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粤教版精品课件 《沁园春》公开课


沁园春·长沙
毛泽东

导入

·自古以来,不同的人对秋有着不同的感受: ·碧云天,黄叶地,北雁南飞,晓来谁染霜 林醉?总是离人泪。 ——《西厢记》 ? 是处红衰翠减,苒苒物华休。惟有长江水, 无语东流。 ——柳永《八声甘州》 ·自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴 空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》

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一、作者和写作背景
? 毛泽东(1893——1976),伟大的无产 阶级革命家、政治家、诗人。 ? 1913——1918就读于湖南省立第一师范。 读书期间,常常呼朋引伴到橘子洲头和 南湖港一带游泳。 ? 1917年,主持一师校友会,与蔡和森等 常在一起谈古论今,抒发壮志。

·1918年4月,与何叔衡一起创立了以 改造中国和世界为奋斗目标的新民学 会。 ·五四时期,毛泽东在长沙主编《湘 江评论》,发表了一系列重要论文, 引起了全国进步思想界的重视。

·1920年,领导成立湖南共产主义小组。
1921年以湖南省党代表的身份参加中共 一大。 · 1925年1月,毛泽东回到老家韶山, 组建中国农村最早的党支部——中共韶 山支部,组织农民开展轰轰烈烈的革命 运动。同年秋,军阀赵恒惕下令通缉毛 泽东,毛泽东被迫离开家乡去广州。路 过长沙,漫步湘江,游橘子洲,满目秋 景,抚今追昔,心潮澎湃,文思泉涌, 吟成此篇。

不止有一个毛泽东。 ——梁漱溟 二 十 年 代 的 毛 泽 东

的 毛 泽 东

三 十 年 代

四 十 年 代 的 毛 泽 东

毛 泽 东 和 蒋 介 石

二、篇名解释
? 《沁园春·长沙》: “沁园春”是 词牌名。“长沙”是标题。词牌是 词的格式的名称,它决定了这首词 的字数、句数和平仄声韵。标题是 词的内容的集中体现,它概括了词 的主要内容。《沁园春·长沙》意 为:一首用“沁园春”的词牌写成 的关于长沙的词。

?思考:课文标题为什么是长沙?题 目能不能改为《沁园春·湛江》或者 《沁园春·二中》?

明确:毛泽东在长沙求学工作13年之 久,长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景,忆长 沙之人,有着深深的长沙印迹。标题 改动,内容必须改变。如《沁园 春·雪》。

三、课文鉴赏
(一)感知课文
1、观视频,听朗诵,赏美景,感 节奏。 注意:字词的读音、朗诵的节奏、 朗诵者的情感。 2、全班同学一起有感情地朗读课文。

(二)鉴赏课文
? 1、上阕鉴赏: ? 开头三句:独立寒秋,湘江北去,橘 子洲头。 ? 问:这三句话包含什么信息?朗读时 该注意什么?

明确:

交代了人物、时间、地点、事件。 “独”字说明无人做伴;“寒秋”说明已 是深秋;“橘子洲”是“立”的地点,立 于洲头视野开阔,放眼望去,美景尽收眼 底。“湘江北去”是作者眼前之景,说明 作者向北而立。
朗诵时声音要深沉、有力、稳健,读 出诗人卓然傲立,一览群芳的风范。

? 4——10句:看万山红遍,层林尽染; 漫江碧透,百舸争流。鹰击长空, 鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 ? 集体朗读并讨论:读七句话要用什 么样的语调?这七句话由一个字统 领,这个字是哪个字?这七句话描 述了怎样的景象?这些景象有什么 特点?

明确:语调激昂,抑扬顿挫,读出景物 的形态和空间分布的层次感;“看”字; 描述了一幅上天下地山水相映、立体交 错、绚丽多姿、雄伟壮阔,生机勃勃的 长沙秋景图;这些景象都意兴盎然,极 富生命力,为扩展自己的发展空间努力 拼搏斗志昂扬。 讨论:这几句话中,是如何描述湘江秋 景的?有几个词用得非常传神,是哪几 个字?这样写有什么好处?

