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湘版美术鉴赏全部教案第三单元第8课


不同的歌声 8
民族文化与美术 教学目标 1、 理解美术与民族文化之间的关系; 2、 了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族 形象; 3、 认识中国民族文化传统与艺术的多样性,了解藏族美术的代表作品; 4、 了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神。 学习活动分析 本课只安排了一个活动,教师可以鼓励学生积极地展开思考。这个活动 主要是让学生思考中国民族文化在与西方强势文化发生碰撞与交流的时候, 如何 既保持自身的发展规律,又能够从西方文化艺术中吸取一些有价值的东西,从而 使本民族的文化与艺术保持长久的活力。当然,这个题目如果让高中学生去进行 理论上的思考,显然有一些难度。但是这又是摆在每一个艺术工作者和艺术教育 者面前的一个重要问题。所以教材把这个问题具体化了,即让学生通过分析中国 现代绘画史上一些有影响力的艺术大师的作品, 使他们具体地感知到这些艺术大 师是如何立足于本民族的传统去吸取西方艺术中的一些优秀之处的。 教师在组织 这个活动的时候,可以建议学生复习参阅教材第二单元第 6 课《从传统到现代》 的内容来完成。表格的内容可以参考下表: 作者与作品 名称 作品分析 主题 材料 形象 技巧 色彩 这个活动在进行的时候,可简单进行也可以略微复杂一些,教师根据学生的 情况来进行。如果简单的话,只需要学生在自己认为正确的一栏中打勾即可;而 如果学生对这些问题掌握得较好,教师可以要求学生进行深入的分析。 另外还有两个“思考与交流”。第一个要求理解 19 世纪后期俄罗斯美术的 民族性。可以引导学生从几个方面入手来分析,如题材(本民族的人物和风土人 情)、形式或风格特点(抒情性)、主题(人民生活的疾苦,或忧郁的风景)等。 鼓励学生发表自己的意见。第二个“思考与交流”要求分析比较一些民族服饰, 可以从样式、色彩及其组合、装饰品的造型等方面来进行。如果能辨认出是哪些 民族就更好了。这两个练习是为了说明每个民族都有自己的审美习惯,组织活动 时需要把握这个基点。 特色 徐悲鸿(愚公移山) 传统民族艺术 美术 西方 特色 林凤眠(笛) 传统民族艺术 美术 西方

教学基本思路 本课的教学主要是让学生体会美术与民族文化之间的重要关系,使学生意识 到:不同民族的人们都创造出了灿烂辉煌的文化与艺术,我们要学会理解并尊重 不同民族的艺术。同时,一个优秀的艺术家只有扎根于本民族的文化与生活,才 是有源之水,有根之木,才能不断获得艺术灵感。所以在教学中,应当从具有典 型性的事例(教材中所列举的“巡回展览画派”、藏族美术、墨西哥壁画运动) 的讲述中,得出具有较为普遍意义的规律,并最终使学生将其运用到对本民族文 化与艺术的认识中。 教学材料分析 教材主要包括四个方面的内容:1.美术创作与民族文化之间有着密切的联 系。2.俄国的“巡回展览画派”以及产生的社会背景。3.中国民族文化的多样 性;藏族美术的代表作:布达拉宫。4.墨西哥壁画运动及其产生的社会背景。 在现代社会世界各国文化交流与互动的背景之下,“民族文化与美术”是一 个经常被提及的主题。因为随着经济、文化的日益全球化发展,如何既保留本民 族的文化, 又能够比较开放地吸纳其他民族的优秀文化是每一个美术工作者和美 术教育工作者都需要思考的问题。在艺术史上出现的很多实例证明,作为一个艺 术家,只有积累深厚的民族文化底蕴与情感,才能创造出优秀的作品,也才能够 得到世界上其他民族人们的认同。所以教材选取了一些比较有代表性的、能够充 分体现本民族文化的艺术流派和艺术作品, 向学生直观地展示并促使他们去思考 这一问题。教材所列举的俄罗斯“巡回展览画派”,诞生于 19 世纪晚期。参与 这一流派的艺术家都有着很深的民族情感。他们以一种民主的态度,关注俄罗斯 的发展和人们生活的疾苦。 正因为如此, 才能够涌现出像列宾这样伟大的艺术家, 也才能够出现《伏尔加河上的纤夫》这样史诗般的作品。与之相似的是墨西哥的 壁画运动。这一运动也与当时墨西哥的民族传统以及社会环境有关系,艺术家们 关注当时墨西哥的民族发展与人们的遭遇, 通过壁画这一传统的美术形式向人们 展示自己的所见、所感、所思,从而产生了积极的社会影响。 藏族美术的情况与上述两个流派有所不同。作为中国 56 个民族中的一 员,藏族艺术家们创造了极富于本民族特色的艺术形式。教材所列举的布达拉宫 与唐卡就是如此。唐卡是藏族所独有的一种宗教艺术形式,有着悠久的历史和深 厚的文化底蕴。同样有着悠久历史的是布达拉宫,这座建筑除了有其形式上的美 感之外, 也见证着藏族人们的勤劳, 其中的一砖一瓦都是藏族工匠用手工完成的。 更重要的是,这座建筑是汉藏两个民族友谊的见证,其中还供奉着松赞干布和文 成公主的雕像。 教学重点与难点 1、 民族文化是如何影响美术创作的? 2、 美术创作是如何反映民族文化的? 3、 民族文化的丰富性。 教具与学具 教具:幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 学具:笔记本 I 或者作业纸)、笔。 教学过程

