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高四班会课主题:苦一年,不苦一辈子


(高四生活)班会课主题:“苦一年,不苦一辈子” 班会课主题:“苦一年,不苦一辈子” 阅读一篇文章 回首高四 当异乡的车轮碾碎了我的身影,当家园的炊烟升起了我的眷念,我选择了一 个静静的角落,梳理着灵魂的思绪,思想的野马把我带回了那久违的高四。 日历一页页地翻过, 但高考失败的阴影在我的记忆中却总也抹不掉,我抹去 腮边的泪水,却始终抹不掉心中的惆怅,所有的伤感如同午夜的风,撕咬着我

那 颗破碎的心,我不知道这样的我要持续多久,也不知道何时才是我的梦醒时分。 我的执着, 我的豪情又去了哪里?真正使我拨开阴霾, 捕捉到生命的阳光的, 是那个无言的故事: 阳光的下,沙滩上,两个小孩专心致志地垒着他们的城堡。 海水涌了上来,扶平这块沙滩。 小女孩哭了,哭得很伤心。 小男孩却埋头重建城堡。 小女孩看到阳光下小男孩忙碌的背影,便停止了哭泣。当落日亲吻着海面的 时候,又崛起了两座沙的城堡。 我陷入了思绪的漩涡,仿佛感到"执著"在敲击着我的心扉。我还很年轻,在 人生的长路上,我必须执著地走下去,永不言放弃。我相信,只要心中燃着生命 的火焰,生命的潮头总会挺起绿色的风帆;我也相信,在人生大道上,只要有我 的执著,所有的希望都会跃上生命的枝头,释放出醉人的芳香。 我已不再是一片不定的云,不再迷惘,彷徨。我有我的路,我有我的执著, 既然是一粒种子, 就要发出希冀的芽; 既然成为一个音符, 就要奏响自己的声音。 我将永远如此,坚定不移,用自己的执著铸造一个无悔的青春。 是的,这才是正真的我,面对高四,洒下无悔的汗水。虽然现在我已迈入理 想的殿堂,可我深知它的来之不易。我要好好珍惜现在所拥有的一切,用我的双 手绘出人生的万紫千红。高四的那份执著,将伴我在人生画卷上描绘我的未 来……我的梦…… 高考失利原因分析 首先剖析复读生在高考中的失利原因,大致可以分为以下几种: 1.目标过高型 这类同学对自己的综合实力估计过高,致使志愿填报不当,高考成绩与期望 值的差距过大,没能被理想的高校录取 2.基础薄弱型 这类同学往往是在平时的学习中有偏科现象,造成知识结构参差不齐;或者 是在各个学科中均不同程度地存在着知识漏洞,缺乏知识的完整性;或者是由于 平时比较贪玩, 缺乏足够的学习动力和顽强的学习意志;或者是在平时的学习中 思维不够灵活,接受知识迟钝,学习效果不佳等等。 3.考场失误型 这类同学在高考中失利的原因多数是由于本人的心理素质不好,以及来自外 界的心理压力过大, 影响了正常学习水平的发挥, 导致在高考中出现严重的失误, 造成与平时的学习成绩相比差距悬殊。

