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课题研究个人工作总结报告


课题研究个人工作总结报告 山西省绛县城关初中畅金丽 本人畅金丽,于 2007 年毕业于运城学院稷山师范分院中文系,2008 年取得 教育学本科学历,2010 年任中学二级教师资格,自工作以来,一直担任语文教 学及班主任工作,几年来,我尽职尽责完成本职工作,取得可喜的成绩,得到了 学校领导的好评,也赢得了家长、学生赞誉。工作之余,我积极参加学校组织的 各项教科研活动,努力提高自己的

业务水平。2012 年,我校申报“ ‘少教多学’ 在中小学语文教学中的策略与方法研究”这一课题,我欣喜万分,积极参加课题 研讨活动,并运用于自己的教学实践中,提高了课堂教学效率。下面我就对自己 这几年的工作作一番简单的回顾与总结。 新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力, 学生作为语文学习的主 人,其学习的积极性、主动性成为教师关注的重点。在语文课堂上,教师作为学 习活动的组织者和引导者, 需要极力去创设有利于学生自主学习的空间,让学生 在主动地实践中得到发展。 “少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和 发展性地教; “多学” ,指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学 习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念,可节约学习时间,激发学生学 习兴趣, 培养学生的独立学习能力, 这能从根本上减轻教学负担, 提高教学效益。 我在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往 是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、 兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学 生的智力,培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养 学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、 培养学生的非智力因素和培养学生预习习惯的一些做法。 一、加强学法指导,培养良好的学习习惯。 学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的,一定的学习行为,重复多 次就会形成一定的学习习惯, 养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重 影响学生的学习,阻碍学生素质的全面提高。因此,只要学生想学是不够的,还

必须“会学” 。要讲究学习方法,提高学习效率,变被动为主动。在教学中,重 视加强数学学法指导,主要采取以下做法: 1.预习方法的指导。 预习是学生自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程,可以培养学 生的阅读和自学能力。课前要布置预习提纲,让学生先通读课文,然后细读理解 大致内容,自定一些“划”和批的记号,在课本上把关键句、重点词划出来,使 他们养成边读边划的习惯。 2.培养学生在预习时知识“互联”的能力。 学生在预习之前对所学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳,注意 知识的新旧联系、知识的前后联系、知识的横向联系,以提高预习的效果。 教学的生命在课堂。一堂课上得好不好,最终看学生的接受率高不高,学生 的各方面能力有没有得到增强。因此,智慧的课堂并不是单一的“你讲我听” , 而是要充分调动学生的积极性,让学生开动脑筋,主动思考,这样才能真正将知 识内化为能力。总之,在搞好教学改革的同时,也要注意学生的非智力因素和预 习习惯的培养,调动学生的数学学习积极性,使学生掌握科学的学习方法,养成 独立获取数学知识的本领,全面提高学生的数学能力和素质。 通过课题实验的研究,我不仅提高了自己的语文教学水平,业务能力,还取得了 一些成果:2013 年,我的《背影》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划 课题“ ‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二届年会上 举办的优秀科研成果评审中,荣获教学设计类一等奖,2014 年《海燕》在全国 教育科学“十二五”规划教育部规划课题“ ‘少教多学’在中小学语文教学中的 策略与方法研究” 课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中,荣获教学课件 类二等奖, 《三峡》在全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“ ‘少教多学’ 在中小学语文教学中的策略与方法研究” 课题第二届年会上举办的优秀科研成果 评审中,荣获教学设计类二等奖, 《爱莲说》在全国教育科学“十二五”规划教 育部规划课题“ ‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题第二

届年会上举办的优秀科研成果评审中,荣获教学设计类三等奖, 《小石潭记》在 全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“ ‘少教多学’在中小学语文教学 中的策略与方法研究” 课题第二届年会上举办的优秀科研成果评审中,荣获教学 课件类一等奖。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我们的课题实验虽然要画上句号, 但我们“少教多学”的脚步永远不会就此止步,在今后的教学工作中,我们会不 断用“少教多学”的理念指导我们的语文教学工作,让我们的语文教学再上新台 阶。


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