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1课时教学设计


PEP book2 Unit 5 Do you like pears ?教学设计

教学目标: 1. 能够听、说、读、写单词 fun, run, duck, under。 2. 掌握元音字母 Uu 在闭音节单词中的读音/Λ/。 3. 能够运用所学的拼读知识进行简单的有关/Λ/的绘本阅读。 4. 培养学生语感及良好的书写习惯。

教学重难点:

掌握元音字母 Uu 在闭音节单词中的发音规律,能够拼读或拼写单词 fun, run, duck, under.

教学过程设计

一、Warm-up& Revision

game:Sharp eyes 教师利用 PPT 快速出示字母和单词,让学生抢读字母,拼读单词并说出 元音字母 a, e, i, o 在闭音节的读音。 播放的单词包括有: hand, orange, bag, milk, pen, big, leg, dad, box, ten, pig, cat, dog, six, body, red。 T:Boys and girls, please read out the letters and the words quickly.

设计意图:这个活动的设计旨在复习英语字母,让学生能准确认读字母并明 确元音字母 a, e, i, o 在闭音节的读音。字母教学是英语的基础教学,是一个
教学过程

关键的环节,它为语音教学,词汇教学奠定了基础。

二、Presentation & Practice 1.呈现本课主题。 利用 PPT 呈现关于字母 u 的图片。

T:What can you say about the pictures? 学生根据图片的情景思考并进行看图说话。教师不予于对错的评价,旨在
1

让学生大胆说。

设计意图:培养学生的观察能力,让学生自己试着说完整句子,贯彻先学后 教的理念,involve the students, they understand。
2.呈现带有句子和图片的单词 fun, run, duck 和 under

He is fun.

He can run.

It’s a duck.

The monkey is under the chair.

设计意图:让学生观察单词并找出这四个词的共同特点。给学生思考的空间。
3.学习含有/Λ /的单词 ①播放歌谣录音,感知字母 u 的发音。 Run duck, run! Quack! Run duck, run! Quack! Under the sun, Quack! Under the sun, Quack! Run duck, run! Quack! Run! Run! Run! Quack! Quack! ② 让学生跟唱歌谣,进一步熟悉字母 u 的发音。 ③引导学生观察这四个单词的拼写,思考并且说出其共同字母,归纳出字 母 u 的发音/Λ /。 ④以 fun 为例,教师放慢速度并且以夸张的口型读出单词 fun, /f//Λ //n/,fun,引导学生思考 fun 是由几个音素组成,分别是什么。然后以同样的 方法对 run, duck 和 under 进行拆音练习。 T: Try to read out these words. Can you find which sound is the same?
2

Listen and follow the tape, please. Look and think: Which letter is the same? Letter u. what is the sound of letter u? Look at my mouth:/f// Λ //n/,fun. Follow me, please. How many sounds do you hear in “fun”? What are they? ⑤操练含有字母 u 的闭音节单词 A. 教师出示单词卡片,让学生快速读单词 under, umbrella, jump, run, fun, duck, up, sun, gun, 并 口 拼 单 词 under, run, fun ,duck. B. 完成 Listen and write 的练习。 要求播放录音,学生边听边写,且在写的时候,要注意笔顺的正确 性。 C. 完成 listen, point and repeat 的练习。 教师播放录音,让学生听音模仿学说。在模仿,学说的时候,学生 要用手指指着读到的单词。 D. 完成 read, listen and number 的练习。 教师出示教学图片, 。学生分别读出各个单词,以降低练习的难度。 选一名学生在电脑上做题,其他学生在书上完成。最后,师生核对 答案,表扬完成好的学生。

设计意图:通过完成练习,旨在反馈学生对本课所学的掌握情况,教师可以根 据学生的完成情况在下面的环节中及时调整教学内容,让学生做到当堂所学, 当堂消化理解。
三、Extension &Consolidation

1. 拼音游戏。教师转变几张辅音字母卡片(如 r, p, d, n, m)和一些带有 u 的 字母组合卡片(ug, ut, un) ,教师拼读单词,学生在规定的时间内组合出 来。

设计意图:体现合作和竞争,让学生体验与他人合作的乐趣,使他们从小养 成合作的意识和与人合作的习惯。

2. 阅读简单绘本。 The bug in the mud. : The bug. The mud. The jug. The bug dug and dug. The bug dug and dug in the mud. He dug up a jug in the mud. The bug did a big tug. The bug and the jug all fell in the mud.
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四、Summing up 1.总结本节课所学内容 T: Boys and girls, today we have learnt the sound of u, can you sound the letter u now? yes, that’s right. And we learnt fun, under, run and duck. And the story. You all did a good job. 1. Homework (1) Listen to and repeat “Let’s spell”. (2) Read another story with u. (3) Make word cards.

课后反思
本节课是字母课,运用 phonics 教学,让学生掌握发音规则,避免盲目机械地记忆单词。 本节课主要结合尝试教学,激发学生思维,解放老师。各个环节都体现让学生尝试。放手让 学生做,老师会有惊喜,比如 brainstorm 里的看图说话,学生能说出很多老师意想不到的句 子: 如:who’s that man, he is my father. He likes running. The fat monkey is under the chair. It has a long tail. 本课主要采用听说法,情景法,TPR 等教学方法,以学生为主体,以语言功能为主 线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、 体验、实践参与、合作交流的方式实现学习语言知识到运用知识的过渡,从而达成教学目标。 课堂中所创设的教学活动符合学生的生理和心理特点,如:教师利用了 chant, game 的形 式让学生在听、说、玩、演、唱、练等体验式的活动中 感受语言、运用语言。 值得商榷的地方是:个别学生对 u 的发音还把握不够准确,应多给学生模仿的机会。

板书设计
Unit 5 Do you like pears ? ——Let’s spell

fun

duck

under

run
4

5


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