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【导与练】2013-2014学年高中语文 谛听天籁 西地平线上课件 苏教版必修1


西地平线上

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一、相关链接
1.走近作者

高建群,1954 年生于陕西临潼。当代重要的 西部小说家。其长篇小说《最后一个匈奴》是新 时期中国长篇小说领域的重要收获之一。此外, 他还著有长篇小说 《六六镇》 中篇小说 、 《雕像》 、 散文集《穿

越绝地》等。 他被誉为浪漫派文学最后的代表人物,中国 文坛罕见的具有崇高感、古典精神和理想主义色 彩的重量级作家。

2.背景解读

1998 年,中央电视台要拍一部大型专题片,叫 《中国大西北》。作者跟着摄制组,在大西北广袤 的地面上跑了整整一年。

高建群出生在陕北,又在新疆服役多年,对西 地平线的那块土地情有独钟。他钟爱那个地方, 就像钟爱他的生命一样,因而他能够发现那里的 美,因为那里的景物都充满了生命,处处洋溢着感 动因子。而西部景物中,最令作者震撼的是落 日,2001 年初冬,作者应《散文》月刊之约,写成 了本文。

3.文学常识 只有一件事 我已经有一年多没见母亲了,在母亲的家中, 我幸福地生活了一个礼拜。我说我有胆结石,一位 江湖医生说,多吃猪蹄,可以稀释胆汁,排泄积石, 我这话是随意说的。谁知母亲听了,悄悄地跑到市 场,买了五个猪蹄,每天早晨我还睡觉时,母亲就热 好一个,我一睁开眼睛,她就将猪蹄端到我跟前。 母 亲养了许多的花。花盆摆了半个院子。这花盆里还

长着朝天椒。我说,这朝天椒如果和青西红柿切在 一起,又辣又酸肯定好吃。 这句话刚一说完,母亲又 不知从哪里弄来几个青西红柿,从此我每顿饭的桌 上,都有这么一小碟生菜。 谁言寸草心,报得三春晖。在这一个礼拜中, 我收敛自己的种种人生欲望,坐在家里陪着母亲。 小城的朋友们听说我回来了,纷纷请我吃饭,我说 饶了我吧,我这次回来只有一件事,就是陪母亲。 (高建群《买一张火车票去看母亲》)

二、基础积累
1.字音辨识 (1)单音字 诳语( . 弧状( . 攫来( . 弥漫( . 停滞( . 阴霾( . ) ) ) ) ) ) 垭口( . 安谧( . 轮廓( . 蓦地( . 酝酿( . 土坯( . ) ) ) ) ) )

答案:kuánɡ yā hú mì jué ku? mí m? zhì niànɡ mái pī

(2)多音字
?宁静 ? ? ? ①宁 ? ? ?宁死不屈? ? ? ?笼罩 ? ? ? ②笼 ? ? ? ?笼子 ? ? ? ?钉子 ? ? ? ③钉 ? ? ?钉在崖壁上 ? ? ? ?颤栗 ? ? ? ④颤 ? ? ? ?颤抖 ? ? ?

?

?

?罗布泊 ? ? ⑤泊 ? ? ?停泊? ? ? ?混浊 ? ? ⑥混 ? ? ?混杂 ? ?? ? 豁口? ?? ⑦豁 ?豁达 ? ? ?豁拳 ? ?? ?挣扎 ? ? ? ⑧扎 ?扎营? ? ?包扎 ? ? ?

? ? ?

?

? ? ? ? ? ?

答案:①nínɡ nìnɡ ②lǒnɡ ③dīnɡ ⑥hún zhā zā dìnɡ ④zhàn chàn

l?nɡ

⑤pō b?

hùn ⑦huō hu? huá ⑧zhá

2.字形辨认
?沁 ? ? (1) ? ?泌 ? ? ?簿 ? ? (3) ? ?薄 ? ? ?炫 ? ? (5) ? ?眩 ? ? ?骇 ? ? (7) ? ?赅 ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

?淖 ? ? (2) ? ?棹 ? ? ?泻 ? ? (4) ? ?泄 ? ? ?蔼 ? ? (6) ? ?霭 ? ? ?淅 ? ? (8) ? ?晰 ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?

