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理科省统测(一)数学质量分析报告


云南省 2013 届省第一次统测质量分析报告
学科(理科数学)
考试日期: 2013 年 3 月 7 日 年 级 高三年级 应考 人 实考 考试形式(可复选) :闭卷( √ )开卷( )笔试( √ ) 考试时间:120 分钟 试卷满分 150 分 是否交换监考 命题范围 理科数学高考范围 试卷来源 云南省统一检测

人 √

/>一、考试题型、结构分析(占试卷比例%) : 1.选择题:60 分,占 40%;2.填空题:20 分,占 13.33%’3.解答题:70 分,占 46.67%。 二、试卷质量分析 1、 考试内容是否符合考纲要求: 2、 试题与高招思想、风格、要求: 符合( )基本符合( )不符合 ( )不符合 ( )不合理 ( ) ) 窄 ( 小 ( ) ) ) ) )

符合( )基本符合(

3、 易、中、难题(4:4:2)比例分配:合理( )基本合理( 4、 知识点的覆盖面: 5、 试题量: 6、 试卷的难度值为: 7、 难度评价: ( 优秀( ) ) ) ) ) ) ) ) 良好( ) 良好( ) 良好( ) 良好(√ ) 宽( ) 大( ) 中( 中(

一般(



差( √ )

8、 试卷的区分度值为: ( 9、 区分度评价: 10、试卷的信度值为: 11、信度评价: 12、试卷的效度值为: 13、效度评价: 优秀( ( 优秀( ( 优秀(

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三、试卷特点分析(1 思想性 2 导向性 3 基础性 4 全面性 5 科学性 6 规范性 7 切实性)
(1) 、立足考查基础知识、基本技能,注重抓住各章的主干知识点。 定义及性质是解决数学问题的起点,在学习新知识时,首先应该掌握基本的知识点,技能的形成、 能力的提高都离不开对基础知识的掌握。 (2) 、注意试题的层次性,兼顾思想方法的考查,以区分不同思维层次的学生。 基本的数学思想和数学方法,是在知识的形成过程中发展的,本次考卷在考查基础知识、基本技 能的同时,注意考查学生的数学思想方法。 (3) 、试题体现了对高中数学教材的适度把握,对高三第一轮复习有一定的导向作用。

试题中出现的平面向量、概率、导数等问题,实在充分研究新教材、新大纲以及近年来高考试题 的基础上命题的。 (4) 、理科数学注重数学的工具性和形象性。 (5) 、题入口宽敞,梯度明显,有很好区分度。

四、阅卷情况分析(1、评分标准是否科学、合理;2、阅卷过程是否规范;3、评分标准把握的情况;
4、给分、扣分是否公平、合理;5、主观试题宽严尺度把握是否始终如一;6、给分、扣分、合分、登 分是否有错误;7、其他值得注意的问题。 ) 本次实行全州统一改卷,改卷教师从全州个学校抽取,在改卷过程中我们严格按照要求:1、评分标 准科学、合理;2、阅卷过程规范;3、评分标准按标准答案给分;4、给分、扣分公平、合理;5、主 观试题宽严尺度把握始终如一;6、给分、扣分、合分、登分没有错误。

