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阅读理解二 文言文阅读 学生用


阅读理解专题二

文言文阅读

一、考点分析 文言文阅读在内容上一般都比较浅显,在命题上有以下特点: 1、选文 篇幅短小,浅显易懂,且选文大多是叙事类小故事,这类故事通常能给人以启示 或表达某个道理。 2、题型 解释字词、翻译句子、理解篇章、把握主旨。具体如下: 第一题:解释加点词语。主要是诗词解释 第二题:翻译文中的句子,要求将文中的某句

话翻译成现代汉语;有的是给出 4 个选项,让考生选择正确的一项。 第三题:主观简答题——提问重点在对语段内容的理解上,一般能够从语段中 找到解答的语句。 第四题:主观简答题——多是对短文中的人物进行性格特点的概括,或就语段 给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理提问。 二、对应题型解答技巧 在答题之前我们要结合注释,疏通文意,读懂语段。不能初读一遍就匆忙答题,在时间允许 的情况下,当你能简单复述故事情节后再开始做题目。 第一题:词语解释题 1 注重平时积累,从课内到课外。 许多词语在不同的句子中有不同的解释。 把你认为最恰当的词义代入句子中, 结合句子以 及语段内容进行整体理解,以确保在不确定的情况下所做的是正确选择。 2 组词法 尝试给你不懂的文言实词用现代汉语组词, 看看你能否通顺地放在句子中。 若上下文意 贯通,那组词后的词语就是这个文言实词的解释。当组词后大概意思是对的,但放到句子中 有些别扭的时候,那么就回到原文看这个词在句子中是什么词性,根据词性再做适当调整, 变换成合适的近义词,一般就可使句子前后通畅了。这里需要注意的是,运用组词法时首先 要注意原词的词性,组成词语以后的新词要保持词性不变。 第二题:句子翻译题 题目要求翻译的句子中往往有一些关键词, 这些词通常是一些实词, 它们影响着句子的 含义。而且,这些关键词也是阅卷老师评分的“分点” 。翻译的时候对句子进行所谓的“拆 分” ,然后把这些翻译出来的词语再“整合”成一句通顺的话。 整合不是简单的加法,整后的句子要做到通顺流畅。我们可以将省略的部分补足,甚至 可以添加以下辅助性词语让语句更合理通畅; 有时还会遇到一些特殊的句式, 它的语序与现 代汉语的不同,翻译的时候需要将它们调整成现代汉语的语序。 第三题:内容理解题 这类题答题要求分为两种:用文中的话表述;用自己的话表述。从提问内容看,所有题 目都是针对故事中的情节或人物发问, 目的是考查考生是不是读懂了故事。 一旦考生对语段 理解无误,回答这类问题基本上不存在难度。 回答这类题的关键在于对语段的整体理解,即读懂故事;然后先审题干,再找内容。这 类题目的答案基本上都能在原文中找到, 但找答案不是盲目的, 要先看清题目问的是哪方面 的内容,然后再有的放矢地去找。若题目要求用自己的话表述,那么找到原句之后还要将原 句转化为现代汉语的表达方式表述出来。

第四题:主旨理解题 这一题通常选用课外阅读材料, 大多为短小又有含义的故事, 这类故事的情节或人 物都能给人以一定的启示, 读者能从中领悟生活或人生的道理。 这一题就是针对语段给人的 启示或读者读后领悟的道理进行发问。 这一题要在读懂语段的基础上完成, 与内容理解不同的是这一题的答案不能从文章 中找到。初中阶段我们接触到的文言文或写人或写事,有的还是寓意鲜明的寓言故事,这类 文章涉及到的主题不外乎三种:为人的道理;处世的方式;科学哲理。 如何做这类题呢?除了读懂故事以外, 在答题技巧上还要懂得抓细节。 抓细节就是 抓住故事的情节或人物的个性,从中总结出文章的主旨。 睿博练习 杀骆驼破瓮 昔有一人,先瓮②中盛谷。骆驼入头瓮中食谷,首不得出。既不得出,其人以为忧③。 有一老人来语之曰: “汝莫愁,吾教汝出,汝当斩头,自能出之。 ”即用④其语,以刀斩头。 既杀驼,而复破瓮,如此痴人,为世人所笑。 注释 ① 选自《百喻经》《百喻经》的全部名称为《百句譬喻经》 。 。天竺僧人伽司腽肭从修 罗藏十二部经中抄录出譬喻,集为一部,共一百个故事。②瓮:一种口小腹大的陶器。③以 为忧:以之为忧,为此事发愁。④用:采纳。 1、解释下列划线的词语 首不得出( ) 语之曰 ( ) 而复破瓮( ) 2、翻译下列句子 既杀驼,而复破瓮,如此痴人,为世人所笑。

骆驼入头瓮中食谷,首不得出。

3、这个人的做法为什么被人耻笑?

历年真题 人有亡鈇者 人有亡鈇者,意其邻人之子:视其行步,窃鈇也;颜色,窃鈇也;言语,窃鈇也;动作态 度无为而不窃鈇者也。俄而掘其沟而得其鈇,他日复见其邻人之子,动作、态度皆无似窃鈇 者也。 1、解释词语 鈇 ( ) 俄而( ) 掘( ) 2、翻译句子:他日复见其邻人之子,动作、态度皆无似窃鈇者也。

3、这则寓言告诉我们的道理是什么?

