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《呐喊》自序教案


《呐喊》自序教案

教案示例一

教学目标

1.了解鲁迅生活经历和思想发展过程; 2.理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。

教学重点

鲁迅自身经历与其思想发展的历程

教学难点

鲁迅严于解剖自己,努力追求真理,探索救国

救民道路的革命精神,认识作者写作《呐 喊》的缘由。

教学过程 一、导入 初中曾学过鲁迅的哪些小说?(《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等) 这些小说选自 哪一个小说集?(《呐喊》) 《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集,共收集短篇小说 14 篇(第一版是 15 篇,包括 《不周山》 。 ) 鲁迅为自己的这个集子写了序, 这就是我们今天要学的 ( 《呐 1922 年 12 月, 喊》自序)。 二、简介“序” 什么叫序?什么叫自序呢?请大家齐读“自读提示”前三句话。 提示已讲得很清楚,序言,是写在著作前面的文章,可分为自序和他序,自序,多为说 明写书的目的和经过。 而鲁迅的这篇序言中, 鲁迅通过叙述自己的经历来反映思想发展过程,

并说明写作《呐喊》的缘由,这正是这节课我们要学习的内容。 三、分析课文 1.引出“梦” 问:缘由即来由,那么本文在哪里概括交代了《呐喊》的来由? 明确:开头部分:“这不能全忘的一部分,到现在便成了《呐喊》的来由。” 问:是什么的“一部分”? 明确:“我年轻时候曾做过许多梦”的一部分。 问:这里“梦”指的是什么? 明确:指作者年轻时候的理想和追求。 问:为何理想叫做“梦”呢? 明确:由于这些美好的希望、理想都未能实现,所以后来回忆起来,就如同梦幻一般。

问:年轻时的鲁迅曾做过哪些梦?

师:梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切联系、相互影响的。我们先来看 文中叙述了作者怎样的生活经历, 思想又是如何发展的呢?请对照下面的表格看课文, 给大 家两分钟时间,找出地点并概括其生活经历和思想发展。 2.根据课文内容,填表说明作者的生活经历与思想发展的过程。(用投影复片)

地点 生活经历 思想发展

绍兴 侍亲疾

先请一学生找出文中地点:绍兴、南京、仙台、东京、北京,再请学生自读课文填写生 活经历、思想发展,学生大体完成后再讨论明确具体内容。(具体内容见下,学生概括恰当 的少讲评,概括不到位的作指导)

(1)绍兴

侍亲疾

看透世态,想走异路

问:在绍兴的四年,作者做了什么? 明确:几乎是每天出入于质铺和药店,并寻找药引。 中心事件是服侍久病的父亲,我们用最简洁的语言概括为“侍病父”或“侍亲疾”。这段生 活经历,鲁迅的感受如何? 提示:看见世人的真面目,想走异路,逃异地,去寻求别样的人们。 如何理解这几句话?我们可结合鲁迅的家庭情况。 鲁迅幼时家庭经济比较宽裕, 家里有 四五十亩水田,并不愁生计。但十三岁那年,家庭突遭变故,祖父因科举案件下狱,继之而 来的是父亲患了重病,家庭陷入困顿,只得靠典当衣服首饰来换钱给父亲治病,在侮蔑里接 了钱,昔日闰土眼中的“少爷”遭到了别人的歧视与白眼,倍感人间的冷漠,看透世态炎凉, 于是想走异路,产生了第一个梦“学洋务” 。 (2)南京 求新知 选择学医,救民报国

在洋务学堂,鲁迅所学课程有:格致(物理、化学)、算学、地理、历史、绘图、体操, 并且看到了一些生理卫生之类的书。这些知识与作者在三味书屋中所学的《四书》《五经》 中的孔孟之道相比较,都是新知识,因此在洋务学堂作者主要是探求西方新的知识,可概括 为“求新知” 。

问:这些新的知识给作者的思想产生了怎样的影响? 明确:渐悟中医是骗子,知道西方医学能维新,于是去仙台学医,“救治像我父亲似的 被误治的病人的疾苦, 促进国人对于维新的信仰。 救民报国”。 ”因此我们可概括为“选择学医,

