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123桑国如何当好学生的引路人


如何当好学生的引路人
内容摘要:做好角色转变的过渡。与学生同乐、共同专研教材、了解 学生的心理特点、前景展望。 主题词: 新课程 教师角色转变 正 文 当好学生引路人

在新课程改革中,教师角色的转变尤为重要,教师必须由过去的唯知 识传授转变为当学生学习的引路人,作为新课程背景下的广大教师,该如 何当好引路人呢? 学习新知识,充分利用课堂资源。新课程

改革中,对知识掌握程度的 要求发生了变化,它改变了以往的“统一要求,统一达标”的模式,提出 了新的“保底但不封顶”的模式。这就要求广大教师要按照不同学生的不 同水平进行教学和利用,特别要注重课堂资源的挖掘。 注重身边的人和事,充分利用教学资源,以达到引导学生的目的。在 课堂教学中积累经验。以教学目标为出发点,收集多方面的课堂资源以帮 助课程的教学。注重创设学习机会,让学生参与评价。 一、做好角色转变的过渡。 要转变以往教师教书的灌输方式教学观念,树立在教师帮助下学生主 动对知识的探索方式,这本身就是一种科学的探索精神。它要求学习不是 盲目地接受记忆课本或教师帮助下被动地学习知识。而是主动探索,把学 习过程变成一种再次发现人类积累的知识的参与式活动。课堂上教师不应 该吝啬表扬,要鼓励学生的进步,促进学生发现自己的长处,大胆地使学 生冲到第一线,给学生自主地探索事物或问题的时间和空间。
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1、在教师的指导下,使学生成为自主学习者 学生自主学习行为受到自我调控能力和自我激励能力,增强学生的自 觉性。一方面我们通过引导学生将自主学习过程获得的结论与学习目标进 行比较,养成自学自励的良好习惯;另一方面我们运用鼓励和表扬的正向 激励作用;当学生在学习中有所创新,有所进步时。都予以鼓励,使学生 在和谐气氛中建立起“我能行” ,能做好的信心,从而激发学生内在的学 习动机, 使自主学习有一个长足的动力。 只有增强学生的自觉性和自主性, 学生在学习过程中感受到自己是学习的主人。更进一步领会到知识的内 涵,从“要我学”到“我要学”是一种学习行为心理发展。说明学生的自 主学习习惯已经形成,同时教师要不断地指导学生如何学。这样,教学效 果也逐渐提高,学生感觉到学习的快乐。 2、建议小组合作学习,以交流互动的方式探索问题的所在意义 合作学习有利于运用所学知识进行创造性地解决问题,相对较难的学 习任务,共同合作的时间适合一般的课堂,学习结果的评价比较综合。 小 组合作解决问题是小组成员通过讨论交流来探索问题,同时又有所分工, 分别对某个问题做更多的钻研后再汇总各种知识经验,运用到问题解决 中。 课堂教学中学生围绕着问题进行交流讨论,可以激起学生的想象力, 在原有知识的背景与当前问题之间有密切的联系;学生就大胆地对问题的 认识进行探索,学生也能从问题的分析中领悟到观点之间的联系及相互矛 盾,更好地进行反思和批判。教师要善于鼓励学生的探索精神,不管是对 问题意识上的错误或偏差,使学生树立起探索问题意识的兴趣。通过小组 交流讨论后。教师要适当的点评学生对问题的观点,把解决问题的思路传
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播到各个学习小组的成员身上,教师与学生,学生与学生之间进行交流互 动,共同解决问题的难点和重点,使学生发现互动学习也是养成创新的一 种有效途径。 创新教育是一个复杂而艰难的过程,是一门艺术。特别是课堂教学中 培养学生的创新能力是历年来教育教学的缺少部分,一直指向于应试教育 的繁琐的分析、讲解、训练充斥于各科教学中,学生的创新能力和精神受 到严重的损害。因此,教师注重对学生创新精神和实践能力的培养,主动 把教育、教学改革的新观念,新方法创新性地运用到教材内容的教学中。 要以学生为主,贴近学生,贴近生活,体现时代特点。这样创新教育才能 开出鲜艳的花,结出丰硕的果实。 二、与学生同乐,共同专研教材。 