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中国的毛笔和书法教学设计


《中国的毛笔和书法》教学设计
第五中学 教材分析: 毛笔是书写汉字的重要工具, 毛笔的产生和使用促进了汉字书写 艺术的发展,甚至可以说没有毛笔就没有书法,一支得心应手的毛笔 是写好字的必备条件,因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中 国的笔和字,丰富学生的书法基础知识,提高学生对书法艺术和我国 传统文化的热爱之情。 知识目标: 1.使学生了解和辨别书法的主要书体。 2

.通过临摹体会毛笔的独特属性,在习字中体验用笔方法。 能力目标: 通过书法的练习,锻炼学生的动手能力。 情感目标: 欣赏经典的书法作品, 感受中国书法的形式美感, 并与同学交流。 课前准备: 每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课 之需。 教学流程: 一.导入新课: 教师手握毛笔,让学生辨认并说出毛笔的作用,以此导入本课。 出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》 。 马艳

展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣, 为本届课的展开 奠定基础。 二.学习书法 受益无穷 1、书法教育可以培养学生的审美素养。 2、书法教育可以培养学生的文化素养。 3、书法教育可以培养学生的创造素养。 4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。 目的:让学生了解学习书法的好处,能喜欢上书法,能主动自觉 的学习并练习好书法。 三.认识毛笔: 毛笔的构成:笔头、笔杆两部分 笔头由:笔锋、笔腰和笔根三部分构成 笔豪一般分:硬豪、软毫和兼毫 总结:使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法,会产生变化丰富 的笔墨效果。 特别注意:大笔写大字,小笔写小字 四.执笔方法: 总结了毛笔执笔的五字口决: “擫 (ye 按) 、 押 (压) 钩、 格 (顶) 、 抵(托) ” 。据说这个口决是由王羲之传下来的。 擫(ye 按)——用拇指指节首端紧贴笔管内侧,由左向右用力。 押(压)——用食指指节末端斜巾笔管外侧,由右向左用力。 钩——用中指紧钩笔管外侧,由外向仙用力。

格(顶)——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧,由内向外用力。 抵(托)——用小指自然靠拢无名指,起辅助作用。 五.书写姿势 写字的姿势又称身法,是书写的一个基本备件,古今书家对此都 十分重视。写字姿势不正确,会影响练字效果,必须掌握正确的书写 姿势。 如果书写大小在 10 厘米以内的字或篇幅较小的行草书,可采用 “坐势” 。 坐势的要领是:头正、身直、臂开、足安。 六.名家书法作品欣赏 1. 欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感。 2. 提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。 七.书写练习 1. 以“永”字为例,了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、 折、点与挑。 2. 楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。 具体要求:逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。 3. 学生练习,教师巡回指导。 课堂小结: “ 宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 ”书法的提高需要我们刻 苦.耐心的坚持练习,愿同学们通过今天的学习,喜欢上书法,写出 一手好字来。

教学反思: 这节课教学内容比较多,特别是基础理论知识需要学生掌握,造 成课堂气氛不太活跃,在名家书法作品欣赏环节,学生很感兴趣,积 极性很高;在书法练习阶段,学生能认真练习。反思基础知识环节, 进行改变传统教学,决定让学生小组合作预习,学生代表讲解,评最 佳“讲解员” ,促进学生学习积极性,活跃课堂气氛。


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