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4 但以理敬拜神


但以理敬拜神
经文
但六

金句
「当拜主你的神,单要事奉他。」(太四 )

课文中心
在不准许的情况下,但以理仍然敬拜神。

学习目标
通过这一课,让儿童能够: 解释但以理在别人不准许的情况下,仍然敬拜神,会有什么事情发生。 描述一些人虽然在困难的情况下,仍然敬拜神。

祈祷感谢神,因有机会敬拜神,并求神帮助,经常敬拜祂。

教学程序
课前活动 教师可以按实际情况,带领儿童进行以下两项兴趣活动,或选择其中一个。 建议一 连点游戏 材料:学生本资料页 。 向儿童介绍这项活动:只要你把点连起来,便可以找到敬拜神的其中一种方 法。当儿童完成后,问儿童:那方法究竟是什么?(祷告。)其中一种敬拜神 的方法,便是祷告。当我们向神祷告,我们便是向神说话。从今天的圣经故 事,我们会看到一个人,在别人不准许的情况下,他仍向神祷告。这人名叫但 以理。他认为向神祷告比讨好别人更重要。 建议二 你的选择

材料:学生本资料页 。 向儿童介绍这项活动:试想早期日早上,如果你没有到礼拜堂,你会在哪里? 你会做什么?(请儿童说出他们的经验。)你试过在某个星期日早上,不想到 礼拜堂去敬拜神吗?为什么?什么事情正吸引你?有时乐意敬拜神并不容易, 尤其是当别人不想你这样做,例如,当我们的父母并不相信耶稣,他们可能不 鼓励或不喜欢我们敬拜神。 今天的圣经故事,正讲述一个名叫但以理的人,他爱神,也喜欢敬拜神,但他 正面对一个难题:别人不准他敬拜神。他会怎样处理呢?

课文讲解 教材:教师本教材页 图 至 。 预备:预先把图 至 复印放大,涂上颜色,再沿线剪下。 使用:按课文内容,展示教材。 引言 请儿童翻开圣经但以理书六章。问儿童:你们可以在圣经哪里找到但以理书的 页码? 然后,教师对儿童说:闭上你的眼睛一会儿。假装你有一天从学校回家,敌军 正在你家里等候你。他们把你和你的一些朋友带到一个遥远和陌生的国家里, 那里的人说的话和吃的东西,都与你不同。你永不会再看见自己的家。现在, 睁开你的眼睛。你有什么感觉呢?(让儿童分享。)跟着,教师说:这事情正 发生在我们今天的圣经故事里,一个年轻人的身上,他被俘掳到一个新的地方 去。 但以理帮助王 但以理被带离他心爱的地方和人民。但神爱但以理,但以理也知道神会在这个 新的国家里帮助他。即使在但以理周围发生的事情,都与从前不同,神仍帮助 但以理做合宜和美好的事情。人们注意到但以理是何等聪明,便把许多重要的 工作交给他。 但以理和其他人在这陌生的国家住了很多年后,有一位新王继任。新王决定挑 选三个人,帮助他管理国家。这三个人地位重要,几乎与王一样! 王挑选但以理成为其中一个重要的官员,因为神使但以理充满智慧,是王一个 非常得力的助手。可是,麻烦开始了。 妒忌的人 其他人妒忌但以理。「我们不想但以理成为重要的领袖。」他们一定是这样埋 怨。「但以理必会做错一些事,使王不再任他作助手。」 这些人每天小心留意但以理,等候抓着他的把柄。但他没有犯错!他们没有一 个可以找到他的错处,在王面前说他的坏话。 「我们一定要用另一个方法除去但以理。」他们说。于是,他们定下这样的计 划。 这些人知道但以理十分爱神。他们也知道但以理怎样敬拜神。但以理做什么? (让完成课前活动建议一的儿童回答。)但以理每日三次祷告敬拜神。 那些人商量:「令但以理遇上麻烦的惟一方法,就是使王下令禁止人祈祷。」 于是,他们请王定下一条法例,在三十日内,没有人可以向神祷告。凡向神祈 祷的,都要被丢进狮子坑里。 但以理敬拜神 但以理清楚地知道这条法例,但是他非常爱神,所以他仍像以往一样,每日三 次向神祈祷。那些妒忌但以理的人,看见他祷告,便立刻向王报告! 「法例不是规定在这三十天内,任何人向神祈祷,都要被丢进狮子坑里吗?」 他们提醒王。 王回答:「是的。」

