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一位数乘与两位数相乘(2)


一位数乘与两位数相乘( 一位数乘与两位数相乘(2)
教学内容: 教学内容: p18. 教学目标: 教学目标: 1、掌握一位数与两位数相乘的竖式计算方法,经历将竖式中的 两部分积转为直接写积的思维过程,体验算法思维。 2、学会乘法竖式书写格式,掌握一次进位的乘法计算方法,并 能正确计算。 3、结合“计算”培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重、难点: 教学重、难点:将竖式中的两部分积转化为直接写积的思维过程;一次进位 的计算方法。 教学具准备: 教学具准备:课件 教学过程: 教学过程: 一、初步理解乘法竖式的算理。 1、填一填 4 × 2 3 …2×3 …40×3 × 4 3 2 …3×2 …40×3

( 2、说一说

)

(

)

师:笔算乘法要注意什么? (在第一教时学过,这里再次体验:a、按相同数位对齐进行书写;b、一位数分 别与两位数分拆得到的十几和几相乘;c、将两部分积和在一起得到答案。 ) 3、算一算(列竖式写出计算过程,并组织交流。 ) 21×4= 3×32=

4、将上题转化成直接写答案。 2 1
1

3

× 8

4 4

× 3 9

2 6

4、比较两种书写格式 5、归纳(笔算乘法,先算个位,再算十位,比较方便。 ) 【笔算乘法在第一教时只是初步接触, 因此, 在本教时的第一环节放了三个层次: 第一层次,让学生填一填,说一说,再次体验乘法竖式的计算过程,算法思维; 第二层次, 通过学生独立写出乘法笔算过程, 检验学生掌握知识情况; 第三层次, 在学生充分掌握笔算算理的基础上,隐去计算过程,直接在竖式下写答案,以便 更好的掌握乘法竖式的计算方法。 】 二、自主探究,理解算法(一次进位) 1、一袋里有 4 包巧克力威化饼干,23 袋里有多少包? (1) 选择信息,指名列出横式。 (2) 两人合作:一人用竖式写出计算过程,一人列竖式直接计算;算好后互相 交流。 (3) 集体交流算法(教师板书) 2 3
× 4

2
× 1

3
4

1 2 8 0 9 2

…4×3 …40×2

9

2

(4)引导学生归纳算法。 (5)指导规范的书写格式。 2、练一练 16×5 要求: (1)用两种竖式计算 (2)交流核对 3、归纳竖式计算方法。 (笔算乘法,先算个位,再算十位,比较方便。 ) 师:笔算乘法 【这里,学生有不进位笔算乘法的经验,要他们探索一次进位的乘法竖式计算方 27×3

2

法,应该不会很难,所以采用两人分工合作,互相交流来体验算法思维、算法多 样。对乘法竖式的书写格式教师要进行规范性指导。 】 三、内化新知,拓展延伸 1、填一填 1
×

9
4 … … ) × × ( ×

2

8
3 … … ) × ×

(

2、直接写答案

p18,试一试

3、列竖式计算 24×6= 4、方框里填几? 18×4= 25×3=

【练习设计三个层次: 第一层次, 让学生再次经历竖式算法过程, 体验算法思维; 第二层次,强化竖式计算方法,正确、熟练计算一位数与两位数相乘的乘法题; 第三层次,将今天所学的知识进行延伸,拓展。 四、总结评价,体验收获。 这节课,我们学会了什么本领?笔算乘法要注意什么? 【通过总结评价,引导学生对学过的知识进行整理,并将其纳入已有的知识网络 结构。 】

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