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邵家桥中学校园文化建设自查自评报告


邵家桥中学校园文化建设自查自评报告
一、学校基本概况 邵家桥中学创建于 1921 年,是一所农村初级中学,学校占地 30 余亩,建有 两幢教学楼(面积 1800 平方米),2010 年新建两幢学生宿舍(面积 4200 平方 米),一幢餐厅(800 平方米)和 300 米围墙,一个 250 米环型运动场。2011 年 11 月开工在建学校附属工程,我校经过这几年的努力建设

,各功能室基本齐全, 校园内文化氛围较浓,教室内宽敞明亮,内部的布置得体;学校有图书室、实验 室、远程教育室等;有乒乓球场、篮球场等;各类教学、生活和办公设施也基本 齐全,为进一步提高办学效益,奠定了良好的硬件基础. 学校现有 26 个班级,学生 1798 人,在册教师 95 名, 学历本科以上的教师有 63 人。广大教师敬业乐群,为人师表,勤恳耕耘,悉心教育,教科研氛围日臻 浓厚,广大学生勤奋好学,遵纪守法,文明有礼,团结友爱。全体教师抓住机遇, 与时俱进,教学竞相提高。通过举办文体活动、读书活动、演讲等,对学生进行 民族优秀传统文化教育,以弘扬和培育学生的民族精神和民族自豪感。 我校遵循整体规划,分项实施,逐步完善的原则,按照校园建设营造整体美、绿 色植物营造环境美、学生佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美的思路,营造校 园浓厚人文与科学氛围。校园干干净净,做到了“净化、美化”。整个校园人文 气息浓厚,环境清新,是读书求学的好地方。学校坚持“以人为本 的办学理念, 以“传承文明, 启智求真”为校训, 业已形成“校风正 风浓”的优良氛围,赢得了良好的社会声誉。 二、校园文化建设主题:开展阳光教育 争做阳光少年 和谐发展” 教学纯 学

阳光教育的理念: 它以引导师生形成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康和 谐发展为目的, 通过一系列以人为本的“阳光环境”的打造和“阳光策略”的实 施,形成以“阳光”为核心的校园文化,提高师生的校园生活质量,实现学校精 神灵魂的升华和品位的提升。

阳光教育包括阳光教师的培养、阳光学生的成长、阳光课堂的建设、阳光管理的 实施、 阳光校园环境的建设。 我们提出阳光教师的“十二修炼”和阳光学生行为 规范“八个一”, 现在已经成为邵家桥中学校园文化建设中一面特色鲜明的旗帜 三、校园文化建设实施过程: 我校从 2011 年 9 月,推出以阳光教育为中心的校园文化建设方案,通过人性化 的情感关怀和人文化的教育措施,引导师生建立起阳光的生活态度,打造以“阳 光”为核心的校园文化,提升学校的精神和品位,促进师生身心健康和谐发展。 主要包括:建立以人为本、优美、文明、有品位的阳光校园环境;引导干群之间、 教师之间、师生之间、家校之间基于平等和尊重,形成和谐、宽容、温馨的阳光 校园人际关系; 培养师生多元的价值观和积极的创新精神; 培养积极向上、 尚进、 尚书、尚美、尚善的阳光生活态度;形成和谐、尚美、包容、高品质的阳光校园 文化;努力提供健康、快乐、美好的阳光校园生活。现将具体工作向检查小组作 汇报如下: (一)、优化环境建设: 师生的阳光生活意识不是通过灌输形成的,是在一定的环境范围里,耳濡目染, 潜移默化形成,我们努力创设阳光生活意识情境,围绕“开展阳光教育,争做阳 光少年”为中心构建校园环境格局,在润物细无声中培育阳光生活意识。 进入校园,两边的宣传栏里面图文并茂的介绍校园、规划、安全等方面的知识, 前看是一颗百年古树,大理石镶嵌的围栏上隽刻着我校“传承文明,启智求真” 的校训, 一抬头就可以看见左侧教学楼上写着一行醒目的红色大字“开展阳光教 育、 争做阳光少年”的校园文化主题, 右侧教学楼上赫然写着教风、 学风、 校风。 在教学楼的各个楼道上悬挂着读书明理的名人名言; 形式上力求在学生必经的地 方,进行全面铺展,点面结合。 走进我们的宿舍, 看见对面墙壁上张贴着五副有关生活与习惯、 体育锻炼与健康、 饮食与卫生等方面的知识的喷绘。在每个寝室门口,粘贴着寝室成员的全家福。