答案:(1)沁人心脾 (3)对簿公堂 日薄西山 炫目 眩晕 简意赅 (8)淅沥 清晰

分泌

(2)泥淖 船棹 (5)

(4)腹泻 发泄

(6)和蔼 雾霭 (7)骇人听闻 言

3.词语辨析 判断下列句子中加点词语运用的正误, 在括号中打上“√”或“×”。 (1)易建联在最后 2 分 18 秒,上演了一 次突破精彩暴扣,令在场外观看的小牛老 板库班也为之震撼。( .. )

(2)面对议会要求政府在欧洲制裁前采取 先发制人行动的压力,伊朗石油部长罗斯塔 姆·加塞米 29 日表示,伊朗不久将停滞向“某 .. 些国家”供油。( )

(3)病床上的他居然又醒过来了,大家觉得 这可能是回光返照,心情更加悲伤了。( .... )

(4)环卫工作是一项平凡而烦琐枯燥的工 作,没有惊世骇俗的创举,却需要耐心细致地 .... 重复实施。( )

解析:(1)“震撼”指震动,摇撼,侧重指 强烈地打动人心,而在这个语境中应该强调 的是引起人的心灵的强烈反应,含有使人大 吃一惊的意味。故用“震惊”较好。(2)“停 滞”的意思是“因为受到阻碍,不能顺利地运 动或发展”。此语境中强调的是不向“某些 国家” 供油,就此止步,应用 “停止” (3) 。 “回 光返照”比喻人临死之前精神忽然兴奋的现

象,也比喻旧事物灭亡之前暂时兴旺的现象。 符合该句语境。(4)“惊世骇俗”是指因言行 异于寻常而使人震惊。在此语境中“环卫工 作”没有异于寻常的地方,故不能用“惊世骇 俗”,用“惊天动地”较好。 答案:(1)× (2)× (3)√ (4)×

三、阅读思考
文中三次落日给了作者怎样的感受?写出了西 地平线上落日的什么总体特点? 参考答案:

一、整体感知
1.结构图解

2.写法鉴赏 (1)景象壮阔,意境宏大。 本文所写的三次落日景象都表现出阔大、壮 美的特点,构成了宏大、深远的意境。如写定西 高原的落日以“苍茫的远方”“弧状的群山”为 背景;写罗布淖尔荒原的落日是将之置于空旷荒 凉的大西北的西地平线上;写阿勒泰草原的落日 则是“那火烧云,灿烂地,热烈地,夸张地烤红了 西边半个天空,烧红了大地上的一切”。

(2)善于联想、想象,人文内涵丰富。 作者写三次落日却通过丰富、合理的联想和 想象容入了左宗棠镇守新疆、罗曼·罗兰构思克 利斯朵夫、成吉思汗扩展疆土等历史典故,大大 增强了文章的苍凉豪放之气和人文内涵。

二、局部揣摩
1.“它继续依恋地慈爱地注视着人间,好像 不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们” 这句话中可以看出作者笔下的落日具有什么特 点?你认为作者这样描写有什么好处? 参考答案:(1)神情慈爱,贪恋人间。(2)作 者这样写是对眼前这种独特的景象进行了人性 化的解读,写出了落日慈爱的人格特征,人性化 地写出了它对人间的贪恋。这样的描写在将落 日视为一种雄伟的具有历史内涵的景象的同时, 也写出了它亲切可人的特征。

2.文中说:“我多么的卑微呀!我多么的平庸 呀!感谢落日,它让我看见了他们远去的背影,它 把世间惊世骇俗的一幕展示给我。”如何理解这 一段话? 参考答案:抒发面对落日的“大美”和“雄 伟”的赞叹、感激和自责之情。 与历史上的游牧民族、历史上的“英雄”相 比,作者感觉自己非常卑微和平庸。

3.本文写景十分成功,三次落日虽各有不同, 却都给人一种震撼人心的美。请结合课文分析作 者是如何抓住景物特征对三次落日进行集中描 写的。 参考答案:第一次落日,作者采用特写镜头的 方式,抓住落日沉没的一瞬,将落日放置于一个极 为开阔的背景之中,浓墨重彩,绘形绘色,描绘了 一幅雄伟壮观的景象。然后描写落日沉没的过程 —— “跳跃着、 颤抖着降落,先是纹丝不动,突然,

它颤抖了两下,往下一跃??继续依恋地慈爱地 注视着??不愿离去??”,采用拟人手法,细腻 传神地描绘了令人震撼的落日景象。 第二次落日,以时间为顺序,采用对比和衬托 的手法,写出了落日的壮丽辉煌。到了黄昏,出现 了无比辉煌的景象。 “空旷的西地平线上,一轮血 红的落日停滞在那里”,“刚才那死气沉沉的”黑 戈壁,一下子生动起来,《泰坦尼克号》的音乐此 时也变得“适当其时”,“充满庄严和尊严”。