复读生的优势 一是复读生对学过的全部课程,不可能什么都不会,需要复习的任务是查缺 补漏、巩固提高,而不是全部另起炉灶重新再来。 二是有以前的学习基础,重读时,会觉得从前感到有很大困难的知识点,现 在学起来很容易。复习记忆一些概念和定义,总比新接触时省力得多,效果好, 可以减轻学习负担,提高学习的效率。 三是自己亲身经历过高考,再次参加不会有神秘感。并且,自己形成的考试 经验,胜过别人的传教,可以使自己心情放松,增添考试成功的信心。 作为一名复读考生能否做到正确地认识自己、评价自己是很重要的。要认真 面对现实,分析出自己在高考中失利的原因,找出自己和别人的差距之所在,总 结出自己有哪些经验和教训, 也要善于了解自己有哪些优点和长处,这样才能科 学地、 有针对性地制定出复读时的奋斗目标和学习计划,总结出适合自己特点的 复习方法,通过自己扎实的努力来取得好的成绩。 心理调试 很多复读生将自己复读的那一学年称为高四,认为这是高三生活的继续。一 些老师分析,“高四”学生的心理压力要远远大于高三,对于他们来说,做好心理 调节,十分必要。 低自卑 自卑的感觉很多人都有,但是复读生由于经历了高考失败的打击,对自己的 知识、能力、精力都产生了怀疑:在家庭中,他们感觉无法面对家长;在周围邻 居眼中,感觉低人一等;在同学中间,觉得技不如人。 除了高考打击之外,起点低,基础差是部分低分考生自卑的另一个原因。实 事求是地说, 部分低分考生和其他同学并不是站在同一个起跑线上的,这部分同 学学习底子薄、基础差,自卑在所难免。在这方面,高分复读生相对好一些,因 为他们虽然没有进入高校,但手里有一个比较好的高考成绩,感觉底气十足。 高焦虑 这几乎是所有复读生的“通病”。最大的表现是考试中的患得患失:复读期间, 不管是什么形式的考试,他们都非常敏感,一旦成绩不好,就会非常着急,而这 种情况在普通高三班,并不是特别明显。 复读班学生这种普遍的高焦虑,主要是因为他们的目标比普通高三学生更加 明确:考个好学校,这几乎成了他们的惟一信念。越是这样,他们所承受的压力 就越大,而焦虑情绪也越重。 此外,来自于社会、家庭的压力,也加剧了复读生的焦虑。在复读班报名现 场, 家长问得比较多的是: 一年能提高多少分?能不能保证明年上重点线?家长 的心态,无形中就给复读生增加了压力:明年要比今年强,一年要长多少分。在 这样心态下学习,对成绩患得患失,高度焦虑也就不奇怪了。 冷漠 复读班的整体气氛与普通班相比有很大不同。在入学后的前 3 个月,这里的 人际关系非常冷淡,同学之间缺乏交流,同学们普遍缺乏集体观念,很难形成一 个融洽的集体,几乎是“你干你的,我学我的”;在和老师的关系上,很多同学对 老师缺乏信任,不主动与老师沟通。 另一个明显的表现是, 部分复读班的学生轻视老师、对个别老师有抵触情绪,

老师的建议根本听不进去。 据老师分析,出现这样的情况也属正常,毕竟复读班不同于普通高三,这里 的同学来自不同的学校,不知道各自的水平与背景,老师也是新面孔。在这样一 个全新的环境中, 同学们缺乏安全感, 对谁都不信任, 表现就会比较淡漠、 自闭。 学习方法:集中力量攻克薄弱环节 1、复读生区别于高三,应集中于薄弱科目。 (1) 复读生通过已参加的高考知道了自己的强项和弱项。 提高弱势科目的分 数是主要课题。 弱项是因长期不重视或感到难学而产生的科目,必须采取果断有 力的措施加以大幅提高。 提高弱项是复读成功的关键因素,所以从复读开始就要 给弱势科目多分配时间。 (2)薄弱科目和单元是通过努力就能大幅提高分数的“金矿”。永远的拉分科 目——数学就是投入精力即会涨分的科目。 2、成绩要在较短期内获得较大提高。 长时间的慢慢提高对大多数科目没有必要,且消磨锐气。要在一定时间段内 刻苦投入,在成绩开始提升时加把劲儿,争取在较短时间内大幅提高成绩。 3、成绩提高用四大件——精华教育学习阶段论 学习是用屁股-> 手-> 脑袋 -> 心的过程。 第一阶段(屁股):态度决定一切 能长时间坐得住已经意味着成功的一半。检查一下自己的屁股是不是固定在 课桌的面前,这是成功的第一步。成绩大幅提高的学生第一个共同点是能用“屁 股”学习,做到在座位上最少两个小时不挪窝(高考就是 2-2.5 小时)。两小时 不动,慢慢习惯了再适当延长时间,随着时间增加再提高效率。 第二阶段(手):不能坐着空想 手在休息,只用眼睛做的学习就像用没有线的针缝衣服一样荒谬。随着动手 写过的纸张的堆积会看到成绩上升。 也许在自己都感觉不到的时候成绩已经进入 了较高的分数段了。 第三阶段(头脑):跳出机械学习阶段 把自己的头脑动员起来,进入自我开拓的阶段。在了解高考出题原则后,从 基础阶段开始,按各科特点自我开发适合自己的学习方法,变被动为主动,提速 前进。 第四阶段(心):全心全意热情投入 全神贯注,全力以赴。方法有效,大幅提高,能感觉到学有所成的喜悦、充 实、满足、幸福……因而有可能获得预料之外的成绩。 4、用新教科书、新笔记本开始学习 (1)高三使用过的书和笔记本做过很多标记,会容易掌握和感到亲切。但是 联想到失败的记忆也会对发掘新的意义成为障碍; (2)复读是新的人生。不要迷恋过去,不要满足于高三掌握过的内容,要以 开拓精神来更宽、更深地学习。 5、制定可行性计划 过高的计划不但不能完成,而且会丧失自信心和进取精神,时间一长就会原 谅自己,把完不成任务看成是应当的。无法实现的计划没有意义,自我计划是对

