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故乡课件





——鲁 迅
原名周树人,字豫 才,伟大的无产阶级文 学家、思想家、革命家, 中国现代文学的奠基人。 小说集有《呐喊》《彷 徨》、《故事新编》等。 第一部白话小说《狂人 日记》。

读准加横线字的读音:
huì chá xíng jiàng huān péng

阴晦
b

iǎn 竹匾 hè 吓 jìn 寒噤


kuà 胯下 sè 瑟索 niàn 廿年

五行
bì 髀骨 xùn 潮汛 dài 深黛

装弶
è 愕然 bǐ 秕谷 wǎng 惘然

獾猪
chī 嗤笑 gǒng 打拱

篷隙
línglì 伶俐 mó 隔膜

zìsuī chán 恣睢 潺潺

写作背景:
1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到 北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比 的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为 题材,写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的,是作者所塑造 的一个人物形象,不能指作者自己。

整体感知课文:
1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆 了大约多长时间?是如何推算出来的? 2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍 吗?着重写了哪些天的事情? 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些 事?用了哪些方法刻划人物? 4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在 “故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。

整体感知课文:
1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大 约多长时间?是如何推算出来的? 明确:

约半个月左右
依据:

“第二日”(P75第二自然段),“这样的过了 三、四天”(P81第四自然段),“又过了九日” (P85第一自然段)等。

整体感知课文:
2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着 重写了哪些天的事情? 明确:

着重写了这些日子的事情: “第二日”;

“一日是天气很冷的午后”;
“又过了九日”

整体感知课文:
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了
哪些方法刻划人物?

明确: “第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地 刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物); 见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作) “一日是天气很冷的午后”:会见闰土(肖像、神 态、语言、动作等) “又过了九日”:动身启程

整体感知课文:
4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡” 前再添一个词,概括全文结构层次。

全文共分三部分。 第一部分(1-5)回故乡:描写了故乡的萧条景 象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回 故乡的目的。 第二部分(6-77)在故乡:写“我”回故乡的 见闻与感受。
第一层(6-8)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深 的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。 第二层(9-33)“我”回忆与少年闰土的友情。 第三层(34-52)“我”见到了圆规杨二嫂。 第四层(53-77)写“我”见到了中年闰土。

第三部分(78——88)离故乡:写“我”怀着 深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因 此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。





——鲁



一、课文分析

阅读1—5段,思考回答以下问题。

1、第1段中的“冒了严寒”说明什么?
2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 3、如何理解第3段的含义?本段在文中 起什么作用? 4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然 没有进步,也未必有我所感的悲凉”?

1、第一段中的“冒着严寒”说明什么?

“冒着严寒”写回故乡的季节,写出我 回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象, 衬托“我”悲凉的心情。

3、如何理解第3段的含义?本段在文 中起什么作用? 先用一个感叹句“阿!”再用一个否 定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出 乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的 确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反 映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下 文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作 用。

4、怎样理解“故乡本也如此,—— 虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”? 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故 乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲 凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤 之情。

阅读第二部分,思考回答以下问题。

1、分析文中语句,简要概括闰土这个人 物形象 2、分析文中语句,简要概括杨二嫂这个 人物形象 3、分析文中“我”的形象。

人物分析(一)闰土:
少年闰土: 外貌:“十一二岁”;“紫色的圆脸,头戴小毡 帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”;“红活圆实的手” 动作:活泼刚健,动作利落干脆,说话脱口而出, 质朴生动;有智有勇,热情、纯真。(找出相关语句来分析
印正)

对“我”的态度:“只是不怕我”,告诉“我 ” 很多稀奇的事,送“我”贝壳和鸟毛,对“我”友好, 热情,和“我”建立了纯真的友情。 对生活的态度:天真活泼,无忧无虑。

少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢 可爱的农村小英雄的形象。

中年闰土:

外貌:身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹, 眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上一件极薄的棉衣, 浑身瑟索着,手提一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨, 而且开裂,像是松树皮了。
动作:说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊, 显得迟钝麻木。 对“我”的态度:对“我”恭恭敬敬,称呼“我” 为老爷,和“我之间隔了一层可悲的厚障壁了。

对生活的态度:悲哀、痛苦,生活压得他喘不过气 来。而他把幸福的希望寄托在神灵上。

中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的 中国广大劳苦人民的代表。

年轻时: “豆腐西施”、终日坐着 (安分守纪)
(尖刻、能说会道、令人可鄙)

肖像:“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆 语言: “哈!这模样了,胡子这么长了!”

