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《学生第一》读后感


系院:初等教育学院 专业:教育技术学 班级:教育技术班 姓名:邱兰兵 学号:20111121113

读《学生第一》有感

前几天读完李希贵校长的新著《学生第一》。这本书文风朴 实,文字简约,内容丰富,思想灵动,读来,让人耳目一新,颇 受教益。作者在自序中说: “我和我的同事们在努力诠释着教育 学的基本价值取向。我们试图创造一个真正属于孩子们的学校, 给他们搭建舞台,提供空间,创造条件。”通读《学生第一》, 可以看到,作者所说的这个教育学的基本价值取向,正是人本主 义的教育追求。 一、营造尊重他人的氛围。美国著名心理学家马斯洛的“需 求层次理论” 强调, 尊重和自我实现, 是人类高层次的心理需求。 从《学生第一》中,我们可以看到该校管理者尊重学生、尊重教 师的许多例子。比如,邀请应届高中毕业生,与老师一起对教材 进行重新修订和编写;高二学生冯嘉荟利用李希贵校长听课课 间,上交成立少年社会科学院的提案,得到学校领导重视,她和 少年社会科学院的几位创始人,因此获得了首届校长奖学金“金

钥匙”奖;在校内合影中,李希贵尽量不处在中间位置,他认为 校长把自己放在边缘位置, 就会使整个照片的位置全都成为好位 置; 《学生第一》 的扉页印上了所有老师的名字,包括外籍教师, 李希贵还附有这样的赠语——谨以此书献给我亲爱的同事们。 正 是有了对他人的尊重,李校长诚恳邀请学生共进午餐,倾听学生 的声音;校务会每个月有一次会议研讨学生提案,并请学生在会 上阐述主张;在开学典礼上,全体老师为现场所有同学颁发“护 照”并签名,十一学校成了欢乐的海洋,新学期如一位天使走进 了每一位师生的心空。正是有了对他人的尊重,李希贵坚信,在 学校少年文学院、科学院等平台上,一定会锻造出一批了不起的 国家栋梁。 尊重,是一种理念,一种气度,一种作风,更是一种力量, 应该成为教育管理者辛勤耕耘的第一追求。 二、 搭建自我实现的平台。 任何人的成长和自我价值的实现, 都离不开一定的平台做支撑。教师是知识分子集中的群体,每个 人的内心深处都有自我实现的强烈愿望。作为教育系统的管理 者,要有容人之胸,识人之眼,用人之胆,要善于搭建师生共同 成长、自我实现的平台。只有这样,才能创造人才辈出、健康向 上的和谐发展的格局。 从《学生第一》中可以看出,李希贵校长提出了很多创 意,并积极变成生动的校园实践,让学生和教师得以展示自我、 成就自我。比如,校园机会榜,把学校日常管理的一些工作进行

分类,学生能做的事情直接交给学生做;学生出版社,由学生负 责文稿的征集、编辑、印刷,自主经营、自负盈亏;校园吉尼斯 大擂台, 让更多有特长的学生脱颖而出, 成为人们关注的 “明星” ; 十一学生大使团,让学生向外宾介绍学校,介绍自己。以许许多 多这样的活动为载体,提醒老师们:“学生永远是学校的主人, 学校的一切活动,都应当指向学生、为了学生、成长学生!” 在重视学生的同时,李希贵并没有忘记或忽视教师,因为不 管一个校长有多么好的思想、理念、创意、策划,都需要教师去 落实,去影响、引导、转化为学生的一言一行。于是,十一学校 推出了名师大讲堂, 让一些在专业领域或者某个感兴趣领域很有 研究的老师在专设的课堂上激情演讲;评选“月度人物”,只要 教师在某一方面或领域做出令人感动的事情, 代表学校主流价值 观,就可以获评;专门为 35 岁以下青年教师设置了“青年才俊” 评选项目,成立教育家书院、教师互助中心,让有体育特长的非 体育教师带体育课,等等。 十一学校的尝试,渗透着关注师生的精神生活,将学校 建成师生幸福成长乐园的人本追求。成就需要靠成就来激发。没 有比成就感更能振奋一个人的心志, 更能为一个人的漫长旅程加 油添力。作为外国语学校的教师,在教育教学过程中就要注意帮 助学生获得成功的体验,为学生的健康成长加油添力。 三、走出制度管理的误区。从《学生第一》的描述里, 可以看到,当代教育家、十一学校校长李希贵先生,已经深刻认

识到制度管理极端化的弊病,正在重塑学校文化,用文化的力量 引领师生发展,引领学校攀向新的高峰。他说:“教育教学是一 项创造性的工作, 也是一项只有靠启动教师个人的内在动力和情 感才能做好的工作。” 一切有效的管理都来源于实践的不懈探索和深度思考。 李希贵先生的教育实践也 “充满了紧张的探索和思考” 他的 , 《学 生第一》是一部“活的教育学”。作为教育工作者,尤其是我们 外国语学校的教师,从中汲取丰富的营养和饱满的力量,坚定地 走在实践与思考的路上,人生和事业一定会收获丰硕的果实。


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