1、 导入:教师展示作品《伏尔加纤夫》,请同学们观察并且分小组讨论。教师 要引导学生运用感悟、形式以及社会学鉴赏法,分别从作品的表现主题、人 物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观察分析。 2、 请一些学生回答自己观察和讨论的结果,鼓励不同意见。教师总结。 3、 教师提问:你认为是什么原因导致艺术家创作这件作品?这件作品体现了艺 术家什么样的情感? 4、 学生们思考并回答。 5、 教师总结。请同学们阅读教材对于《伏尔加纤夫》的介绍,并且深入思考上 述问题。 6、 教师总结,点明“民族文化”与“美术”之间有着密切的关系。 7、 要求学生阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。 8、 结合自己的看法, 观察并且总结教材中所列举的 “巡回展览画派” 的共同点。 9、 教师总结,“巡回展览画派”扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化,表达出 了自己的真挚情感,所以才能产生如此动人的效果。世界上,不同民族、不 同文化,表达出了丰富多彩的美术作品。和们应当理解并且尊重这些美术作 品。完成第 80 页的“思考与交流”。 教师展示第 81 页“思考与交流”中的少数民族的图片,请学生思考他 10、 们的生活习俗与汉族的是否相同,他们的美术形态与我们前面所讲的汉族美 术形态是否是完全相同的? 11、学生思考并且回答。 12、教师总结,指出中国地大物博,民族众多。这些民族有着独特的习俗以 及美术形态,和们要理解并且尊重这些美术形态。 13、请同学们阅读并且讨论教材中关于藏族美术的论述。请一些同学结合自 己的感受和自己以前所了解的一些关于藏族文化以及美术作品的知识来生动地 讲述藏族美术作品。 14、请同学们按照前面对俄罗斯“巡回展览画派“的分析,阅读教材中的关 于墨西哥壁画运动的内容, 并且分小组讨论这场运动为什么会取得举世瞩目的成 就。 注意:教师可以引导学生从如下方面支展开自己的思考。 a 、这场运动产生的背景是什么? b 、艺术家表现的内容与当时的社会背景之间有什么关系? c 、这场运动如何体现了民族文化的特点。 d 、这场运动成功的关键是什么? 15、教师总结,指出墨西哥壁画运动成功的原因在于,扎根民族文化,关心 民众疾苦,在表现形式上有着鲜明的民族特点。 16 教师提问,了解了上述流派的特点之后,你觉得中国的美术要发展应当 选择什么样的途径? 17、学生思考回答,并且完成“活动建议”。


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