在这样的情境中, 学校师生每天耳濡目染的都是阳光教育,阳光生活的氛围相当 浓厚。 (二)、健全制度建设: 学校自 2001 年就已经提出了“以人为本,和谐发展”的办学理念,明确师生是 校园文化建设的主体, 要时刻关怀学校师生的人文发展,激励教职员工的自发性 和主体性,这一理念在《邵家桥中学规章制度汇编》中得到了清澈的体现。 在 2011 年 9 月,由学校政教处牵头,确定以“开展阳光教育 为主题的特色德育,出台《开展阳光教育 争做阳光少年”

争做阳光少年》的创建方案。又先后

陆续出台《阳光班级值周班制度》、《阳光班集体建设制度》、《阳光星级寝室 评比制度》。明确以制度为依托,通过五项竞赛、阳光班级、阳光星级寝室、系 列阳光活动为抓手,逐步形成阳光教育的管理模式。同时我校结合县局文件,出 台《校园文化建设实施方案(试行)》,从此正式确定以“开展阳光教育 争做

阳光少年”为中心开展校园文化建设活动,完善了校园文化建设制度建设。 (三)、创特色活动,以主题教育提升阳光教育内涵: 我们在“自己打造文化校园”的同时提高学生创新能力; 政教处开展“阳光少 年演讲赛”、 “阳光少年篮球赛”“阳光演唱会”等,培养学生多元的价值观和 积极的创新精神和积极向上、尚进、尚书、尚美、尚善的阳光生活态度。同时, 利用学校校史、校歌、校标介绍和展览,可以使学生养成自豪感;班级门口都有 班级介绍(包括班主任、班干部、班训)的展示牌,极大培养了班级学生干部及 全体学生积极向上、尚进、尚书、尚美、尚善的阳光生活态度。 (四)、抓常规活动,以常规德育养成阳光行为和环保意识: 阳光行为是是校园文化建设成果的直接体现。 在校园文化活动开展中, 我们在宣传栏、墙壁上开设的“阳光教育”“校园生活 新宣言”、“安全法制”等栏目张贴文化资料;学校开展绿色班级评比,班级、 学校逐级开展环保小卫士评比;学校传统体艺活动,如校运动会、校艺术节、校

读书节四节活动也都有阳光教育渗透;主题性德育活动,如国旗下讲话,大型禁 毒图片展,卫生知识讲座,卫生知识图片展等;各类竞赛,如作文竞赛,生活与 自然知识竞赛,数学竞赛等,使学生在活动中德智兼修;级段、班级小型德育活 动,如七年级的团体跳绳比赛、八年级的乒乓球个人赛、九年级的篮球赛,丰富 学生生活,培养学生阳光精神。通过这些活动的开展和实施,学生健康、快乐、 美好的品质得到养成和巩固,现在校园内的学生都视校园文化建设为自己的责 任,拾金不昧,帮助他人的行为屡有发生,看见校园内纸屑垃圾都会自觉捡起, 遇见违纪现象都能向学校举报,这种自发自觉的阳光行为正是在“开展阳光教 育,争做阳光少年”的影响下日复一日逐渐形成的。 四、反思和努力方向: 我校以创建市教育强镇为契机,学校基础设施建设步入了快行道。我校经过这 几年的努力建设,也开始校园文化建设活动,学校文化氛围有了极大的改变。目 前我们遇到的主要困难还在于资金不足带来的硬件问题,校园绿化面积急需投 入, 教学楼老化, 修缮难度很大, 学生课桌有 500 套急需更新, 微机室设备老化, 形同虚设,无专门的美术、音乐教室,教师办公设备部足,这些都远远超出农村 中学的购买力和承担能力;其次,我校的文化建设刚刚起步,需要不断地探索和 完善。就目前在软件方面,我们学校以开展阳光教育,争做阳光少年为主题的校 园文化活动,已经初有成效。学校校园文化建设领导小组正在筹划,继续扩大和 优化校园环境文化,并以制度文化为保障,以活动文化为渠道,将校园文化完美 演绎成具体的精神文化。这一新的高度需要更多更大的投入,但是我们相信,接 下来的路我们依然会不屈不挠地走下去。


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