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浅谈初中思想品德活动课


浅谈初中思想品德活动课
【摘 要】初中思想品德实践活动课改变了教师上课一张嘴、一支笔、一本书的 讲课模式,改变了老师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡的状况,能充分发挥学 生的主体意识,促使他们开展自主学习,合作学习、探究学习,在活动中增长知 识,使书本知识与活生生的现实相联系,从而提高了学生的学习兴趣,改变了思 想品德课的教学模式。 【关键词】思想品德课 实践活动课 教学

初中思想品德活动课是由教师提出预定目标,让学生自己主动参与,自己收 集材料参与活动,分析、解决问题的一种教学形式。初中思想品德实践活动课改 变了教师上课一张嘴、一支笔、一本书的讲课模式,改变了老师讲得津津有味, 学生听得昏昏欲睡的状况。传统的教学模式不足是不能充分发挥学生的主体性, 不能提高学生分析问题、解决问题的能力,学生对政治课不感兴趣。而开展实践 活动课教学, 能充分发挥学生的主体意识, 开展自主学习, 合作学习、 探究学习, 学生在活动中增长知识, 书本中的知识与活生生的现实相联系, 容易理解和记忆, 从而使得学生开始对政治课感兴趣了。俗话说,兴趣是最好的老师,学生对政治 课有了浓厚的学习兴趣, 政治课教学就会变得容易得多。那么初中思想品德活动 课教学的依据是什么?应如何进行活动教学?下面笔者就谈谈自己的看法和体 会。 一、实践活动课教学的依据 加强思想品德实践活动课教学是新修订的 《课程标准》 的要求, 新修订的 《课 程标准》 中规定: 初中思想品德课至少有 20%的课时用于开展课堂活动和相关的 实践活动。 加强思想品德实践课教学是“理论联系实际”这一政治课教学的基本原则的 基本方法之一,“学习的目的全在于应用”,用所学知识去解决实际问题,在实践 中理解掌握所学知识是我们学习政治课的目的。 开展实践活动课的目的就在于增 强政治课教学的实践环节,激发学生自主探索的兴趣,培养学生的合作的精神, 帮助学生形成自主、探索、合作的学习方式,提高学生获取信息和加工信息的能

力,因而对实践活动课要予以足够的重视。 二、实践活动课应采取灵活多样的活动形式 初中学生不但兴趣爱好各异,个性也不相同,又具有不同于成年人的性格特 点。如果活动课单一化、成人化、模式化,就会使活动课单调、枯燥、缺乏活力。 因此, 活动课的形式应灵活多样,必须根据教学内容设计一些生动活泼的教学形 式,如辩论赛、演讲、编报、模拟游戏、主题班会;讲故事、演小品、看录像, 开展社会调查;还可采取如模仿电视栏目《实话实说》《焦点访谈》《人生 AB 、 、 剧》等形式开展实践活动。环保问题的活动,可以采用问卷调查、实地调查、摄 影,可以参加清洁社区的活动,或组成环保小组进行环保宣传;可以就发展经济 要不要保护环境进行辩论, 提高自身履行环保义务的认识,也可以邀请环保人员 做关于保护环境的专题讲座,还可以向环保部门提出整治、保护环境的建议,为 加强环保工作献计献策等等。 凡是有利于激发学生兴趣发挥主体作用的,有利于 提高活动质量达到预期效果的形式手段,都可以为活动课所使用。 三、实践活动课教学的方法和措施 1. 认真选择活动主题 活动主题及内容一般是教材中所提供的,但就教材而言,有的活动在农村根 本无法开展。针对这种状况,在实际教学中应不拘泥于教材,大胆创新。如在教 学九年级第二课后,针对三次科技革命对世界产生的巨大影响,及时开展了“科 学技术与我国社会主义现代化建设”的活动课。通过查阅资料、演讲等活动,学 生感悟到科学技术是第一生产力, 认识到当前我国必须紧紧围绕经济建设这个中 心,重视科技,重视科技人才、创新人才的培养,积极实施科教兴国战略。同时, 也认识到国家要发展,还必须借鉴和吸收国外的先进技术。 2. 精心设计活动程序 如在七年级思想品德“第十二课活动——宝剑锋从磨砺出”教学中, 针对同学 们对我国自行研制的第一艘载人飞船“神舟五号”顺利发射并成功返回的事件, 特 别对杨利伟同志克服困难, 凭借坚强的意志顺利成为中国第一位太空人的事迹非 常感兴趣的情况,我与学生一起对教材规定的活动程序进行了重新设计、整合,

创设情境 (录像播放“神舟五号”顺利发射并成功返回的片断及杨利伟同志训练的 场面)→问题讨论(假如你是杨利伟,你会怎样?)→超级链接(在平时的学习 生活中遇到困难、挫折、“不良诱惑”等,你会怎么做?)→反省提高(制订意志 锻炼计划并在班上交流) 。通过有学生自己参与设计的活动课教学,他们对意志 有了理性的认识,深深体会到能否完成学习、生活中的各项任务,意志起着决定 作用,而学习、生活中的各项任务的完成过程,也是磨砺意志的过程。让学生参 与设计活动程序,有利于提高活动课教学的效果,更具有教育性和实用性。 3. 适时调控活动过程 “导演”的重要功能之一就是调控、引导。由于学生的个性、心理品质、年龄 及对事物的认识等方面的差异, 其表现欲的反应方式和方法也各不相同。这就要 求教师真正了解每个学生, 在活动中有机地引导学生积极地参与活动全过程。同 时,还要对学生的活动过程实施“宏观调控”,发现问题及时处理,并抓住时机适 时地对学生进行引导教育,保证活动健康有序地进行。 4. 及时做好活动总结 活动结束后,及时进行总结,既要肯定活动的精彩与成功,又要指出活动的 不足与缺憾。 对每位同学在活动中的表现认真进行评价,并作为平时考查的重要 依据(不以考试成绩论英雄) 。不仅如此,我还切实做到了恰当选择活动时间、 合理布置活动场所等等。 总之, 初中思想品德实践活动课以一种独立的课程形态进入学科课程还是第 一次,体现了教育时代意识、先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略,也是 思想品德课教学的重大创新。我们广大教师应积极实践,勇于探索,使活动课向 着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。


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