自己的承诺, 不管什么情况都要实现。 应该通过圆满完成计划树立必要的自信心。 6、以周为单位进行学习 学习计划以周为单位制定最为有效。一星期中只做 6 天的计划,把星期天空 出来。学习计划一定要完成。每周六晚上睡觉前享受完成目标的成就感和欣喜。 漫谈复读生的教学特点 复读生由于高考分数偏低,所报志愿偏高,没能考上自己理想的学校。在社 会压力、 家庭压力和自我压力之下, 他们经历了懊悔、 痛苦、 沮丧这一心理历程, 可谓“剪不断,理还乱”,“别有一番滋味在心头”。同时他们又坚信“过去属于死神, 未来属于自己”,他们满怀希望,跨入复读的行列。面对这些力图东山再起,不 甘居于人下的复读生, 教师首先要充分理解他们, 多给他们创造重塑自我的机会, 因此多鼓励他们,使他们鼓起希望的风帆,建立“自我激励”机制,保持良好的 积极心态,开发他们的非智力因素是十分重要的。2002 年 7 月高考中多名同学 语文取得 130 分以上的好成绩,这些成绩的取得无不说明,开发他们的非智力 因素是多么的重要。 其次,根据复读生起点低,基础差等特点,要想在一年 里速成,就必须依靠必要的行之有效的教学手段。以《高考考试说明》为总纲, 本着“查漏补缺,充实提高”的教学原则,分两大步进行。一是分点突破,二是综 合强化。在第一步教学中依据考试要点,就其考试范围,难易程度,出题趋向, 解题的思路、技巧、方法等要交代清楚,使复读生心中有数,明确自己复习的方 向,同时又有具体方法实施操作。“分点突破”要稳扎稳打,步步为营,它见效快, 具有一定的可操作性,学生可以明显看到自己的训练效果,具有一种成就感,使 之产生新的兴趣和动力;在第二步综合强化中,主要是,查漏补缺,强化做题的 速度和准确性,在这一过程中,使学生充分认识自己知识及能力上的缺陷,有针 对性地补习,克服其盲目性,增强针对性,确实做到有的放矢,切忌“眉毛胡子 一把抓”。 再次,要随时纠正复读生本身所存在的毛病,如眼高手低,急躁 情绪,对自己要求不严,打胜不打败等。眼高手低是复读生普遍存在的现象,复 读不是简单的重复,这里还有知识的更新,技巧方法的讲究,他们所学的知识要 随时总结归纳, 由感性上升到理性去认识。 有的学生课上一学就会, 一会儿就忘, 其原因就在于缺乏知识上的梳理归纳。复读本身就是对学生意志品质的考验,他 们前进的轨迹总是呈现波浪式前进。复读前,一个月在压力变成动力的情况下, 锐气十足,学习刻苦认真,一个月后,环境、老师、同学都熟悉了,过去本身所 存在的毛病开始抬头, 所以应告诫学生要随时与自己的惰性做顽强的斗争,严格 要求自己,积极进取是取得成功的关键,要反复告诫他们,别人是打不败你的, 只有自己打败自己,战胜自己就会一马平川,被自己打败就会出现荒芜的沙丘, 所以一个人最宝贵的品质就在于时刻证明自己。所以过细地了解学生,做好学生 的思想工作是取得复读效果的第一要素。 总之, 复读生在复读过程中教师是 他们有利的导师。帮助他们克服自身的缺陷,战胜眼前困难,树立敢打必胜的 信心, 重塑自我, 为国家多培养优秀合格的人才是教师义不容辞的责任, 时间紧, 任务重,一切从实际出发,扎扎实实地做好本职工作,以不愧于“人民教师”这一 光荣称号。


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