(3)仙台

攻医学

领悟要著,弃医从文

在仙台,作者主要攻读西方医学,初中学的《藤野先生》就是对仙台学医生活的回忆, 作者回忆了最使他鼓舞,最使他感激的藤野先生。学医之梦很美满。鲁迅后来为什么又动摇 呢? 明确:原因是看时事画片。领悟了要著,弃医从文。 时事画片的内容是日本人杀中国人, 围观的是自己的同胞, 这场景使鲁迅受到极大震动, 他为麻木得受人欺侮、 任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲哀, 这使鲁迅的学医之梦彻底

破灭,以此为转折,树立了新的梦想,提倡文艺,开始了新的人生,去东京,进行最初的文 学活动。 (4)东京 搞文艺 悲哀寂寞,深刻反省

在东京,鲁迅为搞文艺从事了许多工作,文中主要叙述了办杂志《新生》。《新生》的 结局如何?(并未出版) 《新生》 的失败, 给鲁迅以沉重的打击, 请同学们从课文中找出表示他那时心情的词语: 悲哀、 寂寞, 并且进行了深刻的反省, 看见自己“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。

师:请大家思考:鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀? 明确:客观原因:国民精神麻木,群众不觉悟,对于呐喊,既非赞同,也不反对。 主观原因:对自己寄托希望过高,认为自己是英雄,思想不切实际,青年人特有的狂热 病。 师:满怀信心,满怀希望地办杂志,一旦希望破灭,那失望也是很深,很痛苦的。为了 驱散这种痛苦与寂寞,鲁迅采用了种种麻醉法,沉入于国民中,回到古代去,于是去了北京 S 会馆抄古碑。 (5)北京 抄古碑 苦闷沉默,思索追寻

抄古碑并没有奏功(从“似乎”一词可看出),从院子里有缢死过一个女人的槐树和槐蚕 是每每冰冷地落在头颈上,可以看出当时居住的环境是冷静、寂寞的。“客中少有人来”,生 命在暗暗消去,可见鲁迅没有了先前的慷慨激昂,保持了沉默,“这也是我唯一的愿望”是一 种自嘲,实际上是不愿如此沉默,可又不得不如此的无可奈何的苦闷。这种苦闷实际是奋斗 者找不到变革现实途径时产生的彷徨, 这种沉默实际上是暴风雨来临前的酝酿, 沉默苦闷并 非理想破灭后的绝望,而是仍在苦苦思索追寻着国家和社会的前途和出路。 (6)北京 应索稿 看到希望,作文呐喊

鲁迅在《记念刘和珍君》一文中曾说:“沉默呵,沉默!不在沉默中爆发,就在沉默中 灭亡!”金心异的索稿,结束了鲁迅沉默的抄古碑的生活。文中有金心异与鲁迅争论铁屋子 能否被摧毁的一段对话。在“假如一间铁屋子”的对话中,用了许多比喻来揭示思想观点。请 具体说明“铁屋子”、 惊起了较为清醒的几个人”各比喻什么? (用 “熟睡的人们”、 “大嚷起来, 投影复片)

提示:“铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。 “熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民。 惊起较为清醒的几个人”比喻用宣传的力量使较为明白的一些人认识处境的 “大嚷起来, 险恶。 鲁迅:铁屋子万难破毁,即使大嚷起来惊起较为清醒的几个人,也无济于事。金心异: 既然有人起来,就有可能破毁。从中我们可以了解鲁迅最初的社会观,把黑暗的旧社会估计 得过于强大,对社会认识很深刻,但同时也体现了他思想的弱点:对群众力量估计不足。争 论的结果是鲁迅否定了自己最初的看法,看到了希望,于是振笔呐喊。 通过分析,我们得出结论:先前的思想发展是形成《呐喊》的深厚的思想基础,而金心 异的来访则是写作《呐喊》的直接契机。 3.小结

