 —0 1 0 4 —0 2   旅游英 语课 程 属 于旅 游 外 语类 专业 必 修 课 , 旨  在培 养掌 握旅 游知 识 、 具 有 良好 跨 文 化 交 际 能力 的  高级 人才 。但 传统 课 程 注重 知 识 体 系 的学 习 , 课 堂  教学 形式 相对 单一 , 教学 效果欠 佳 。 目前 , 项 目式教  容, 参与 调研项 目的 成员 必 须 独立 完 成 实践 、 反思、   总结工作 。   一 、 调 研 项 目  学 已成为 提高 实践能 力 、 协作能 力 的有效 方式 , 已较  多地 应用 于高 职 院校 理工 科专 业课程 与本 科 院校 实  践性 强 的专业课 程 。本研 究尝 试将 建构 主义理 论下  的调 研项 目应 用于 旅 游 英语 课 程 的实 践教 学 , 通 过  对 比 2个 平行 班级 一 个 学期 的教 学 数 据 , 分 析参 与  调研 项 目的实 验班 与普 通班在 专业 成绩 与实践 能力  方 面 的具 体差 异 及 其成 因 。同 时 , 调 研 项 目与课 堂  教学 相互 融合 , 共 同构建 五位 一体 的教学 模式 , 有利  于强 化 专业知 识 、 提高 专业素 质 、 提升 团队协作 能力  与跨 文化 交 际能 力 。建 构 主义 认 为 , 知 识 的习得 源  于个 人原 有经 验 与新 环 境 的 相互 作 用 , 是 学 习者 自   身 建 构 的过 程 o [ 1 2 项 目式教 学 秉 承 了建 构 主义 的 核  心思 想 , 以学 习者 为主 体 , 充分 发挥 学 习者 的主观 能  动性 , 从 计划 制订 到项 目实施 都独 立完成 , 教 师主要  把握 工作 节 点 , 针 对工作 中的问题 及时进 行指 导 , 突  破 了传 统教学 从 教师 到 学 生 的单 向信 息 传 递方 式 。   调研 项 目是项 目式教 学 的延 伸 , 遵循 建 构 主 义 学 习  本 次调研 项 目主 题 为“ 基 于外 籍 人 士需 求 的杭  州 国际休 闲城 市 建 设 调 研 ” , 通 过 外 文 网 络 资 源 查 


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