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第三部教学资源


第三部 教学资源

社会经济领域的资源

比比皆是的焦炭工厂不断冒著黑烟,铸造厂也不停排出紅褐色的污水,还有飄 浮在空气中的悬浮粒子,使得戶外一切東西都蒙上一层黑灰。洁白的衣物穿出門去,

不一會兒便成为灰色。紅瓦白墙,綠草如茵的家园,更是遙不可及的梦想。而沿岸化
學工厂林立的萊茵河,更有如一道被六

万多种不同化学药品調成的鸡尾酒。 ——德国作家Heinrich Boll 1958年形容魯尔区

旧厂改造的现代商业园区

钢铁厂废墟上新建的展览馆

铸铁厂旧址改造科技产业园区

杜伊斯堡的生态景观公园

寂静街道

清澈河流

产业演进层次调整 ? 劳动密集型——>资本密集型— —>技术密集型——>知识密集 型 ?

资源配置的原则
? 在市场经济 条件下,资源 历 配置是按照成 史 本最小化和利 润最大化的利 资源富集区 交通便利区 技术、知识密集区 益驱动原则进 行的,是它在 推动着产业的 ①信息技术的迅速发展,冲破了某些空间条件的 障碍; 空间转移。 ②物流简捷和轻型化趋势明显增强,载运工具现 现 代化程度不断提高; ③国际间金融和贸易自由化不断强化,区域壁垒 逐渐减弱; 在 ④科学技术在经济发展中的作用不断增强。

教育领域的资源

一、学习资源的涵义

学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切 要素,主要包括支持学习的人、财、物、信息等。

学习资源
信息 材料 设备

描述
主要指教学内容 信息的载体、常指软件 加工、传递信息的工具, 常指硬件

例子
概念、规则、原理等 课本、录音带等 幻灯、投影、计算机等

人员
场所 资金

促进学习的人
学习所处的物理环境 学习所需的费用

专家、教师、小组、同伴等
教室、图书馆 学费、培养费等

二、学习资源的类型
1、按学习资源的来源可以划分为设计的资源和可利用的资源。 设计的资源是指为教学目的而专门预备的资源;可利用的 资源是指那些本来并非为教学专门设计,但被发现可用来为教 学服务的资源。 2、按学习资源的表现形态划分可分为硬件资源和软件资源。 硬件资源是指学习进行过程中所需的机器、设施、场所等 看得见摸得着的物化设备;软件资源是指各种媒体化的学习材 料和支持学习活动的工具性软件。 媒体化学习材料可进一步分为内容特定的软件资源和内容 相关的软件资源。 支持学习的工具软件可进一步分为认知工具、交流工具、 问题解决与决策工具、效能工具。

3、按学习资源所涉及的人与物的关系划分为人力 资源和非人力资源。人力资源包括教师、同伴、学习 小组等。

教师角色的转变:促进者、组织者、学习同伴 学生角色的转变:主动的学习者,意义建构者

非人力资源主要是指由教育信息、学习媒体和学习场所共 同构成的学习资源。

教育管理 信息

教育社会 信息

教育信息

教育内容 信息

教育政策 法规信息

教育控制 信息

教育信息的构成

媒体资源
一、学习媒体的含义
按媒体的表达手段 口语媒体 印刷媒体 电子媒体 视觉媒体 按媒体作用的感官 和信息的流向分类 听觉媒体 视听媒体 交互多媒体

二、学习媒体的分类

三、学习媒体的特性
固定性、散播性、重复性、组合性、工具性、能动性

四、几种新型的教学媒体

1、多媒体、超媒体 多媒体、超媒体、超文本、纯非线性文本、线性文本 多媒体的英文单词是Multimedia,它由media和multi两部 分组成。一般理解为多种媒体的综合。 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合,它是一种把文 本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation) 和声音(Sound)等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行 综合处理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技术。 1、超文本(Hypertext)是用超链结的方法,将各种不同空 间的文字信息组织在一起的网状文本。超文本更是一种用户介 面范式,用以显示文本及与文本之间相关的内容。 2、一种按信息之间关系非线性地存储、组织、管理和浏览 信息的计算机技术。

2、虚拟现实

3、流媒体 所谓流媒体是指采用流式传输的方式在Internet播放的 媒体格式,如音频、视频或多媒体文件。流媒体在播放前并 不下载整个文件,只将开始部分内容存入内存,在计算机中 对数据包进行缓存并使媒体数据正确地输出。流媒体的数据 流随时传送随时播放,只是在开始时有些延迟。 采用流媒体技术,能够有效地突破低比特率接入 Internet下的带宽瓶颈,克服文件下载传输方式的不足,实 现多媒体信息在Internet上的流式传输。