从作者的生活经历中我们可以看出,作者年青时的梦想共有三个(好梦),一个是通过 学洋务来就国,即洋务救国梦;一个是通过学医来拯救像他父亲一样的病人,并在战争时去 当军医,即学医救国梦;第三是想通过文艺来唤醒麻木的国民,即文艺救国梦。从作者的梦 想中我们可以看出, 一直贯穿在作者梦想中的是他那一颗救国救民的热心, 作者这种忧国忧 民的思想我们应当很好地体会。 第一个梦是第二个梦的前提和基础, 并随着第二个梦的破灭而破灭, 前两个梦的破灭又 是第三个梦产生的原因。 三大梦想的破灭使作者陷入了无边的寂寞中,如何理解作者的这种寂寞呢? 作者的这种寂寞并非真的无聊,也不是无事可做,而是一种“不特没有人来赞同,也还 没有人来反对”的孤独,是爱国者报国无门的忧愁,是先行者曲高和寡的悲哀,更是思想者 穷天究地的反省。“吾不能变心以从俗兮,固将愁苦而终穷。”这种寂寞是作者对黑暗统治的 反抗,对麻木国民的当头棒喝。在寂寞中作者深刻反省,从而克服了对自己寄望过高、思想 不切实际的青年人特有的狂热病,为他以后团结众人,从事“韧”的战斗奠定了基础。 金心异的来访使寂寞中作者看到希望,于是开始振笔呐喊。 4. 分析小说集命名为《呐喊》的含义。(投影) 提示:其含义有二,一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争,而发出战斗呼喊; 一是为慰藉战友,使之“不惮于前驱”的呐喊助阵。

从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中我们不难发现他的忧国忧民的思想一直没有改变,用 作者的《自题小像》中的一句话可以鲜明地体现作者的思想:“我以我血荐轩辕。” 四、布置作业(任选一题) 1.由鲁迅回忆自己的梦的产生、对梦的执著,你能不能谈谈你的梦,有什么梦?怎样 形成的?如何为梦的实现而奋斗?请以“我的梦”为题,写一篇 600 字左右的作文; 2.分析文中的曲笔,以“亮色的?曲笔?”为题写一篇评论; 3.分析作者的寂寞,以“闪光的?寂寞?”为题写一篇读后感。

教案点评: 本文内容精深,理解有一定难度,教学时拟突出重点,扣住“好梦”的具体内容,领会作 者思想发展过程。

教案示例一

教学目标

1.了解鲁迅生活经历和思想发展过程; 2.理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。

教学重点

鲁迅自身经历与其思想发展的历程

教学难点

鲁迅严于解剖自己,努力追求真理,探索救国救民道路的革命精神,认识作者写作《呐 喊》的缘由。

教学过程 一、导入

初中曾学过鲁迅的哪些小说?(《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等) 这些小说选自 哪一个小说集?(《呐喊》) 《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集,共收集短篇小说 14 篇(第一版是 15 篇,包括 《不周山》 。 ) 鲁迅为自己的这个集子写了序, 这就是我们今天要学的 ( 《呐 1922 年 12 月, 喊》自序)。 二、简介“序” 什么叫序?什么叫自序呢?请大家齐读“自读提示”前三句话。 提示已讲得很清楚,序言,是写在著作前面的文章,可分为自序和他序,自序,多为说 明写书的目的和经过。 而鲁迅的这篇序言中, 鲁迅通过叙述自己的经历来反映思想发展过程, 并说明写作《呐喊》的缘由,这正是这节课我们要学习的内容。 三、分析课文 1.引出“梦” 问:缘由即来由,那么本文在哪里概括交代了《呐喊》的来由? 明确:开头部分:“这不能全忘的一部分,到现在便成了《呐喊》的来由。” 问:是什么的“一部分”? 明确:“我年轻时候曾做过许多梦”的一部分。 问:这里“梦”指的是什么? 明确:指作者年轻时候的理想和追求。 问:为何理想叫做“梦”呢? 明确:由于这些美好的希望、理想都未能实现,所以后来回忆起来,就如同梦幻一般。

