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必修4


定南中学电子化教案
时间:
年级 课题



日星期
高二 美好生活的向导 教材

主(中心)备课人:聂友亮
人教版 必修 4

授课人:
章节 课型 第一课第一框 新授课

教 学 目 标

知识技能目标 过

程方法目标 情感态度与价值观 目标

1、哲学的含义;2、哲学的本义和任务 3、哲学就在我们身边;4、联系身边的生活分析其中的哲学思想 通过对身边的哲学的分析,培养通过现象看本质的能力 通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟 和思想认同。

教学重点 教学难点 教具 教学方法 教学过程

1、哲学与爱智之学 2、哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考 哲学的本义和任务 多媒体 事例导入法,讲解法,学生探究,讲练结合。 教师行为 默写:1、文化与经济政治的关系。 解释:哲学与文化的内在关系:作为文化一部分的哲学,同样 是由经济政治决定,对经济政治具有反作用。因此无论国家还 是个人,都应重视哲学社会科学。 一、组织学生自主阅读课文 1、教师让学生在课堂中自由朗读本节课中所有正文内容,了解 本课的知识。 2、 组织完成导学测评中的相关填空题部分, 加深对课堂的掌握。 3、 带领单元和课之前的内容的了解, 让学生大概了解本书本课。 二、课文内容学习 1、哲学就在我们身边 讲到哲学,很多人都觉得高深莫测,虚无缥缈,但并不是这样 的。那什么是哲学,哲学有什么用,今天开始我们学习哲学, 将揭开哲学的神密面纱。 首先,我们看一组图片,大家将发现:生活处处有哲学。 展示:揠苗助长、为猪把脉、辩论:哭比笑好还是笑比哭好? 如果每个技术最出色的球员组成一支足球队,在比赛中一定能 获胜吗?种瓜得瓜,种豆得豆,种鸡蛋得 ……下雨好不好?猴 子捞月,乌鸦吸水等说明。 ⑴、哲学的智慧产生于人类的实践活动 中国古代夏商周时期,大禹改变舜筑坝拦水的策略,变堵为疏, 有效治理了黄河水患,造福沿岸百姓。 “变堵为疏”的治水思想从何而来呢? ——哲学的智慧产生于人类的实践活动。 过渡:那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗? 哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能自 发地产生哲学吗?
1