因特网上的教育信息资源
一、因特网学习资源环境
因特网学习资源包括因特网硬件资源、因特网软件资源以 及因特网人力资源。

二、因特网的发展及其在教育领域的应用概述
Internet一词来源于英文Interconnect networks即“互 连各个网络”,简称“互联网络”,又叫“因特网”。中国与 Internet发生联系是在20世纪80年代中期,正式加入Internet 是1994年,由中国国家计算机和网络设施NCFC,代表中国正式 向InterNIC的注册服务中心注册。注册标志着中国从此在 Internet建立了代表中国的域名CN,有了自己正式的行政代表 与技术代表,意味着中国用户从此能全功能地访问Internet资 源,并且能直接使用Internet的主干网NSFnet。

在NCFC的基础上,我国很快建成了国家承认的对内具有互 连网络服务功能、对外具有独立国际信息出口(连接国际 Internet信息线路)的中国四大主干网: 1、公用计算机互联网(CHINANET) 2、中国科技网(CSTNET) 3、中国教育和科研网(CERNET) 4、中国金桥信息网(CHINAGBN)

三、因特网教育资源的分类
1、按教育信息资源的存在形态分类 ? 在线数据库 ? 新闻组和电子公告牌 ? 电子期刊 ? 电子书 ? 教育网站

2、按因特网教育信息资源发布者的身份分类 ? 政府教育机构信息 ? 企业集团的教育类信息 ? 科研院校的教育科研信息 ? 信息服务机构的教育信息 ? 个人主页

四、因特网上教育资源的特点
? 信息形式的多样性 ? 信息获取的便捷性 ? 信息的共享性 ? 信息的时效性 ? 信息的交互性 ? 内容的丰富性

五、因特网上教育信息的组织管理方式
1、Internet一次信息的组织与管理 ? 文件方式 ? 数据库方式 ? 超媒体方式 ? 主页方式 2、Internet二次信息的组织与管理 ? 搜索引擎方式 ? 指示数据库 ? 主题树方式

六、因特网上教育资源的获取
1、网上信息资源的搜索方法 ? 利用已有的网上检索工具 ? 通过权威站点的推荐与链接 ? 通过印刷媒体的介绍

2、网上信息资源搜索的基本策略 ? 信源已确定时 ? 信源未确定时 ? 链接
已知URL 搜索引擎 未知URL 名录服务 链 接

获取URL
进入该站点的主页 通过主页菜单或超链接 浏览或查询相关信息内 容,并进行筛选

网络教育资源建设技术规范
一、网络教育资源建设技术规范概述
2000年 《现代远程教育资源建设技术规范》

二、网络教育系统体系结构
四个层次:教学资源库建设、网络课程库建设、教育资 源管理系统的开发、通用网络教学支持平台的开发。

三、网络教育资源建设技术规范的主要内容
1、各类教学资源建设的技术规范 2、网络课程的建设规范 3、教育资源管理系统功能要求 4、网络教学技术系统功能要求

e-book
? http://www.newfoundpress.utk.edu/pubs/v eve/captivate/Ebook/Ex_Ebooks/Ex_Ebooks.htm
? http://mitpress.mit.edu/catalog/item/default .asp?ttype=2&tid=11309&mode=toc

online books page

? DRoster ? DRoster是一个功能强大的直观的员工调度 软件工具。 ? 这个简单易用的的软件,您可以监测 和管理你的公司所有工作人员。

媒体革命的特点
? 过去:获得信息和沟通重要 ? 现在:获得相关内容更重要 ? 不久的将来:背景、社会的、实时的经验 变成最重要的

价值在哪里

所需即用

眼球经济

Eyeball economy

眼球经济 注意力经济

IS IT

注意力经济

the economy of attention
“注意力经济”这一观点最早见于美国加州大学学者 Richard A.Lawbam在1994年发表一篇题为《注意力的 经济学》(The Economics of Attention)的文章。

最早正式提出“注意力经济”这一概念的是美国的迈

克尔· 戈德海伯(Michael H.Goldhaber)1997年在美
国发表了一篇题为《注意力购买者》的文章。

著名的诺贝尔奖获得者赫伯特· 西蒙在对当今经济发展趋势进行 预测时也指出:“随着信息的发展,有价值的不是信息,而是 注意力。”这种观点被IT业和管理界形象地描述为“注意力经 济”(the economy of attention)。