问:年轻时的鲁迅曾做过哪些梦? 师:梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切联系、相互影响的。我们先来看文中 叙述了作者怎样的生活经历, 思想又是如何发展的呢?请对照下面的表格看课文, 给大家两 分钟时间,找出地点并概括其生活经历和思想发展。 2.根据课文内容,填表说明作者的生活经历与思想发展的过程。(用投影复片)

地点 生活经历 思想发展

绍兴 侍亲疾

先请一学生找出文中地点:绍兴、南京、仙台、东京、北京,再请学生自读课文填写生 活经历、思想发展,学生大体完成后再讨论明确具体内容。(具体内容见下,学生概括恰当 的少讲评,概括不到位的作指导) (1)绍兴 侍亲疾 看透世态,想走异路

问:在绍兴的四年,作者做了什么?

明确:几乎是每天出入于质铺和药店,并寻找药引。 中心事件是服侍久病的父亲,我们用最简洁的语言概括为“侍病父”或“侍亲疾”。这段生 活经历,鲁迅的感受如何? 提示:看见世人的真面目,想走异路,逃异地,去寻求别样的人们。 如何理解这几句话?我们可结合鲁迅的家庭情况。 鲁迅幼时家庭经济比较宽裕, 家里有 四五十亩水田,并不愁生计。但十三岁那年,家庭突遭变故,祖父因科举案件下狱,继之而 来的是父亲患了重病,家庭陷入困顿,只得靠典当衣服首饰来换钱给父亲治病,在侮蔑里接 了钱,昔日闰土眼中的“少爷”遭到了别人的歧视与白眼,倍感人间的冷漠,看透世态炎凉, 于是想走异路,产生了第一个梦“学洋务” 。 (2)南京 求新知 选择学医,救民报国

在洋务学堂,鲁迅所学课程有:格致(物理、化学)、算学、地理、历史、绘图、体操, 并且看到了一些生理卫生之类的书。这些知识与作者在三味书屋中所学的《四书》《五经》 中的孔孟之道相比较,都是新知识,因此在洋务学堂作者主要是探求西方新的知识,可概括 为“求新知” 。 问:这些新的知识给作者的思想产生了怎样的影响?

明确:渐悟中医是骗子,知道西方医学能维新,于是去仙台学医,“救治像我父亲似的 被误治的病人的疾苦, 促进国人对于维新的信仰。 救民报国”。 ”因此我们可概括为“选择学医,

(3)仙台

攻医学

领悟要著,弃医从文

在仙台,作者主要攻读西方医学,初中学的《藤野先生》就是对仙台学医生活的回忆, 作者回忆了最使他鼓舞,最使他感激的藤野先生。学医之梦很美满。鲁迅后来为什么又动摇 呢? 明确:原因是看时事画片。领悟了要著,弃医从文。 时事画片的内容是日本人杀中国人, 围观的是自己的同胞, 这场景使鲁迅受到极大震动, 他为麻木得受人欺侮、 任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲哀, 这使鲁迅的学医之梦彻底 破灭,以此为转折,树立了新的梦想,提倡文艺,开始了新的人生,去东京,进行最初的文 学活动。 (4)东京 搞文艺 悲哀寂寞,深刻反省

在东京,鲁迅为搞文艺从事了许多工作,文中主要叙述了办杂志《新生》。《新生》的 结局如何?(并未出版) 《新生》 的失败, 给鲁迅以沉重的打击, 请同学们从课文中找出表示他那时心情的词语: 悲哀、 寂寞, 并且进行了深刻的反省, 看见自己“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。

师:请大家思考:鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀? 明确:客观原因:国民精神麻木,群众不觉悟,对于呐喊,既非赞同,也不反对。 主观原因:对自己寄托希望过高,认为自己是英雄,思想不切实际,青年人特有的狂热病。

师:满怀信心,满怀希望地办杂志,一旦希望破灭,那失望也是很深,很痛苦的。为了 驱散这种痛苦与寂寞,鲁迅采用了种种麻醉法,沉入于国民中,回到古代去,于是去了北京 S 会馆抄古碑。 (5)北京 抄古碑 苦闷沉默,思索追寻