学生行为 默写并了解 必修 3 与必 修 4 的关系

设计意图 通过对旧 知识的复 习过渡到 新知识的 学习。 让学生由 浅入深的 了解即将 要学习到 的内容。

检 查 反 馈

阅读课文, 完 成讲课前的 练习, 初步把 握课文内容。

知 识 讲 解

观看图片, 了 通过具体 解 哲 学 与 生 直观的图 活并不遥远。 片,让学 生感知哲 学,提升 学 习 信 心。

知 识 讲 解

⑵哲学源于人们对实践的追问和世界的思考 展示:我们总是充满好奇心。从童年开始,我们往往就会进行 一些追问和思考? 小时候:狗狗怎么不说话?是不是不开心呢?爸爸,我是从哪 儿来的啊? 少年:什么是友谊?什么是美德?我到底是一个什么样的人? 我的爱好是什么?我将前往何方? 青年:这个社会到底是怎样的?我的价值到底是什么呢? 事业家庭哪个更重要?怎样处理好这二者之间的关系?怎样解 决好工作中的种种矛盾? 老年:我给这个社会留下了什么?离开这个世界后有没有灵 魂? 温家宝讲话:一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望; 一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的。我们的民族 是大有希望的民族!我希望同学们经常地仰望天空,学会做人, 学会思考,学会知识和技能,做一个关心世界和国家命运的人。 2.哲学的产生离不开对实践的追问和对世界的思考 解释:在我们人生的各个阶段中,在我们的生活、工作、学习 实践中经常会遇到各种困惑。我们就会自觉或不自觉的进行思 考,思考这个世界、思考周围的人和事。 补充:人类的两项基本活动;哲学上讲的世界。 3、哲学与我们的生活密切相关 只要留心思考,就会发现它与我们的生活、与自然社会密切相 关。 2、哲学是指导人们生活得更好的艺术 ⑴哲学的本义 ①古汉语中,哲学=追求智慧之学,爱智之学;英语中,哲学即 philosophy,philo-是前缀,表示“爱,爱好”,soph=wise 聪明的, philo+sophy:智慧—爱智慧—哲学 ——哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 提示:并不是所有的哲学都是。 哲学≠智慧 哲学本身并非就是智慧,而是追求智慧之学。 ②追寻生活智慧 感受哲学之光:展示两个故事,给出结论: 哲学启迪人们用创造性思维解决问题;哲学要求人们在解决问 题时从实际出发。 ⑵哲学的任务 A.正确看待自然、社会、人生;B.用睿智眼光看待生活和实践 C.正确对待社会与个人,集体与个人,进与退,得与失。 ⑶哲学的任务——就是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行 的明灯,指导人们正确在认识世界和改造世界。

结合问题, 思 考自己小时 候思考过的 问题

把学生带 入思考之 中,让学 生明确, 思考才产 生哲学, 学好哲学 更需要思 考。

在课堂上做 好, 补充相关 笔记。

把相关内 容引入课 堂。

从本义了解 哲学是什么, 并明确哲学 与真正的哲 学有区别。

初步培养 学生的辩 证思维能 力。

能 力 提 升

课 堂 反 馈

1、通过学习,让学生回忆本节课学习的内容; 2、让学生背诵本节课相关内容。

在课堂上背 诵, 回忆相关 内容。

加强当堂 巩固。

2

课 堂 小 结

在我们每个人成长的过程着,哲学的智慧就伴随着我们: 幼儿的幼稚和新奇、童年的好问和多思? 但是我们在后来求知读书的过程中,反而慢慢地失去了这 种好问和独立思考的品质。让哲学重新唤起我们对世界的思考 和追问。哲学会给我们一双智慧的眼睛,会照亮我们前进的方 向。 哲学引领我们超越目光的尽头,将我们的思想和想象引向 辽阔的、遥远的未知世界。 哲学的大门已经开启,希望哲学之光能更好地指引你的积极 人生!

初步感受学 好哲学的魅 力和信心。

通过寄语 让学生亲 近哲学, 更加树立 学生的学 习信心和 兴趣。

作业 设计

1、恩格斯说: “人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在 怎样的程度上发展起来。 ”这句话主要说明( ) A、哲学智慧产生于人类的实践活动 B、认识世界需要智 慧 C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D、改变自然界,需要发展人的智力 2、 “人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了。 ”这说明 ( ) A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活密切相关 结合课本相关名 C、思考的力量是巨大的 言,让学生思考, D、哲学就是辩证法 并上升到理论。 3、哲学的本义是指( ) A、智慧 B、聪明的人 C、真理 D、爱智慧或追求智慧 4、马克思说: “没有哲学我就不能前进。 ”这句话主要是强调( ) A、马克思是研究哲学的哲学家 B、哲学与生活是 不可分割的 C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D、不懂哲学的人 就不能进步 第一课第一框:生活处处有哲学 一、哲学就在我们身边 1、 哲学的智慧产生于人类的实践活动, 源于人们对实践的追问和对世 界的思考。 2、哲学与我们的生活密切相关 二、哲学是指导人们生活更好的艺术 1、哲学的本义 2、哲学的意义 3、哲学的任务 结合课件进行上课,可以取得较好的效果。本节课在上课时,应该加 入老师的一些内容,如:生活与哲学的特点,本书的学习要求和学法 指导,帮助学生树立学习方面的信心。

板书 设计

直观明了进行设 计,让学生再次补 充笔记。重新了解 本课内容。

课后 反思

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