注释人有亡斧者:有个丢掉斧子的人。 亡:丢掉,丢失。 意:同"臆",估计,怀疑。 谷:山谷。 其:指代邻人之子。 窃:偷盗。 颜色: 此指脸上的表情。 无为而不窃斧也:没有(一样)行为举止不像偷斧子的。 他日:另一天。 复:再。 无似窃斧者:没有一点像偷斧子的样子。 俄而掘其沟而得其斧:不久, (他)挖掘那山谷(土地时)却找到了自己的斧子。 俄而:一会儿,不久。 视:看 皆:都 行:走

郑人买履 郑人有欲买履者,先自度(duó)其足,而置之其坐。至之市而忘操之。已得履,乃曰: “吾 忘持度(dù)”反归取之。及反,市罢,遂(suì)不得履。 人曰: 。 “何不试之以足? ” 曰: “宁(nìng)信度,无自信也。 ” 译文:

园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣,饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取蝉,而 不知黄雀在其傍也;黄雀延颈,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利, 而不顾其后之有患也。 ”吴王曰: “善哉! ”乃罢其兵。 1、补全成语:螳螂捕蝉, 2、这则寓言给人的启示是: 3、选段中的“其”分别指代什么? 4、解释句中画线的词。 欲取蝉:

黄雀延颈,欲啄螳螂:

5、你还知道哪些八字成语,请写出四个。

模拟练习 曾子杀彘 曾子之妻之市①,其子随之而泣。其母曰: “女(汝)还,顾反为女杀彘(zhì)②。 ”妻适市 来③,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰: “特④与婴儿戏耳⑤。 ”曾子曰: “婴儿非与戏之也。婴 儿非有知也,待父母而学者也⑦,听父母之教。今子欺之⑧,是教子欺也。母欺子,子而不 信其母⑨,非所以成教也⑩。 ”遂烹彘⑾也。 注释①曾子(前 505~前 432):曾参,春秋末年鲁国人.孔子的弟子,字子舆,被尊称为曾子. 性情沉静,举止稳重,为人谨慎,待人谦恭,以孝著称.曾提出"慎终追远,民德归厚"的主 张和"吾日三省吾身"的修养方法.据传以修身为主要内容的《大学》是他的作品。 ②彘(zhì):猪。③适:往,适市来:去集市上回来。④特:不过,只是。⑤戏耳:开玩笑 罢了。⑥非与戏:不可同他开玩笑。戏:开玩笑。他:孩子⑦待:依赖。⑧子:你,对对方 的尊称。⑨而:则,就。⑩非所以成教也:这样做就不能把孩子教育好。⑾烹(pēng):煮。 1、解释下列实词: 适: 止: 智: 欺: 2、翻译下列句子: 今子欺之,是教子欺也。

3、文章中曾子的言行告诉我们怎样的道理?

掩耳盗铃 范氏之亡也①, 百姓有得钟②者,欲负而走,则钟大不可负③; 以锤④毁之,钟况然⑤有声。 恐人闻之而夺己也,遽⑥掩其耳。恶人闻之,可也;恶己自闻之,悖(7)也! 注释:(1)范氏之亡也:范氏是春秋末期晋国的贵族,被其他四家贵族联合打败后,逃在齐 国。亡,逃亡。(2)钟:古代的打击乐器。(3)则:但是(4)负:用背驮东西。(5)锤(chuí) : 槌子或棒子。(6)况(huàng)然:形容钟声。(7)遽(jù) :立刻。(8)悖(bèi) :荒谬。 (8) 恶(e):害怕。 1、解释文中的实词: 亡: 负: 恶: 悖: 2、翻译下列句子: 恶人闻之,可也;恶己自闻之,悖也!

3、这个寓言告诉我们什么样的道理?

补充阅读 人有负盐负薪者 人有负盐与负薪者,二人同释重担,息树阴下。少时,且行,二人争一羊皮,各言为己藉肩 之物。久未果,遂讼于官。时雍州刺史李惠,谓其群下曰: “拷此羊皮可知主乎?”群下咸 无对者。惠遣争者出,令人置羊皮席上,以杖击之,见少盐屑,惠曰: “得其实矣! ”使争者 视之,负薪者乃服罪。 注释:①负:背。②薪:柴。③释:放下。④藉:垫衬;背:藉是坐卧之用;背是披背之用。 意思是经常使用之物。⑤惠:李惠,中山(今河北定县满城一带)人,北魏太武帝时任雍州刺 史。⑥顾州纲纪:回头看着州府的主簿。州纪纲,州府的主簿。纲纪:随从人员。⑦群下: 部下,属员。⑧咸:都。⑨实:事实,真实的。⑩伏:通“服” ,文中指趴在地上认罪。 遣: 派,此处指打发。 译文:有背着盐的和背着柴的人,两个人同时放下重担在树阴下休息。一会儿,将要走了, 争一张羊皮,都说是自己垫肩的东西。李惠让他们出去,回头看州府的主簿说: “凭借这张 羊皮能够查出它的主人吗?”下属官吏都不能回答。李惠叫人把羊皮放在坐席上面,用棒子 敲打,看见(发现)有少许盐末,就说: “得到实情了!”再让争吵的双方进来看,背柴的人 于是伏在地上承认了罪过。 补充: (1)同释重担息(下)树荫(2)惠令人置羊皮在席上 阐述道理:①对现实生活的细致观察和严谨的逻辑推理。 天下事都有一定的规律,只要多 思考, 多观察, 就能透过现象看到本质。 ②人与人交往之中一定要友善对待, 不能贪图小利, 让利益蒙蔽了双眼,做出不良的行为。③处理问题要具备丰富的生活常识、经验,再加之细 心观察,以及善于思考。


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