在有些学校,教师们都合作搞好各门课程的教学。这就必须要坚持双 赢共有的原则, (龟兔赛跑) ,在经济全球化的年代,不再是你死我活的斗 争,而是双赢共好的竞争。萧伯纳说过:你一个苹果,我一个苹果,交换 一下,各自还是一个苹果;你一个思想,我一个思想,交流一下,不是有 两个思想了吗?现在存在的问题是,教师之间经验交流不够,有些教师不 愿把自己的教学方法传授给同事, 如果我们都把自己的经验贡献出来, (就 是所说的小组交流) ,那么就会少让别的老师走弯路,我们的教育就会再 上一个新的台阶。 当然,教育观念的转变不是一时半刻就能够实现,这得经过一个长期 的过程,教师应从教书匠转变为科研师,教师不必像蜡烛,照亮别人毁灭 自己,应像一盏油灯,师生共同添油,使灯火辉煌,做一辈子老师必须一 辈子学做老师。只要大家积极学习,认真钻研教材教法,认真对待新一轮
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的教师综合素质培训,我们就有理由相信,在新的教育理念和学习方法的 指导下,通过广大教师的积极参与,创新模式,认真实践,顺应时代发展 的潮流,教育好我们的学生,不久的将来,我们的综合素质就会有很大的 提高。 三、了解学生的心理特点。 只要在教育教学中不断钻研业务知识,从教学中不断积累经验,善于 用新的理念武装自己的头脑,我们每一个人都会成为专家,不一定要当大 专家,哪怕是能够成为小专家。我们都应该去试一试。 提倡素质教育,就是时代发展的需求。当然,素质教育并不是取消 考试,而是要求在学生所感兴趣的方面加以培养,考试作为检验教师和学 生的重要手段和方法,不可能一时就将它否定。我们所需要考虑的是:该 如何把我所学到的新理念、新方法,通过自己的努力传播给学生,让学生 在学习中不再感到厌倦,不再认为学习是一种负担,从而在感兴趣的某个 方面不断得到提高,学会学习的方法,我认为这样的教学才是成功的。 因为学生学习的目的,就是为了将来能更好的融入社会。新时代的知 识层出不穷,不可能要全部都记,惟有掌握学习的方法,才是适应社会的 发展。时代在进步,科技在发展,如果我们仍旧原地踏步,还用陈旧的方 法去教书育人,那无异于“穿新鞋走老路” ,从小的方面上说,就会害了 您所面对的那些学生,说得大一点,将会害了我们祖国的下一代。那么, 我们这些光荣的人民教师,就会成为时代的罪人。也许有些人会认为我这 是危言耸听,不过大家想一想,现在某些教师的教学,纯粹是为了“教书 而教书” ,根本不注重教育教学方法,甚至有些教师连最起码的教学时间 都无法保证,这就更谈不上教学的提高了。不要总认为自己的学生笨,一
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个内容教了好几天都不会,就对学生和教育失去应有的信心,其实,我们 就从不喊口号的方面来讲,这样做,能对得起我们拿的那一份工资吗?难 道不觉得内心有愧。说的严重一点,这样做的结果,你将会成为学生的罪 人,学生家长满怀希望的把孩子交给我们培养,可某些教师的表现,足以 让家长们失去信心,这些都值得我们去思考,光顾家而不顾我们的事业, 要是哪一天没有了工作,我们还有能力养活一家人吗?对于我们这些拿惯 了工资的人,让我们突然去干苦活,我想还是有一定难度的。 因此,作为新时代的教师,就必须学会换一种眼光看待我们的事业, 应该不断的进行研究学习,学生的成绩提高不了,不要总埋怨学生,多从 自己的身上找找原因,应经常看看关于教育方面的书,特别是用自修—— 反思——实践的新的方法,看看我们手上的这四本书,并在学习和工作中 不断反思一堂课的成败,从而找出原因,改进方法。在教学中不断去实践、 去尝试。当然,尝试和实验都允许有失败,但关键是我们能不能从中领悟 到些东西,以改进我们的教学方法。 四、前景展望。 新课程理念促进教师教育观念的转变,促进教师的专业发展,教师应该 用新的理念来培养学生。新一轮教师综合素质培训的目的是:使一批骨干 教师成长为年轻的研究师,广大教师成为学习型的教师。 过去,我们在班级中,把成绩相对较差的学生遗忘在某个角落里,总 认为他已经无可救药, 不用再去理会他, 这就导致学生失去了学习的兴趣, 严重违背了教育要面向全体学生的教育规律。通过此次培训,我们应该明 白,在教学中要用不同的方法去引导学生,给每位学生发展的空间,特别 是个性的培养。当今世界对教育的要求是培养多元化的人才,教育要为社