抄古碑并没有奏功(从“似乎”一词可看出),从院子里有缢死过一个女人的槐树和槐蚕 是每每冰冷地落在头颈上,可以看出当时居住的环境是冷静、寂寞的。“客中少有人来”,生

命在暗暗消去,可见鲁迅没有了先前的慷慨激昂,保持了沉默,“这也是我唯一的愿望”是一 种自嘲,实际上是不愿如此沉默,可又不得不如此的无可奈何的苦闷。这种苦闷实际是奋斗 者找不到变革现实途径时产生的彷徨, 这种沉默实际上是暴风雨来临前的酝酿, 沉默苦闷并 非理想破灭后的绝望,而是仍在苦苦思索追寻着国家和社会的前途和出路。 (6)北京 应索稿 看到希望,作文呐喊

鲁迅在《记念刘和珍君》一文中曾说:“沉默呵,沉默!不在沉默中爆发,就在沉默中 灭亡!”金心异的索稿,结束了鲁迅沉默的抄古碑的生活。文中有金心异与鲁迅争论铁屋子 能否被摧毁的一段对话。在“假如一间铁屋子”的对话中,用了许多比喻来揭示思想观点。请 具体说明“铁屋子”、 惊起了较为清醒的几个人”各比喻什么? (用 “熟睡的人们”、 “大嚷起来, 投影复片) 提示:“铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。 “熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民。 “大嚷起来,惊起较为清醒的几个人”比喻用宣传的力量使较为明白的一些人认识处 境的险恶。 鲁迅:铁屋子万难破毁,即使大嚷起来惊起较为清醒的几个人,也无济于事。金心异: 既然有人起来,就有可能破毁。从中我们可以了解鲁迅最初的社会观,把黑暗的旧社会估计 得过于强大,对社会认识很深刻,但同时也体现了他思想的弱点:对群众力量估计不足。争 论的结果是鲁迅否定了自己最初的看法,看到了希望,于是振笔呐喊。 通过分析,我们得出结论:先前的思想发展是形成《呐喊》的深厚的思想基础,而金心 异的来访则是写作《呐喊》的直接契机。 3.小结

从作者的生活经历中我们可以看出,作者年青时的梦想共有三个(好梦),一个是通过 学洋务来就国,即洋务救国梦;一个是通过学医来拯救像他父亲一样的病人,并在战争时去 当军医,即学医救国梦;第三是想通过文艺来唤醒麻木的国民,即文艺救国梦。从作者的梦 想中我们可以看出, 一直贯穿在作者梦想中的是他那一颗救国救民的热心, 作者这种忧国忧 民的思想我们应当很好地体会。 第一个梦是第二个梦的前提和基础, 并随着第二个梦的破灭而破灭, 前两个梦的破灭又

是第三个梦产生的原因。 三大梦想的破灭使作者陷入了无边的寂寞中,如何理解作者的这种寂寞呢? 作者的这种寂寞并非真的无聊,也不是无事可做,而是一种“不特没有人来赞同,也还 没有人来反对”的孤独,是爱国者报国无门的忧愁,是先行者曲高和寡的悲哀,更是思想者 穷天究地的反省。“吾不能变心以从俗兮,固将愁苦而终穷。”这种寂寞是作者对黑暗统治的 反抗,对麻木国民的当头棒喝。在寂寞中作者深刻反省,从而克服了对自己寄望过高、思想 不切实际的青年人特有的狂热病,为他以后团结众人,从事“韧”的战斗奠定了基础。 金心异的来访使寂寞中作者看到希望,于是开始振笔呐喊。 4. 分析小说集命名为《呐喊》的含义。(投影) 提示:其含义有二,一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争,而发出战斗呼喊; 一是为慰藉战友,使之“不惮于前驱”的呐喊助阵。 从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中我们不难发现他的忧国忧民的思想一直没有改变,用 作者的《自题小像》中的一句话可以鲜明地体现作者的思想:“我以我血荐轩辕。”

四、布置作业(任选一题) 1.由鲁迅回忆自己的梦的产生、对梦的执著,你能不能谈谈你的梦,有什么梦?怎样 形成的?如何为梦的实现而奋斗?请以“我的梦”为题,写一篇 600 字左右的作文; 2.分析文中的曲笔,以“亮色的?曲笔?”为题写一篇评论; 3.分析作者的寂寞,以“闪光的?寂寞?”为题写一篇读后感。

