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《通讯:讲述新闻故事》2015


《通讯:讲述新闻故事》教学设计
【教学目标】 一、了解通讯的特点和形式。 二、理解所选四篇通讯的主要内容把握通讯的主题。 三、培养自己细致观察和深入挖掘社会生活的新闻意识。 四、运用所学的新闻知识;撰写通讯。 【教学重点】 引导学生了解通讯的特点和形式 【教学难点】 通讯的新闻性以及与消息的区别, 通讯的文学性以及与文学的不同, 通讯的评论性以及 与评论的差异 【教学方法】 教师引导、讲解与学生自主探究相结合;教师方法指导与学生写作训练相结合 【教学时数】2 课时 【教学手段】多媒体课件 【教学过程】 教学过程 一、导入: 阅读 P29 的《WTO 第四次部长级会议审议通过中国加入 WTO》和 P46 的《风雨入世路 ——中国与 WTO》这两则电子新闻,说说它们在写法和风格上有什么不同的地方? 《风雨入世路——中国与 WTO》 1、题材重大,作者对这一重大事件深入挖掘,力求给读者一个全面、深入的了解,并 让读者从中感受到这一事件的重要性和丰富内涵。2、按时间顺序叙事,用“讲故事”的方 式进行报道,情节曲折,引人入胜。详尽生动,重点突出入世的时刻,跌宕有致,波澜 起伏。3、突出了广播通讯主要诉诸听觉的特点,在可听性上做足文章。语言平易,亲 切自然。并综合运用谈话、音响、录音等技术手段,让听众产生身临其境的感觉。 《WTO 第四次部长级会议审议通过中国加入 WTO》 1、突出事件的重要性,简明扼要。 2、画面感强,选择那些能表现新闻要素 的画面,给观众以视觉上的了解。如时间、 地点、人物、事件。 3、解说词简捷、概括,与画面对应,具有跳跃性特点。 4、与画面互相渲染,极好地表现了我国入世的喜庆气氛及重大意义。 通讯与消息的区别: 通讯 内容:1、有鲜明的主题和思想倾向。 2、注重写人或写事中之人,即使有些通讯重在写事,也不仅仅以交代清楚“何事” 为最终目的,而是力图展现事件的全貌。 表达方式:以叙述、描写为主,但可以更灵活地穿插议论、抒情,明白地表达报道者的 情感倾向和评价认识。 结构:结构灵活,主要内容一般慢慢道来。 语言:生动、形象,富有文采。 时效性:较消息时效性稍差 备注

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消息 内容:1、虽然有一定的思想倾向,但主要是为了突出报道的新闻事实。 2、重事件,“何事”是最重要。 表达方式:以叙述为主,较少出现直接的抒情或者议论,看不到报道者明显的态度、 立场或者评论。 结构:一般采用“倒金字塔”结构,突出主要事实。 语言:客观、冷静,简捷明快。 时效性:讲究传播的时效 二、课内阅读、归纳 (一)阅读 P35《彭德怀印象》回答问题。 A、人物通讯一般通过讲述和再现人物的语言和行为,表现人物的个性,说说作者是从 哪几个方面刻画彭德怀的个性的。 【解说】人物通讯描写人物,要抓住人物的个性来写。彭德怀在中国共产党领导人中, 可以说是个性比较突出的一个。他为人忠诚、直率,生活朴实、节俭,工作勤勉、热情, 待人平易、和气,还具有极强的幽默感。作者围绕他的这些性格特征和精神气质,通过 各种融合,一一作了展示。作者主要是从人物的行动、语言和所处的环境等方面,来刻 画人物个性的。如彭德怀有一件“个人衣服”,那是长征途中击落敌机后用缴获的降落伞 做的背心。这是他唯一私有的不是公家配发的东西。作者描写他为了这件战利品“孩子 气地感到很得意”,天真、爽直的性格形象地展现在读者面前。又如他常常和几个“红小 鬼”坐在一起,认真和他们交流;看演出时脱下自己的棉衣,披在身边的小战士身上, 充分表现了他平等、民主的精神和关心、热爱下属的优良品质。再如他关于日本帝国主 义大鼻子的玩笑,表现了他平易近人、风趣幽默的性格特点。另外,上街不带警卫,司 令部门口只有一个哨兵,国民党空投传单悬赏捉拿他,他却公开信将传单保存起来,用 背面印红军的宣传品。这些融合体现了他乐观、豁达、勇敢的精神品质。 B、典型的细节描写远胜于概念化的叙述,它能使人物形象更为生动、丰满。文章中有 关“大鼻子”的描写有怎样的作用? 彭德怀被少先队员关于帝国主义大鼻子的回答逗得哈哈大笑,开玩笑叫作者大鼻子,风 趣地回答作者关于大鼻子漫画的疑问,表现了他平易近人、活泼风趣的性格特点。 (二)结合《彭德怀印象》,阅读课本 P33—P43 的内容,完成下列题目。 1、概括通讯的定义。 教材中的定义:通讯是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道。 (通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,详尽、深入地报道新闻事件或典型 人物的一种新闻报道体裁。) 2、概括通讯的显著特征。 (①新闻性;②文学性;③评论性) (三)阅读 P41《世界选择北京》,完成下列两小题。 1、说说该文选择了哪些材料,又是如何将它们串连起来的? (1)中国百年近现代史和奥运会百年历史,时间跨度长,范围广,材料极为丰富。为 了突出主题,作者历史与现实剪裁材料,主要选择了历史和现实材料。 历史材料部分又分为两类,一是旧中国:屈辱的社会境况和参加奥运会的窘迫遭遇,以 及中国人期盼在奥运会上为国争光的悲壮心情。一是新中国:中国在奥运会中地位的逐 渐提高和中华健儿在奥运会上辉煌的战线,并因此得到世界的尊重的事实。这个部分由 远及近,由弱到强,将中国人的奥运之路勾勒得清晰明了,材料多而不乱,主题意义自
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然呈现。 现实材料部分,主要围绕申奥活动安排:中国国家领导人的努力,国际奥委会领导人的 支持,中国强大的国力基础,中国人民极大的奥运热情,北京在环境方面的承诺,中华 文明深厚的文明底蕴等。由高到低(由领导层到普通民众),由点到面(由北京到中国 国情、中华文明),材料组织条理清楚,次序井然。 (2)叙事线索清晰。材料组织得当,自然叙事就会清楚。从这篇通讯整体来看,作者 采用时间顺序进行叙事:旧中国屈辱的境况(即“曾经的坎坷”,中国在奥运会上的悲惨 遭遇)——新中国民族的振兴(即“坚定不移地走向世界),中国在奥运会上“零”的突破 到世界公认的体育大国,中国国势渐强)——中国人民申奥的热情和努力(中国对人类 做出巨大的贡献,世界重视中国的发展)。作者以这条主线,将众多的材料串联起来, 使读者能够清楚了了解中国与奥运的历史,了解中国申奥的背景、理想和努力。并在这 样的了解中,感受到文章蕴涵的主题意义,感受到作者强烈的思想感情。 2、将该文改写成一则消息。要求标题,消息头,导语,主体,结尾各项内容齐全,不 超过 300 字。 三、探讨展示:分析通讯的结构。 纵式结构 横式结构 层层递进式结构 四、课后作业 很多人说学校生活日复一日,平淡如水,其实只要你用心观察、感受,就会发现“平 淡”中也有几许“波澜”。撷取一朵或几朵“浪花”吧,写一篇事件通讯,在班级交流。 教学反思:

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