二 十 多 年 后

怪声怪调 “不认识了么,我还抱过你咧!” 以长辈自居 行动: “忘了?这真是贵人眼高……” 讽刺 “……让我拿去吧……” 爱占便宜 “阿呀呀,你放了道台了,……”肆意造谣

“……慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里,出去了。” 明索暗偷

人物分析(二):
杨二嫂:

20年前:年轻美丽,因此她的豆腐店 的买卖非常好,人称“豆腐西施” 20年后:她成了“凸颧骨,薄嘴唇” 的“细脚伶仃的圆规”,她变得自私,说 话尖刻,贪婪、势利,爱搬弄是非爱唠叨, 想方设法从“我”的搬家中捞点东西。
杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘,
可笑、可恨、可怜、可气,她是庸俗 的小市民的典型形象,是“辛苦恣睢

塑 造 杨 二 嫂 形 象 的 作 用

而生活”的人。

1、以她的自私、刻薄衬托闰 土的善良、朴实。另一方面展 示了当时人与人之间关系的隔 膜。 2、说明在帝国主义和封建势 力的统治下,故乡的日趋破产 和诚实小市民的日趋贫困。

1、小结:通过肖像、语言、神态、动作的细节描写, 表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化? 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或: 市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。

3、小结:小说通过对比手法的运用,表现闰土和杨 二嫂在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥革命前后 农村经济衰败,农民和小市民生活的贫困,封建社会传 统观念对人们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。 作者塑造这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会的 不满,希望有新的生活的炽热感情。

人物分析(三)“我”

结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人?
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并 不感到怎样的留恋”这是为什么? 因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失 望,故乡没有给“我”留下好印象。 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我 隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么? 指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间 的冷淡隔膜。 3、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活 过的”中的“新的生活”是指什么样的生活? 新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。

4、(1)“我想到希望,忽然害怕起来”为什 么“害怕”?(2)为什么说“他的愿望切近, 我的愿望茫远罢了。”

(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上 自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现 是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能 否实现,自然便害怕起来。
(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生 活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人 都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿 望能否实现还是未知数,所以茫远。

5、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?

海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上 的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了 路。”这句话有什么深刻含义?(练习三第3题) 作者把希望比作地上的路,意思是:只空有希望而 不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并 始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们 都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。——结尾充满了 哲理。

7、归纳、总结:“我”是一个怎样的人?
“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生 活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的 生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦 悲哀。但“我”不失望,对故乡的未来有着美好的憧 憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土 怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与 爱,对等级观念的否定。 小说中的“我”,有作者的影子,但不要等同于 作者。 “我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新 生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产 阶级知识分子形象。

阅读第三部分,

思考完成直通车P53相应练习并 将其转注至课本中相应位置。
劳碌奔波 辛勤劳动 处心积虑

惘然、气闷、悲哀、希望

《故乡》第四课时

熟记课文生字(眼、耳、口、手、脑并 用),准备听写:
阴晦 无端 萧索 颧 猹 髀 獾 愕然 秕谷 鄙夷 鹁鸪 嗤笑 脚踝 吓

瑟索 寒噤
展转 恣睢

廿年





惘然

隔膜

熟记课文生字(眼、耳、口、手、脑并 用),准备听写:
阴晦 无端 萧索 颧 猹 髀 獾 愕然 秕谷 鄙夷 鹁鸪 嗤笑 脚踝 吓

瑟索 寒噤
展转 恣睢

廿年





惘然

隔膜

给文中加点字注音,解释加线字。

知识检测

我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竟与闰土 隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我 希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气, 都如我的____而生活,也不愿意他们都如闰土的____而生活,也不愿意都 如别人的____而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。 我想到希望,忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里 笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘记。现在我所谓希望,不也 是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。 1、在文中的横线上填入适当的词语。 2、怎样理解这三种生活?