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会服务,只有适应社会发展的教育,才能算是成功的教育。 一、不得替代学生学习。俗话说: “师傅引进门,学艺在个人” 。许多 教师不知是怕教学任务完成不了,还是因为性子急躁,在教学时,要么问 题刚提出来,学生还没有得到充分的思考和讨论,就急不可耐地把答案说 出来或抄给学生;要么就来个教师提出问题,之后接着说出答案,最后来 个问答形式: “对不对” 、 “是不是” 、 “懂了吗” 学生也只是来个 , “对” 、 “是” 、 或“懂了”的费话。这种教育思想,不仅侵犯了学生学习的自主劝,还扼 杀了学生的思维能力和实践能力。所以,我们当教师的不应该替代学生学 习,而应当把分析问题、解决问题的机会留给学生。 作为一名教师,首先要树立终生的教育观,将自己视作学习型团体中的 一员,不断汲取教育教学的新信息,不断学习别人的长处,构建自己的知 识体系,形成自己的教学特色。 二、转变角色,加强引导。教师角色的转变,意味着教师不再是知识 的传播者、主宰者,而是学生学习的促进者、引导者,因此,在教学过程 中,教师要积极创设教学所需的问题情境,引导学生参与,诱发学生的求 知欲,培养学生独立探究的能力,鼓励学生独立思考,通过激励引导,使 学生乐学、愿学、会学。在此,就有一个观念更新的问题。人们经常说: “要给学生一杯水,教师必须有一桶水” ,是长期以来被视为经典的一个 观点,但是,按现在的理念,就要变成“要给学生一杯水,教师必须是长 流水” ,要有长流水就必须终生学习。学生的各种能力都是在主体与环境 的相互作用中形成和发展的,学生参与什么实践活动,就发展什么能力; 因此,我们要解放学生,让学生有充分的动手和动脑的时间,多让他们实 践操作,让他们把学到的知识与生活实际联系起来,融入生活,享受生活
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乐趣,感受劳动和创造的光荣。教学时,我们要给学生主体的自由,让他 们自主操作、自主选择、自主参与。 三、提高自我业务知识水平。 “师者,所以传道、授业解惑也” ,按 现在的观念,教师不再单单是为了这些,因为学生有个性的表现欲望, “不 怕学生有缺点,就怕学生没有特点” ,因此教师不仅要有广博的知识,还 必须有良好的方法,引导学生用新的学习方法接受知识。古语说: “亲其 师,信其道”“其身正,不令而行” 。 。指的就是教师职业道德素质对学生 潜移默化的影响,教师道德素质高,学生就热爱教师,就愿意学习,道德 和效率是密切相关的。教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而而越 来越多地激励思考;除了他的正式职能以外,他将成为一位顾问,一位次 交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。他必须集中 更多的时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动, 互相影响、 讨论、 激励、了解、鼓舞。 结语 一位优秀的教师应该是具有爱心的人道主义者。应该热爱生活、热爱 教育事业、 关心爱护学生。 所以作为教师除了具备着两方面的专业知识外, 我认为教师在教育实践活动中要学会自我反思、自我教育,从而不断提高 自己的人文素质,调整自己对社会、生活、人生的态度、观念、保证自己 的言行符合新的教学观,适应新教材学习和学生的具体需要。 泸水县洛本卓白族乡金满完小教师:桑国益 参考文献:1、 《新课程标准》 2、李镇西《做最好的教师》 3、魏书生《如何当好班主任》
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