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静夜思


第三单元

主备人:王彩虹

静夜思
教学目标
知识目标 1.认识 10 个生字,会写 4 个字。认识 1 个偏旁“攵” 。 2.朗读、背诵这首古诗。 能力目标 1.培养学生的识字能力。 2.培养学生诵读古诗的能力。 情感目标 1.让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。 2.使学生感受到古诗中所描绘的美

好意境,勾勒出的浓浓思乡情。 3.培养学生的识字兴趣。

教学重、难点
会认 10 个生字,写好 4 个字。有感情的诵读古诗。

教学方法
情境法 朗读感悟法 游戏法

教学媒体
多媒体教室、课件。

教学时间 1 课时。

教学过程
一、导入 (一)背诵古诗。 (背景屏幕出示“古诗” )让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。 【设计意图】 音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,

背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围。 (二)介绍诗人。 师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗 的作者我们把他们叫作( “诗人” ) 。咱们就来认识一下这位诗人。 1.屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2.课件演示,介绍李白。 李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称 “青莲居士” 。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪 放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他 为“诗仙” 。诗仙就是在说诗人( “李白” 。 ) 【设计意图】 丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗 的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化。

二、从图画意境进入古诗 (一)课件演示: (秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? (二)学生看图说一说。 (三)揭示诗题。 师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮, 让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作——“静夜思”

(四)齐读课题。 (五)知道这首诗吗?让学生背一背。 【设计意图】 让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗 的情感基调。 三、认读生字 (一)读字正音。 1.指名读古诗。 2.在书圏出本课生字,边圈边读。 3.同位互相检查,互读互听。 (出示课件) 静 头 夜 望 床 低 光 故 举 乡

3.指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。 理解“故乡” ,故乡是哪?我们的故乡是哪? 4.开火车读。 【设计意图】 让学生读准生字的字音, 并随时复习巩固汉语拼音, 如三拼、 整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。 (二)认清字形。 1.学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 2.指名说一说。 3.抢读生字游戏。 (课件在花瓣上出示本课生字。 ) 相机理解“举” 、 “举头” :请学生把铅笔举起来。请举手,请举头, “举头” 还可以说成什么?

通过反义词的方法理解低。 联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 4.对号认生字。 1夜 3头 5故 2光 4床 6乡

课件出示: 学生对口令: 夜是几号字?头是几号字? 2 号什么字?4 号什么字? 5 号 6 号什么词? 答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。 5.摘苹果游戏。 出示带有生字的苹果, “谁会摘下带有生字的苹果?” 请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。 【设计意图】 让学生们在一起,交流识字的办法,可以加深学生对生字的 记忆, 也为其它学生提供了一种识字的方法与途径, 通过各种形式的游戏 “抢读” “对号” “摘苹果”反复的复现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认 记。 四、朗读古诗 (一)体会诗意。 1.指名读古诗。 2.这首诗讲的是什么意思呢?

小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。 3.指名说说。 4.提出不懂的地方。 相机理解“霜” :在哪儿见过霜。 (天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白 白的冰晶,那就是霜。 ) 师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李 白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来 思念故乡,思念着故乡的亲人。 【设计意图】 通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的 情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态。 (二)入境朗诵。 1.学生自由练读。 2.指名读,大家评议,教师针对指导。 导情: 想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈, 十分想念他们, 却无法相见,你的心情怎样? 3.师范读。 4.配乐读。 同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对 着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。 5.学生练读。 6.指名朗诵。 7.全体起立,望月诵读“静夜思” 。 【设计意图】 通过音乐的烘托、借助图画的感染,让一种思乡情涓涓流入 学生的心间,全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀,读出古诗的韵味。

五、古诗赏析 师: 一轮明月, 一段思乡情, 一首静夜思, 李白还有很多诗作都写到了月亮, 我们来欣赏两首。 配乐朗诵: 《古朗月行》 、 《月下独酌》 。 师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找,背 一背。 【设计意图】 介绍李白另两首古诗作品,为学生提供课外阅读的素材,并 激起学生对古诗、诗人的兴趣。


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