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最新人教版八年级语文下册《大雁归来》教案


《第 14 课 大雁归来》 一. 教学目标: 1.学习本文抒情的语言。 2.了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。 3.了解作者用拟人手法描写大雁。 二.教学重点:体会本文浓郁的抒情色彩。 三.教学难点:理解文中表意含蓄的几个难句。 四.教学安排: 五.教学过程 一 .导入: 每当萧枫的秋季,仰视寥廓的万里霜天,时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁,它们组成 整齐的行列,单行横空,宛如一个“一”字,双行交叉,形成一个“人”字,如纪律严明的 军队般,行动划一。今天我们学习《大雁归来》 ,看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的 记忆。 1. 给下列加点字注音。 迁徙(xi3) 雾霭(ai3) 窥(kui1)探 缄(jian1)默 狩(shou4)猎 凋(diao1)零 滑翔(×iang2) 顾忌(ji4) 2.解释下列词语。 凋零:凋谢零落。 迁徙:迁移。 缄默:闭口不说话。 窥探:暗中察看。 二.整体感知: 学生快速阅读课文,概括要点,把握文意:提问: 作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点? 明确:文章描写了三月大雁 的归来,觅食前后的鸣叫,孤雁,四月间群居沼泽时的鸣叫, 即归来、觅食、集会。 大雁是具有灵性的侯鸟,是报春使者,善群居,重友情,有联合观念。 2. 文章的主旨是什么? 明确:作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球充满生机,充满诗意,充满乐趣,人类应该 珍爱有益无损的动物,与动物和谐共处。一言以蔽之,即人类应该保护野生动物、珍爱野生 动物。 三.课堂讨论: 提问:为什么说大雁知道威斯康星的法规? 明确:课文中说明大雁知道威斯康星法规规定:春季禁止猎杀大雁,而春雁每天都要去玉米 地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用拟人的手法表明大雁知道法规,在春天的白天放心 地活动,觅食。 四.品读赏析:体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。 师点拔:有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合,请同学们选择这三点 中的一点进行探索,探究方式:例子+评定。 (1)探究知识性: 明确:飞行路线之直,雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现,为人们闻所未 闻。 (2)品味形象性: 明确:本文多用拟人手法描写大雁,大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂。 如:春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论,返回后还 会论 述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,激烈的辩论,深沉的总结,稀疏的谈 论,形象的描写,让人如见其形,如 闻其声。 另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁 的坚定不移,乌鸦衬 托大雁飞行路线笔直。 (3)感受抒情性: 体会下列句子,说说这些句子所表达的思想感情。 ①一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了。 ②一触到水, 我们刚到的客人就叫起来, 似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬 天。 ③在我们的农场,可以根据两个数字来衡量春天的富足:所种的 松树和停留的大雁。 ④这些孤雁是伤心的单身??它们是丧失了亲人的幸存者。 ⑤每年三月,它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 ⑥在这种每年一度的迁徙中, 整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带 着野性的诗歌。 学生分小组讨论,赏析,谈感受: 明确: 1.大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦,在作 者心目中,大雁像人类一样具有灵性。 2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向荣,生动

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