第三次落日,作者没有直接描写太阳,而是 采用侧面描写的手法,以黄昏的火烧云作为挥毫 泼墨的对象,通过描写火烧云,间接地描写落日 的辉煌。

【高考小贴士】 色彩描写的作用 (1)描形状物,增强形象的可视性。 ①对景物外形进行勾勒,人们只能认识它的轮 廓,描绘色彩,就使读者对景物有了准确、鲜明、生 动的认识。丰富的色彩描写,使景物添光生辉,从而 增强形象的可视性。 ②色彩描写能显示事物的个性,使之在读者心 目中成为一个活生生的实体。比如《变色龙》中那 惹事的是一条“白毛” “黄斑”的小猎狗,形象可感。

(2)表达爱憎感情。 ①色彩是有感情的。 如:赤橙黄绿青蓝紫,谁持 彩练当空舞?(毛泽东《大柏地》)——透过这瑰丽 的画面,不正表达了作者为红军的胜利而感到欢欣 鼓舞的喜悦之情吗? ②色彩的感情是强烈的。 卖火柴的小女孩那双 “又红又青”的脚(安徒生《卖火柴的小女孩》) ——多么令人同情。

(3)表达思想。 ①借色言志,这时色彩常常被赋予了象征意 义。如:“冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。”(黄 巢《菊花》)——“黄”代表黄巾军。 ②将抽象的思想化成可以被视觉感受到的色 彩,色彩本身具有丰富的情绪表现力,对主题的揭 示有着重要作用。暖色调表达基调高昂的情绪,揭 示积极向上的社会主题;冷色调表达基调低沉的情 绪,揭示黑暗的社会主题。

4.作者在后两次看落日时,想到罗曼·罗兰、 匈奴民族和成吉思汗。这些联想有什么作用?对 我们有什么启发? 参考答案:第二次看落日。作者联想到罗 曼·罗兰创作《约翰·克利斯朵夫》时看日出的 情形,日出给罗曼·罗兰带来了创作的灵感。落 日比日出“更庄严、神圣和具有悲剧感”,作者 从中感受到了死亡的庄严。由日落想到日出,这 种联想是相称的。由此可知,人与自然从来都是 血肉相连的,一个睿智的人可以从自然那里发掘 力量,也可以从自然那里获得启示。

第三次看落日。作者由火烧云映照的地 方想到匈奴民族、成吉思汗及成吉思汗的历 史功绩。 这是由实转虚的写法,作者突然领悟 到自己脚下普通平凡的土地曾经惊世骇俗, 在厚重的历史面前,顿觉自己的卑微与平庸。 前面几次提及的历史典故,是个人情绪、 性格 的表现,而这里涉及民族的内容,这是主题的 提升。 这些在西部土地上演绎的历史,因为落 日一一再现,让我们感受到了华夏民族在繁

衍生息过程中经历的斗争。 无论是个体还是群 体,都具有同样的精神:不屈、执著地追求。哪 怕会像落日一样终将逝去,也曾英雄般地存在 过——这是一种英雄精神,也可以说是一种落 日精神,它提升了文章的主题。 这两次丰富的联想,让人感受到西部不仅 有壮美的落日,还有深厚的人文历史。作者对 这样的土地充满爱,所以文末再次提到“雄伟 的风景”和“世间有大美”,与更多的人分享。

5.本文的第一自然段中,作者说 “我明白了 ‘世间有大美’ 这句话”,结合课文,联系实际, 思考怎样理解“大美”的含义。

参考答案: 大美 自然之美 (苍凉的落 日之美) 人文风情 之美 英雄之美 平凡之美 体现 不同时空下表现出的西部壮美的三次 “落日” 西部的人文风情、历史传说 联想到的罗曼·罗兰、 成吉思汗等历史 名人 现实生活中,我们周围普普通通的事物 或人物所表现出来的平凡美

三、探究争鸣
“落日” 不仅 是一种自然景象, 在中国的传统文化 中,已积淀为一种 诗文意象,结合你 学过的知识,探讨一下“落日”这一意象有什 么样的审美特征?

思路提示一:就本文来说,作者对“落日” 的描写,是放在了一个阔大、雄浑的背景下进 行的,在这种背景下的落日表现出来的是一种 雄浑、苍凉的悲壮之美。 思路提示二:在古典诗文中,人们常常将 “落日”和人生联系在一起,用“落日”演绎 着人生的终结,如 “夕阳无限好,只是近黄昏” , 这时的落日,体现的是一种颓废之美。

思路提示三:更多的,人们是将 “落日” 和 人生晚年的美好联系在一起,以落日璀璨的光 辉来比喻人生晚年的辉煌,如“莫道桑榆晚, 云霞尚满天”,它给人一种凄婉之美。


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