五、学生答题情况分析 1、各题情况分析及总体情况与分数段

3、各题最高分与最低分

4、失分率最高的题目以及失分原因分析 (1) 、选择题。第(6)(12)题得分率低。第(6)题是一道向量与三角函数结合求函数 、 值的问题,而学生对三角函数不易上手,不会化简所给函数,不理解题目中求函数值的条 件。第(12)题是考查正弦定理与余弦定理,失分原因是学生计算能力不强。总体来说, 学生的选择题做的不是很好,学生做选择题方法单一,计算能力不强。 (2) 、填空题。第(15) (16)题得分率低。第(15)是一道极值题,学生根本不知道解 题的思路,有一小部分学生有思路,但是考虑不全面。第(16)是一道求表面积最值得问 题,学生不知道什么时候取到最值。 (3) 、解答题。第(18)(20)(21)题得分率最低。对于大题无论是否复习过,学生得分率 都低,我们的学生本身就不具备在大题得高分的能力。 3、补救意见和措施 针对这次考试的情况,我们理科组做出以下复习的调整: (1) 、实行以考代复习:即考一节,讲一节,在考和讲的过程中复习。 (2) 、加强对选择题的训练,加强学生对题目的理解能力,培养学生做选择题的多种方法。 在对和快上下功夫,对是第一位。 (3) 、加大对大题的得分点,抓可抓的,解答题前几道题是常见题,要教题型,教规律, 教规范,做到会就全对,达到“既然会解,就要解对” ,而且思维要敏捷、流畅,解法要 合理、简捷。 (4) 、每周还要实行专题考试,我们理科组分析学生该拿的分没拿到的原因是训练强度不 够,没让学生形成做题的条件反射。 (5) 、对中下等生要多鼓劲,教育他们难度是相对的,该得的分数全拿到就是成功。 六、考试成绩分析 1、成绩统计数据及曲线图

曲线图:

2、统计数据表明的重要信息或揭示的主要问题: 1.高分少,低分多;80 分以上的学生就比较少 2.学生得分主要集中在 30--50 分之间; 3、对学生学习及答卷情况的评价(含学生基础、学习态度、知识掌握及应用能力情况等) : (1) 、基础知识不扎实,对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊。 (2) 、计算能力薄弱,知识的迁移能力差,综合运用知识的能力差。 (3) 、审题不清,答题不全面、不完整、不规范。 (4) 、学生对于传统题,对于该拿的基础题得分也不高,反映学生平时对这些类型的题也 不在意,对老师布置的作业没有认真完成。 七、教师教学情况及效益分析: 教师积极备考,积极找出学生存在的问题,以采取相应的措施,但效益不好,各方面都需 有待提高。理科组分析在第一轮的复习过程中感觉效果不是很好,学生对于复习的热情不 高,现在我们该高一节讲一节,以考代复习。

八、下阶段工作思路、策略和措施 不论是教师还是考生,在复习中紧扣考纲,抓住主干体系进行复习才能把握重点,争 取取得好的效果。下阶段采取以下复习策略: (一) 、策略 1、以考试说明为主,分析得分点,抓住主干,提高得分。 在复习过程中,考生基本完成了知识体系的建立,能够从更高的起点完成对教材知识 的回顾,现在我们不可能再能全面地对 8 本教材进行复习,不妨对照考试大纲,考试说明, 根据考纲上要求的考点查找自身薄弱环节,然后回归教材进行针对性的复习。 2、纠正学生常出现的错误,降低学生的低级失误 每次考试和练习后,要对错题重新审视,反复出错的习题反映的就是自己知识上的薄 弱环节。对于一些不该错的题,反映的是学生不认真,不仔细,对于这些学生要拿来好的 谈话,好好的批评。 3、抓传统题,训练常规题 在有限的时间内要取得最好的收益,复习时一定要有侧重点。几乎每次大型考试中都 会涉及的、高考常考的、热点的主干知识,不妨多花一点时间和精力,以求细致、透彻的 掌握重点;对非重点、主干知识外的部分,可根据实际情况合理地取舍。 4、夯实基础,题不贪多。 高考是对学生能力的综合考查,只有牢固掌握基础知识,才能理解和应用的可能。除 了基础知识之外,基本的解题方法、综合分析解决问题的能力也是在冲刺阶段要重点加以 巩固和提升的。在后期的复习中,可以精选习题,采取专题练习的形式,针对主干知识进 行强化。 (二) 、措施 1、进一步研究《高考说明》 ,明确考查方向和教学重点并准确清楚告知学生。 2、调整复习计划,实行考一节讲一节,以考代复习,在考试和讲试题中复习。 3、调整教学难度起点,提高学生的学习效率。 4、加强学法指导,与学生分析他们的优缺点,引导学生正确复习。 5、做好辅优推中补差工作,以求实效。 6、注重解题规范要求,减少非智力因素失分。 7、加强心理辅导,增强耐挫力。 质量分析报告执笔人 学科教研组长

学科备课组长 其他课任教师

学校意见 (公章) 年 月 日


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