3、“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。
4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”? 5、第2段中两个“偶像”分别是指____和___;最后一句两个“愿望”分 别是指____和_____。

三、讨论小说的艺术特色并分析其作用
提示: 1、对比中刻画人物,表现主题; 2、运用景物描写渲染气氛,烘托人物思想感 情; 3、运用典型的语言表现典型的形象,传神的 肖像描写表现人物性格特征。

对比及作用

(一)故乡的变化
眼前的故乡

记忆中的故乡

神异的图画

萧索的荒村

对比及作用

(二)闰土的变化
少年闰土 中年闰土

变化

少年闰土
十一二岁,紫色圆脸, 头戴小毡帽,颈上套一 个银项圈,有一双红活 圆实的手

中年闰土
身材增加了一倍,脸色灰黄, 很深的皱纹,眼睛周围肿得通 红,头戴破毡帽,身上只一件 极薄的棉衣,浑身瑟索着,手 提一个纸包和一支长烟管,手 又粗又笨而且开裂,像是松树 皮了

外貌

动作 语态

活泼刚健,动作干脆利落, 说话吞吞吐吐,断断续续, 说话脱口而出,朴质、生动;谦恭而又含糊,显得迟钝 有智有勇,热情、纯真 麻木。 对“我”恭恭敬敬,称呼 “我”为老爷,和“我”之 间隔了一层可悲的厚障壁了

“只是不怕我”,送我贝壳和 对“我” 鸟毛,告诉我很多希奇的事。 的态度 对“我”友好,热情,和 “我”建立了纯真的友情。 对生活 的态度

天真活泼,无忧无虑

悲哀、痛苦,生活压得他喘 不过气来。而他把幸福的希 望寄托在神灵身上

对比突出闰土的变化
少年闰土
外貌

健康可爱 苍老穷困 热情、纯真、有智有勇 迟疑麻木、痛苦难言 友好、不怕我 友情纯真 恭敬、称老爷、有了隔膜 无忧无虑、充满热情 悲哀痛苦、寄希望于神灵

中年闰土 语言 动作 对我的态度 中年闰土 少年闰土 对生活的态度 中年闰土 少年闰土 中年闰土 少年闰土

对比及作用

少年闰土

(二)

中年闰土

纯真活泼 懂得很多生产知识 简直是个小英雄

麻木迟钝 善良忠厚 勤劳朴实

对比及作用

闰土二十多年来为什么发生这么大的变化?
生气勃勃 热情开朗 勇敢善良 小英雄

多子饥荒苛税兵匪官绅 表层原因 木偶人 苍老贫困 因循守旧 麻木迟钝

封建礼教封建等级观念 深层原因

农村经济衰败,农民生活的贫困,封建传统观念 (即礼教、等级观念)毒害,使闰土发生了巨变。

对比及作用

(三)杨二嫂的变化

年轻漂亮端庄文静豆腐西施

泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规

二十 年前

“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白 说明杨二嫂 粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么 年轻漂亮, 薄”“因为伊,这豆腐店的买卖非常好” 安分守己。 凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人 站在我面前,两手搭在髀间,没有 系裙,张着两脚,正像一个画图仪 器里细脚伶仃的圆规。 “不认识了么?我还抱过你咧!” “忘了?这真是贵人眼高……” “阿呀呀,你放了道台了,还说不 阔?你现在有三房姨太太;出门便 是八抬的大轿,还说不阔?吓,什 么都瞒不过我。” “阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一 毫不肯放松,愈是一毫不肯放松, 便愈有钱……” 表现杨 二嫂势 利、尖 刻 说明杨 二嫂老 丑而瘦