·远眺:万山红遍 层林尽染(静、远) ? 近观:漫江碧透 百舸争流(静、动、近) ? 仰视:鹰击长空 (动、高、远) ? 俯瞰:鱼翔浅底 (动、低、近) ? 总写:万类霜天竞自由 ? 小结:远近结合,总分有序,动静交错, 红绿辉映。

“遍”字,写出了红之广。 “染”字,化静为动,写出了变红的动态 过程。 “漫”字,写出了江水溢满之状。 “争”字,活现出千帆竞发的热闹场面。 “击”字,而不用“飞”,准确的表现了 鹰的矫健身姿,有气势。 “翔”字,而不用“游”,描绘出游鱼在 水中像鸟一样盘旋的状态,很自在。

11——13句:怅寥廓,问苍茫大地, 谁主沉浮? ? 朗读并回答:“怅”是失意伤感的意思 吗?朗读时要注意什么?“寥廓”指什 么?“谁主沉浮”该如何理解?

? 明确:并非失意伤感,而是久经熟虑和 由眼前之景引发的感慨之词。朗读时不 要读出失意的伤感,而是要读出胸怀壮 志的底气。“寥廓”指浩瀚无边的宇宙。 “怅寥廓”写出了作者仰观宇宙,俯视 万物,思考人生的复杂心情。“谁主沉 浮”本来是对万物盛衰荣辱由谁决定的 疑问。这里意为“由谁来主宰国家的命 运,人民的前途”。

上阕小结



时间 地点 环境 万山 红遍,
层林尽染; 漫江 碧透, 百舸争流。 鹰 击长空, 鱼 翔浅底, 万类霜天 竞自由。

眼 前 看 景

生 机 秋 勃 景 勃 的
胸 怀 壮 博 志 大 的

心 中 问 情

怅寥廓,
问苍茫大地,

谁主沉浮?

独立寒秋

湘 江 北 去

橘子洲头

看 万 山 红 遍

层林尽染

漫 江 碧 透

百舸争流

鹰 击 长 空

鱼翔浅底

万类霜天竞自由

? 2、下阕欣赏: ? 上阕最后提出了“谁主沉浮”的问题, 诗人有没有做出回答呢?我们先来看下 阕的开头两句:携来百侣曾游。忆往昔 峥嵘岁月稠。 ? 朗读并回答:朗读时要注意什么?“百 侣”指什么?“峥嵘岁月”指什么?这 两句话在全诗中起到什么样的作用?

? 明确:语速缓慢,感情欢快;“百 侣”和下文的“同学少年”都指作 者在湖南一师读书时的好友。“百 侣”、“万山”、“百舸”都是概 数。“峥嵘岁月”指毛泽东求学和 革命中的不寻常的斗争岁月;开头 两句总写往事,起着承上启下的过 渡作用。

3——9句:恰同学少年,风华正茂;书 生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文 字,粪土当年万户侯。 ? 集体朗读并讨论:读七句话要用什么样 的语调和节奏?这七句话由一个字引领, 这个字是哪个字?这七句话描述了怎样 的人物形象?

? 明确:要热情洋溢、慷慨激昂,音 调铿锵,节奏短促明快,感情越来 越激烈,气势越来越磅礴;“恰” 字;描述了毛泽东和他的好友们德 才兼备、奋发有为、壮志凌云、无 私无畏、敢于斗争、气势不凡、胆 略超群的热血青年形象。

? 10——12句:曾记否,到中流击水, 浪遏飞舟? ? 朗读并回答:读这三句话要有什么 样的感觉?表现了怎样的思想感情?

明确:要有豪迈、自信的感觉;表现了作 者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为 己任的革命气概,也是对一切有志献身革 命的志士仁人的号召。同时,含蓄地回答 了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 。

下阕小结:

过渡
恰同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。



风壮 华志 正凌 茂云

到中流击水,



浪遏飞舟?

奋乘 然风 前破 行浪

全词思路:
立 忆

3、全词总结


看 恰



问 记





? 上阕主要写景,写眼前之景。即描绘了 绚丽的湘江深秋景色,突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发,提出苍茫 大地应该由谁来主宰的问题。

· 下阕主要抒情。通过追忆往事,表现 革命青年的战斗风姿和远大抱负。 · 上下阕情景交融,上阕诗人面对充满 蓬勃生气之景提出“谁主沉浮”的问题; 下阕,通过革命豪情的抒发,艺术地回答 上面的,即由革命青年以及站起来的全国 人民来主宰这个世界。

毛主席手迹

咏 蛙
1910年

独坐池塘如虎踞, 绿杨树下养精神。 春来我不先开口, 哪个虫儿敢作声?

美哉,我少年中国,与天不老! 壮哉,我中国少年,与国无疆!

谢谢,再见!


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