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略论议论文写作语言的思辨性


略论议论文写作语言的思辨性 关于议论文写作,大有可讲,而一节课的时间又太过须臾,故而我们只撷取其中一点略 作探析——议论文写作语言的思辨性。 曹丕在《典论·论文》中说“夫文本同而末异,盖奏议宜雅,书论宜理,铭诔尚实,诗 赋欲丽。 ” 这就是说一篇文章必须要有文体, 有特有的文体特征。 就入学习书法, 没有把 “体” 练出来,没有打好底子,就急于融汇百家,这是怎样也不能把书法练成的

。写作也是这样, 有了文体,就不会非驴非马。而对于议论文的写作,其思辨性的语言便是最大的文体特征。 在此,我们不妨明晰一下各种作文的文体特征。记叙文以情动人,主用刻画形象,要求具体 而生动;说明文以知授人, 主于介绍知识, 要求简洁准确; 应用文以事告人,主在清楚明了, 要求平实而得体;而议论文以理服人,主尚分析推理,要求严密而概括。 正因严密概括要求之意旨,分析推理之径由,以理服人之目的,使得议论文必须要有思 辨性的语言。那么什么是思辨性的语言呢?打个比方,人人都要吃饭,要行走,那么为什么 会产生这样的生理动作呢?它的心理学、 生理学基础又是什么?再往深层次思考那便入了思 辨的门。之所以说入了思辨的门,那是因为你只做到了“思” ,还没有做到“辨” 。同样,要 做到辨, 那就要对思考的内容加以甄选扬弃, 同样是进食, 某些人思考辨出的是精神的养分, 而有些人却只限于“饱暖思淫欲” ,所以“辨”是比思更为难做到的一面。把思辨倾注到语 句中,便成了思辨的语言,文章也就成了思辨的文章,才有深度。而思辨在文章中的体现, 往往是从“是什么”到“为什么” ,从“怎么样”到“怎么办”中的转变凸显的。 “是什么”是认识事物的过程,要上升到认识事物本质的层次,而“为什么”是从针对 性的角度解构该物,分析其原由, “为什么”是思的体现,是该物所引发的思维的活动,它 的表征是现象,它的实质是事物的内涵。 “怎么样”是形容某物、某现象的描述性语言。例 如这件工作是如何进行的,那种原理又是怎样运用到实践中去的。要加深文章的思辨性,则 须把文章表意转到“怎么办”上来。就像你从事某项研究,无论是纯理论演算还是用实验, 你都必须动手去验证,理论家通过运算阐述事理,多少带点儿毕达哥拉斯学派的追求;实践 家亲身躬行,是实干主义的风范。然而这两种归结一起便是“怎么办” ,写文章也是这个道 理,明白了这些,动笔就不难了。 接下来我们说说行文中如何实现写作语言的思辨性。 议论文有三要素论点、 论据、 论证。 这三要素也是必须贯彻语言思辨性精神的。 一、论点的思辨性 如果把文章比作一棵大树,论点、论据、论证即为其三大主干,论点为其中一枝,我们 先来看几个例子 民无廉耻,不可治也;非修礼义,廉耻不立。 ( 《淮南子·泰族训》 ) 士君子立身事主,既名知己,则当竭尽智谋,忠告善道,消患于未形,保治于未然,俾 身全而主安。 (方孝孺《豫让论》 ) 科学的发展以及一般的创造性精神活动的发展还需要另一种自由。 (爱因斯坦《自由和 科学》 ) 例 1 中所记,其论点的思辨性在于用递进的方式阐发礼义的重要性。先说“民无廉耻, 国家是不可治理的” ,接着又进一步提出其论点“不修礼义,廉耻之观不能确立” 。别看这 16 个字,才四句话,其中蕴含的思辨性着实不少。首先,这篇文章的中心可以说是治国, 开篇即点明民众没有廉耻之心,国家是不能治理的,而廉耻之观的建立,非得由摆正礼义不 可。也就是说重振礼义制度,用礼乐义理来约束人们以达到治国的目的,从思想上说是承接 孔孟的,而孔孟又是承接周朝的,所以以此推之,大抵要求挽救从西周一直以来的礼崩

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