注意力经济的内涵
1 注意力经济引发了发展战略的变革

2

注意力经济已经成为一种十分流行的商业模式

3

注意力经济营造了新的商业环境和商业关系,改变了市场 的观念以及市场的价值分配。

4

新的商业模式使企业越来越注重客户价值注重客户的价值与 客户关系协调管理

5
经营注意力资源的产业成为高利润的新兴产业群,注意力经济正在形成。

6 注意力经济对人的能力提出了新的要求

注意力经济案例

注意力经济误区

管理注意力

2013-7-30

2013-7-30

实验
? 材料:
– 一个桶 – 石块、碎石、沙子、土

? 要求:
– 按合理的先后顺序把桶装满,但不得溢出桶外

2013-7-30

重要----紧急(涛宝工作法)

? 紧急:需立刻去做 ? 重要:影响深远

2013-7-30

个人注意力管理 ----理想的工作表

2013-7-30

个人知识管理的目标

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个人知识管理参考模型

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知识管理的技巧与方法
? ? ? ? ? ? ? 检索信息 评估信息 组织信息 分析信息 表达信息 保证信息安全 信息协同

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个人知识管理的原则
? 简单有效 ? 经济原则 ? 集中和分散

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知识管理对科研的意义
? 当今知识经济时代,知识管理已经成为每个知识 工作者必备的技能。 ? 知识工作者 1/3的时间用在了寻找某些他们永远 没有找到的信息上。造成个人工作中效率低下的 原因是因为没有对个人的知识进行有效的管理。 无数多的工具,技术,知识存储点导致我们的获 取和存储知识的方式和方法及其分散,最终影响 到工作的效率。 ? 知识工作者唯一的资本就是“知识”,系统化的 管理“个人知识”,可以达到提高个人竞争力的 目的。
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个人知识管理软件

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

PKM2 myBase Cyberartical(网文快捕) EverNote OneNote winPIM(友情强档) 网博士 资料收集管理器Collector Mydata信息管理器 。。。
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PKM2设计思想

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PKM2
? PKM2 是基于内容的个人知识管理系统,它可以将 您看到的所有文字、图片信息全部转储为 HTML 格式文档保存到数据库中。这些信息包括:你的 笔记、网上的网页内容、本地机器里的文档内容。 ? PKM2 可以帮助您进行基于内容的采集、编辑、整 理、检索、发布,为您的个人知识管理提供有力 支持。 ? PKM2 适用于研究者、程序员、学生、信息专家以 及以互联网作为主要信息来源的网上阅读者、信 息搜集者和信息发布者。

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PKM2的功能
? 信息收集 –完整保存指定网页所有内容,包括其中的 图片、Javascript等 ; –收集网页中的图片; –保存网页中的选中部分 ; –收集选中部分包含的图片、链接等 ; –可以把网页保存为纯文本格式 ; –可从本地计算机导入文件; –可从本地计算机导入文件夹,并保持原有 目录结构。
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PKM2的功能
? 信息管理
?支持多种来源、多种格式的信息管理,如网 页、文本文件、Word 文档、信息片段等; ?可为保存的信息指定标题、关键词、作者、 备注、附件等; ?所有信息保存在 PKM2 项目文件中,安全可 靠,支持对数据文件的压缩、备份、优化等 操作。

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PKM2的功能
? 信息组织
–收集的信息以目录加列表的方式组织,可 以通过拖放随意分类、快速存取; –支持对文件夹、文件的多选批量操作; –提供关键词自动提取功能 ; –提供回收站,使您误操作的损失降到最低。

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PKM2的功能
? 信息使用
–可以以网页方式方便的浏览保存的信息; –浏览时可对重要信息作阅读标记 ; –支持对已收集的网页、文本信息进行复杂 的编辑操作 ; –可方便地查看附加信息,如备注、附件、 编辑状态、原始网址等; –提供打印、打印预览功能。

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PKM2的功能
? 信息检索
–提供项目内的查找功能; –提供项目分类查找功能,可检索当前类或 所有子类内检索; –可对收集信息的标题、注释、信息全文进 行多关键词精确或模糊检索。

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PKM2的功能
? 信息共享
–导出项目或文件夹为 CHM 电子书; –导出或导入 PKM 数据包用于项目间交换数 据; –可发布为光盘版单机运行的数据库系统; –可发布为 WEB 应用程序,类似于网络文章 发布系统。