那些人胜利地宣布:「但以理违反王的命令。他仍然每日三次向神祈祷。」 王听见十分难过。但以理是他其中一个最得力的助手。王想来想去,都想不出 一个方法来救但以理!王忧愁地对但以理说:「我希望你的神能救你!」那一 晚,士兵把但以理拋进狮子坑里。 王整晚都担心但以理,他不能吃,不能睡,只是想着但以理。 神保护但以理 大清早,王跑到但以理的狮子坑里。「他可能仍然活着。」他怀着一点希望地 说。 「但以理,」王叫道:「你的神能救你脱离狮子的口吗?」 「我在这里,」但以理回答:「我的神保护我,因为祂知道我没有做错事。」 王听见但以理的声音,必定十分惊讶和快乐。王立刻释放但以理。然后,王写 下通告,告诉所有人神怎样但保护但以理不受狮子的伤害。 由于但以理爱神,又知道敬拜神比遵从人的命令不去敬拜神更重要,所以神拯 救他。

圣经应用
学生习作一 小导演 教师按学生本的指示,引导儿童作个小导演。按着故事的内容,猜想各人物可 能会说的话。这活动不但可以帮助儿童更深地体会但以理当时的处境,也是为 实践活动建议一「齐演出」作准备。 金句背诵 当但以理继续向神祷告,他便是实行这金句的教训。教师带领儿童诵读金句, 并以问题引导儿童讨论:你认为但以理不顺从王的新法例时会有何感受?你认 为但以理继续祷告是一件困难的事还是容易的事?为什么? 学生习作二 作个但以理 向儿童介绍本页习作:这些图画显示我们可能遇到的一些情况。在这些情况 里,你可以学像但以理吗?请选出其中一幅图画,描述图中的情况,并讲出当 你面对这种情况,你会学像但以理吗?为什么?怎样做?(请儿童轮流分 享。)

实践活动
教师可以按实际情况,选用以下两个或其中一个实践活动。也可把以下的实践 活动加插在本课的任何一个环节里,使教学更有效果。 建议一 齐演出

材料: 学生本资料页 。 硬卡纸、剪刀、胶纸。 预备:预先用硬卡纸制作一个简单的手指偶舞台。参图示:

如果时间容许,教师可以先带领儿童制作手指偶,然后才演出。如果时间有 限,教师可以预先制作一套手指偶,供儿童作演出用。 请儿童选择一个手指偶,然后配上他们想象的说话。(如果某位儿童在创作人 物的说话上有困难,可以提示他╱她依照学生习作一「小导演」中的讨论。) 建议二 家人的意见 材料:图画纸、彩色笔。 先请儿童在画纸上画出他╱她的家庭成员(包括每一位与他╱她同住的成 员)。儿童绘画完毕后,引领儿童进行分享。 教师对儿童说:请用你所画的图画,向我们介绍你的家庭成员。请告诉我们, 在他们当中谁是相信耶稣的?谁是不相信耶稣的?他们对于你敬拜神有何反 应?(教师注意:请特别关注那些父母尚未信主的儿童,了解他╱她所遇到的 困难。) 当我们遇到困难。因而难于作抉择时,别忘记神关心我们,祂答应帮助我们去 做祂喜欢的事情。 教师带领儿童祷告,求神帮助个别儿童,学像但以理,在他们的环境里,继续 敬拜神。


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