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“文化大革命”的十年 教案 3


第7课 “文化大革命”的十年 *课程标准: 简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实, 认识 “文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。 *教学目标: 知识与能力 了解“文化大革命”的发动;中央文革小组的成立;全国动乱局面的出现; 二月抗争;粉碎林彪反革命集团;国民经济出现转机;粉碎江青反革命集团。通 过引导学生对十年内乱原因、过程、经验教训的思考,培养学生高度概括历史问 题的能力和综合分析历史问题的能力。 过程与方法 *引导学生通过访问长辈等社会调查活动,掌握整理、口述史料和体验探究式 的学习方法。指导学生利用课本史料和图片获取有效信息,分析历史史实。 情感态度价值观 *认识十年内乱的发生不是偶然的,是党内“左”倾错误严重发展的结果; 通过简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实, 认识 “文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难;通过讲述二月抗争,认识面对大 动乱的局势,一些老一辈革命家挺身而出,进行抗争,代表了党和人民的意志, 表现了无私无畏的凛然正气;通过林彪、江青两个反革命集团的覆灭,深刻认识 中国共产党是个伟大的党,有能力解决自己的问题。 *教学过程 导入 *播放毛泽东接见红卫兵的录像, 提问: 录像反映了什么事件, 发生在什么时代? *学生展示收集的资料,讲述调查的史实。 动乱和灾难 *看谁答得快: (1)为什么会发生“文化大革命”?其爆发的导火线是什么? (2)“文化大革命”正式开始的事件是什么? (3)“炮打司令部”中的“司令部”指的是什么? *图片展示当时大动乱时期的有关情况,鼓励学生阅读小字内容。 *想一想:国家主席遭到批斗,失去了人身自由,这说明了什么? *你知道吗: “文化大革命”中的“二月抗争”是怎么回事? *调查活动:采访并调查经历过“文化大革命”的长辈和邻里,了解自己家庭在 “文化大革命”中的情况,或了解本地在“文化大革命”时的社会和经济状况, 然后谈谈自己所了解的“文化大革命” 。 粉碎林彪和江青反革命集团 *多媒体展示文革期间林彪集团反革命活动的相关材料,思考:林彪反革命集团 是怎样形成的?他为什么发动反革命政变?其结局怎样? *学生探讨:为什么文革中经济能有一定发展? *播放最高人民法院公审“四人帮”的录像。 *列举党和人民群众反对四人帮的斗争。 *补充“四五运动”的内容,讨论其性质和意义。 *历史思考: 迈克?华莱士:邓主任刚才谈到“文化大革命”,在那时侯您和您的家人遭 遇如何? 邓小平:那件事,看起来是坏事,但归根结底也是好事,促使人们思考,促 使人们认识我们的弊端在哪里。毛主席经常讲坏事转化为好事。善于总结“文 化大革命”经验,提出一些改革措施,从政治上、经济上改变我们的面貌,这 样坏事就变成了好事。 ——《邓小平文选》 材料中“坏事”指什么,“好事”又指什么?我们应当怎样看待“文化大革 命”?今天的改革开放和这一历史教训有什么关系?

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