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PKM2的优点

? 便携性:PKM2 是一款绿色免费软件,您可以将它 放在 U 盘或移动硬盘中,作为便携式个人知识库, 成为您的“外脑”; ? 易用性:PKM2 是一款傻瓜式的软件,主要功能均 通过拖放操作。网上的文字和图片等内容可以通 过拖放到悬浮窗保存,目录的分类可以通过拖放 重组,文章的分类也可以通过批量拖放重新分类; 附件也可以通过向附件框拖放批量导入; ? 安全性:备份和恢复操作简单,所有数据均保存 在软件的 PROJECTS 目录的各个子项目中,拷入、 拷出相应文件夹即可完成数据的备份与恢复;
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PKM2的优点

? 交互性:可以方便地进行数据的导入与导出。网上的页
面数据和本地的文档(HTML、DOC、RTF、TEXT 等)都可 存入或导入 PKM2。PKM2 中的数据可以导出为 HTML、DOC, 或发布为 CHM 电子书、EXE 电子书、或直接发布为 WEB 系统,在网站上做内容发布;

? 规范性:PKM2 的文档数据基于都柏林核心元数据集中十
个元素(资源标识符、标题 、作者、关键词、分类、备 注、创建者、创建日期、修改日期、资料来源)对资料进 行标引,并在编辑器中集成了标引工具,对标题、作者、 关键词和备注进行半自动标引;

? 开放性:PKM2 采用 HTML 标准管理资料,它将所有文件,
转换为 HTML 格式,进行统一管理。基于HTML,用户可以 按照统一的方式,编辑,管理文件。同时,由于 HTML 的 开放性,也使得用户可以方便的进行二次开发。
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其他知识管理软件
? myBase
?优点:使用树形结构感觉非常好用,浏览和 保存的速度都非常快,V5版之后支持了标签 和网页抓取工具,标题自定义图标功能也很 实用,支持WEB/桌面 /多人使用。价格不贵。 ?缺点:但是数据存放用了自己的独立的数据 库不变共享,以及有2G空间限制。

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其他知识管理软件

? Cyberarticle(网文快捕)
–优点:采纳了各家之长,相比国外软件 Cyberarticle更贴合国人使用。树形结构,对 网页和WORD支持都非常好,支持电子书的导入 导出,内嵌浏览器,支持文档保护,支持书签 和标签。 –缺点:不过当搜集的资料变多时,文档打开速 度就受到显著影响,另外添加标签还不太方便。

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其他知识管理软件

? EverNote
–优点:在互联网时代,Evernote显然是最强的个人知 识管理工具。它提供了客户端软件,同时也支持浏览 器插件搜集和在线发布,当然本地的数据也可以很方 便的同步到evernote的网站,每个用户账号还提供了 5G的空间。可以在上网时很方便的抓取和保存网页内 容,并使用标签进行标注,笔记本所有笔记采用了整 页显示和右侧的时间条配合使其看上去更像一个blog, 即时搜索和手写自动识别(暂不支持中文)、屏幕截图、 文本加密也是evernote的典型亮点,而且3.0更是支持 对OnteNote的导入和便携版的生成,对微软的Onenote 产生了巨大威胁。(目前官方没有中文版,大家可以使 用 IMXL制作的Everynote汉化包) –缺点:免费版对存放文件类型有限制,收费版感觉有 点贵。没有树型结构,对项目文档管理不太好。
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其他知识管理软件

? Microsoft OneNote 2007
–优点:功能强大,界面一流,像传统文件夹一般,用 户体验很好。OneNote亮点实在太多,会让你爱不释手: 支持图片中的文本识别,支持Win+S 快速截图,强大 的标记和手绘功能,超多的个性化模板,共享协作功 能,数据同步,整合桌面搜索和outlook支持等等,个 人还比较喜欢页面的跳转链接设置,拷贝网页时自动 附上数据源,内容编辑时的表格输入和公式计算等快 捷功能等等。 –缺点:但我个人偏好树形结构,所以个人觉得记录零 散信息和日常工作计划比较适合,做大规模的文档整 理就不太适合。
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其他知识管理软件

? winPIM(友情强档)
–优点:它的主要功能是通讯录的管理,后来也 扩展到任务、日记、备忘录、邮件的综合管理。 winpim标准化的字段比较方便搜索。 –缺点:其实不算是一款个人知识管理软件,文 档管理不强,可惜速度很慢,也不是专业的知 识管理软件。

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其他知识管理软件

? 针式PKM
–优点:基于office文档,可以编辑 mindmanager文件。 –缺点:界面UI差了点,很影响使用心情。

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其他知识管理软件 另外,国内的网博士 (Websaver)、资料收 藏大师、Collector资料收集管理器,国外的 WebIdeaTree、surfulater、KPLAN也都是各有 特色的个人知识管理工具 。

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