外 貌 描 写 语 二十 言 年后 描 写

语言 描写

“迅哥儿你阔了,搬动又笨重,你还 表现杨二嫂 要什么这些破烂木器,让我拿去罢。 贪婪的性格 我们小户人家,用得着。”
表现杨二嫂 的自私、尖 刻、贪婪。

动作 “圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮 二 描写 的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的 一副手套塞在裤腰里,出去了。” 十 年 “那豆腐西施的杨二嫂,自从我家收 贪婪 后 拾行李以来,本是每日必到的,” “前天伊在灰堆里,掏出十多个碗碟 贼 来,议论之后,使定说是闰土埋着的, 喊 他可以在运灰的时候,一齐搬回家里 捉 去” 贼 杨二嫂发现了这件事,自己很以为 功,便拿了那狗气杀,飞也似的跑 了,亏伊装着这么高底的小脚,竟 跑得这样快。”

表现杨二 嫂自私、 贪婪

对比及作用

(四)

闰土:淳朴善良麻 木迟钝的贫苦农民

杨二嫂:尖酸刻薄自 私势利贪婪的小市民

二人发生变化的原因:农村经济衰败、农民和小市民 生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害,造成 人们纯真人性的扭曲。

少年闰土和中年闰土: 农民命运的日益悲惨 杨二嫂前后对比: 反映黑暗社会病入膏肓
等级观念的鸿沟难以逾越 “我”与闰土前后关系:

闰土和杨二嫂: 对闰土的崇敬与同情 故乡情景前后对比: 每况愈下的中国农村经济

对未来生活的向往 “我”、闰土和水生、宏儿:

对比及作用

一切的变化说明了什么?

神异图画 萧索荒村

小 英雄 木偶人

情同手足 厚 障 壁

豆腐西施





辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的 现实,表达作者对现实社会的不满,对新生活的渴望。

作者描写这些人物的变化,其作用是:
1、反映中国人的精神,表现中国普通民众的生命 是怎样被扼杀的。

2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。
如,闰土:少年——中年

水生:少年——中年
3、渴望纯真的人与人之间的关系,如,中年闰土 对“我”的态度,杨二嫂对“我”的态度,说明了孩 提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴 望打破封建社会的尊卑秩序,渴望建立新型的人与人 之间的关系。

运用景物描写渲染气氛,烘托人物感情。 开头景物: 反映农村的衰败和“我”的悲凉心

情。 创造明朗愉快的气氛,烘托“我”对 神异图画: 少年闰土的热爱。 创造静谧气氛,形成情景交融的深 离乡景物: 远意境。

理解探究一
阅读课文,指出表现“我”心情变化的语句,说一说 “我”对故乡有一份怎样的感情? 回故乡—急切:“冒着严寒”

见故乡—悲凉:“我的心禁不住悲凉起来了”,
忆故乡—沉重、忧愤:“阿!这不是我二十年来时时记 得的故乡?” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍:“我这儿时的记忆, 忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡 了。”

理解探究一
阅读课文,指出表现“我”心情变化的语句,说一说 “我”对故乡有一份怎样的感情?

见杨二嫂—惊吓、困窘:“我愕然了”;“我知道无话 可说了,便闭了口,默默的站着”
见闰土—兴奋、惊异、悲哀:“我这里很兴奋,但不知 道怎么说才好”;“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来:“现在却突然 模糊了,又使我非常的悲哀”;“我在蒙胧中,”

归纳

“我”对故乡的感情比较复杂:

回忆中的故乡,充满神奇色彩的美,让“我”感 到无比欢愉; 现实中的故乡,充满冷漠,人情隔膜,使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡,“我”充满希望,但是又觉得很 渺茫。

课文主题(理解· 探究四)
1、人的生命和活力被扼杀;
2、纯真的人性被扭曲了; 3、愚昧、落后、贫穷的轮回; 4、渴望理想的人与人关系。 5、辛亥革命前后农民的贫困生活, 表达了追求新生活的愿望。

小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索,通 过闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年 间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭 示广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社 会、创造新社会生活的强烈愿望。


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