教案点评: 本文内容精深,理解有一定难度,教学时拟突出重点,扣住“好梦”的具体内容,领会作 者思想发展过程。

教案示例二

课前准备:

1.指出本文的写作目的

鲁迅先生撰写本文旨在说明自身经历、思想发展变化与《呐喊》问世的密切关系,所以 文中极其精练地介绍了 19 世纪末到“五· 四”时期经历的几件具有代表性的事例和探索救国 救民思想发展变化的进程。阅读时要特别注意事件对思想变化的直接影响。

2.点明《呐喊》的思想意义

引导学生回顾初中学过的《呐喊》中的几个篇目,如《孔乙己》、《故乡》等,明确这 些作品中所表达的思想:暴露国民精神的劣根性,即愚昧落后、麻木不仁等。在此基础上说 明《呐喊》中其他篇目有的表达了彻底反封建的革命思想,如《狂人日记》;有的反映了鲁 迅先生对备受压迫而又不觉悟的人“哀其不幸, 怒其不争”的感情和对辛亥革命失败的认真总 结,如《阿 Q 正传》。了解这些,有助于学生结合课文理解鲁迅先生这一思想高度是如何 一步一步发展而来的。

教学设计

一、导入课文

“鲁迅从进化论进到阶级论,从绅士阶级的逆子贰臣进到无产阶级和劳动群众的真正的 友人,以至于战士,他是经历了辛亥革命以前直到现在的四分之一世纪的战斗,从痛苦的经 验和深刻的观察之中,带着宝贵的革命传统到新的阵营里来的。他终于宣言:?原先是憎恶 这熟识的本阶级,毫不可惜它的溃灭,后来又由于事实的教训,以为惟新兴的无产者才有将 来。?”《鲁迅的精神》 要求学生抓住“从痛苦的经验和深刻的观察”、“由于事实的教训”等语,从课文中找出印 证材料:

明确:A.父病买药;B.从画片上看到日军砍杀一个替俄军做侦探的中国人的头颅;C. 《新生》流产。

二、课文分析

1.阅读课文,填写鲁迅的经历与思想发展关系表

地点

经历

此时思想状况

后来思想变化

思想变化原因

绍兴

父病

买药

深感世态炎凉

想走异端 逃异地

看见世人真面目

2.归纳《呐喊》诞生的条件

从上述表中可以看出现实与鲁迅思想的关系,鲁迅思想与他的作品的关系。

结论:严酷的现实,世态的炎凉,国人的麻木,是孕育《呐喊》的种子;冷静的思索, 深刻的剖析,认真的总结,是《呐喊》萌发成长的维他命;革命的影响,友人的启迪,思想 的突进,是《呐喊》诞生的助产婆。

三、根据课文理解鲁迅的文艺观

首先,鲁迅先生认为革命文艺具有教育和战斗作用,一方面可以改变国民精神,促进国 人对维新的信仰。 另一方面 “呐喊几声, 聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士, 使他不惮于前驱” , 从而摧毁黑暗社会。

其次,鲁迅先生认为革命文艺工作者必须自觉地服从革命的需要。 “既然是呐喊,则当 然须听将令的了,所以我往往不恤用了曲笔,在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环,在 《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦,因为那时的主将是不主张消极的”, 所以鲁迅先生说他是做的“遵命文学”。鲁迅先生在《自选集·自序》中还说:“不过我所 遵奉的,是那时革命的前驱者的命令,也是我自己所愿意遵奉的命令,决不是皇上的圣旨, 也不是金元和真的指挥刀。”可见,他自觉地与革命同往。(秦世新)

探究活动

王朔在《我看鲁迅》一文中说:“我认为鲁迅光靠一堆杂文、几个短篇是立不住的,没 听说有世界文豪只写过这些东西的。”请你在大量阅读鲁迅的作品后,针对王朔的这个评论 发表自己的看法.


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