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新课标下高中数学生活化教学策略


0- 。   代 札  m . m l  |   =  l   |   m  t 曝罨 £ I 飘螭   。   新课标 下高 中数学生活化教 学策 略  河北 省 沙 河 市 第 一 中学( 0 5 4 1 0 0 )梁 密娜  [ 摘 要] 数学在 生活 中随处可 见 , 在 生活 中, 又处处 可 以见 到数学 的影子 , 数学与生 活是相 辅相成 , 密不可分 的

, 它 己成功 渗入 生活 中的点   点滴滴 。衡 量公 民的素质 可 以通 过公 民的数量 意识 , 衡 量公 民的能力 可以通过 数学语 言交流能力 , 它们让 公民更加 完全地 融入这个 社会。 由此  可见 , 我们 应 当足够 重视数 学和 生活实 际的密切 关系 , 要 教学任 务和联 系实际两手 抓 , 两 手都要硬 , 把数 学融入 生活 中。   [ 关键 词 ] 高 中数学 生活化 教学  高 中生活 紧张而枯燥 , 很 多学生表示不喜欢上数学 课 , 因为  远大于刻板知识的兴趣 。 借助生活事例完成课堂教学 的导入 , 可  数 学课上总是 在讲述抽 象的数理知识 , 相 比较物理 、 化学、 生物  以通过一些很 巧妙的方式来实现 。例如 : 在讲“ 二分 法” 时, 这种  课, 少了实践环节 , 相 比较历史 、 地理 、 政治课 , 少了文史趣闻。 很  抽象的概 念学 生可能难 以理解 ,但是可 以通过生活 的事例来 让  多学生认为数学 与生 活并没有多大的关 系 ,其实数学与其他学  学生顺利接受这一知识 。 教师可以在课堂开始 的时候 , 先和学生  科一样 , 都是来源用生活 , 并且要最终用于 生活 。如何在课堂上  聊一些综 艺节 目, 现在很 多综 艺节 目都会有一个环节 , 就是 让嘉  猜对 比较 多的人就 是  将数学授课变得 更加趣味化 ,如何让学生在 生活中也运用数学  宾在规定的时间内猜测一些商品 的价格 , 知识, 并 且 由于生 活中的要求 , 对 于数学也越 来越喜爱 , 这是很  胜利者 , 可 以问问学 生 , 如 果他 们是 参赛者 , 会如何 让 自己又 快  多数学教 师在实 际教 学 中思考的 问题 。本 文从 高 中数学生活化  又准确地猜测出商品 的价格 ?从而 引出科 学化 的概 念— —二分  从而让学生明 白, 生活 中处处都有数学。   教学 的提 出开始 讲起 ,重点讲述高 中数学生活化教 学的策略与  法 , 实践过程 , 最终总结高 中数学生活化教学的利益 , 进行反思 。   1 创设生活化的教学情境 , 提 高学 生的学习兴趣  3 紧密结合生活实际与教学 内容  向学 生展 示数 学在生活 中的事例 , 让学 生明 白, 数学并不 是  数学也能应 用于生活 。例如 : 在讲 “ 抛 物  在 高中教学 的教学过程 中,教师要 以借 助生活 中的数学 问   独立于生活而 存在的 , 题 为学 生创设生活化 的教学情境 ,以便学 生更好地掌握和理解  线” 时, 可 以将水龙头流 出水的现象进 行数学化 的讲解 , 就是 水  以抛物线的轨迹 落回地面 。 同时为了让  数学知 识。这种 问题 情境不仅可 以激发学 生的学习积极性和强  流在 地球 重力的作 用下 , 烈 的求 知欲 , 带给学生丰富 的情感体 验 , 还可 以促进 学生的多种  学生体会 到数 学的美 , 也可 以在课堂上描述诗 句“ 二十 四桥 明月   能 力的发展 。因此 ,

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