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计算机软件系统说课稿


计算机软件系统
尊敬的各位评委、老师,亲爱的同学们:大家好!我是002号参赛选手。今 天,我说课的题目是: 《计算机软件系统》 。 本次说课主要从以下几个方面来进行:1、说教材、2、说学情;3、说教学 目标;4、说重点难点;5、说教法学法;6、说教学过程;7、说板书设计。 一、说教材 《计算机软件系统》 是河南省科学技术出版社初中信息技术七年级上册第一 单元第八课的内容

, 属于信息技术简介模块的一部分。计算机软件就像是人的思 想和灵魂,没有软件系统计算机就无法工作。 本节课让学生初步了解计算机软件系统的组成、 了解数据在计算机中的表示 以及计算机病毒的相关知识。 二、说学情 我的教学对象是处于十一二岁年龄阶段的七年级学生。分析其心理特点:好 奇心强,接受事物快,但注意力不能长时间集中;分析其知识基础:他们已经初 步认识了Windowsxp操作系统,并了解了计算机硬件系统的基础知识。分析其认 知能力:他们的动手能力比较强,但难以发觉学习中的细节问题,逻辑思维能力 仍需培养。 三、教学目标 根据新课标的要求和学生现有的认知水平, 我预设了以下三个维度的教学目 标: 知识与技能目标: (通过本节课的学习,让学生初步) 1.了解计算机软件系统的组成 2.了解二进制的涵义和信息编码的意义 3.了解信息存储的单位及换算关系 4.了解计算机病毒及其特点 过程与方法目标:让学生在教师的启发引导下,探究学习、交流总结,体验 和感悟探究学习、合作学习的乐趣。不断培养其理解能力、观察能力、独立思考 能力。 情感态度与价值观目标:让学生在学习过程中体会“软件”对我们生活的影 响。激发 学生学习应用软件的兴趣。 使学生树立安全上网的意识,培养学生的信息道 德观。 四、教学重点、难点

依据初中信息技术课程标准的要求和学生现有的接受能力, 我确定本节课的 教学重点是:计算机软件系统的组成、计算机病毒的特点及预防。由于二进制数 和信息编码学生初次接触,难以理解,因而我将“活动二——了解数据在计算机 中的表示”确定为本节课的难点。 五、说教法学法 在建构主义理论指导下,坚持以学生为中心,以提高能力、增强素质为根本 的原则。 结合七年级学生的年龄特点和心理特征, 以及信息技术这门学科的特点, 本节课我主要采用“启发式”的教学策略,运用问题教学法组织教学,在教学过 程中, 教师积极的为学生创设情景让学生主动发现问题,并组织学生协作探索解 决问题,学生在问题的引领下交流讨论,思考探索,在注意力最集中、思维最活 跃的状态中进行学习,不断掌握新知、提高能力,完成教学目标。教师在整个教 学过程中起着启发、引导、控制的作用。在学法方面,通过“发现式学习法”不 仅有助于学生对所学知识的牢固记忆,激发学生的内在学习动机;还能帮助学生 学会如何学习;另外结合小组协作学习,通过交流讨论、发散思维、探究总结, 不断培养其理解能力、观察能力、思维能力和协作意识。 六、说教学过程 接下来, 介绍教学过程, 这是本次说课的重点, 我的教学过程分为四个环节: 第一个环节: 1.创设情境 导入新课 关于计算机软件系统这一课题,我首先以这样的导入语进行导入: “同学们, 如果生活中只有电视机而没有电视节目、只有DVD而没有DVD碟片,只有MP3而没 有音乐。将会怎样呢?如果只有计算机只有硬件系统而没有软件系统又会怎样 呢?” ,以此创设问题情景,引导学生发现问题。计算机中如果没有软件系统就 犹如一堆废铁,以此引入本节课的课题:计算机软件系统。---(板书—1.计算 机软件系统) (设计意图)使用这样的导入不仅能迅速吸引学生的注意力,而且激发了他 们探索学习的兴趣。 接下来进入第二个环节: 2.问题引领 学习新知 本节课的新知识包括:计算机软件系统、数据在计算机中的表示、计算机病 毒三个知识点。 关于第一个知识点计算机软件系统的学习,我首先提出问题: “既然大家都 认为计算机软件系统很重要, 那么你们平时都使用过哪些软件呢?它们的作用是 什么呢?” ,学生列举之后,我继续启发引导“上一节我们已经了解了计算机硬

件系统是由主机和一些外围设备组成。根据功能的不同,外围设备又可以分为外 存储器、 输入设备和输出设备。 那么计算机软件系统呢?根据功能的不同我们是 不是也可以把它们分分类呢?” ,以此引导学生进行软件的分类。带着问题我让 学生以四人小组的形式就近展开讨论,把课堂交给学生,在此期间教师进行巡视 观察并给予适当启发。 (设计意图)这样的教学设计不仅充分体现了以教师为主 导、学生为主体的教学思想,而且培养了学生自主探究、协作学习的能力。同时 还活跃了课堂学习的氛围。 讨论结束后再请小组代表阐述分类结果,教师及时给予引导,帮助学生归纳 总结出计算机软件系统分为系统软件和应用软件。 (板书——2.软件系统分为系 统软件和应用软件) 为了加深学生对新知识的理解, 接下来我打开一些学生们比较熟悉的软件界 面,如画图软件、暴风影音、QQ等。让学生根据已经了解的知识进行抢答,判断 这些软件是属于系统软件还是应用软件,帮助学生巩固新知。 (设计意图)这样 的教学设计, 不仅有助于学生对所学知识的牢固记忆, 激发学生的内在学习动机; 也培养了学生的协作意识。至此,解决了本节课的第一个教学重点。 本节课的第二个知识点是“数据在计算机中的表示” 。主要包括二进制数、 计算机的信息编码和信息存储的容量单位三个内容。 (板书——3.数据在计算机 中的表示:二进制数.信息编码.容量单位) 二进制数,是本节课的第一个难点。由于同学们从来没有接触过这种进制, 所以我以常用的十进制为例引入并帮助学生理解进制的概念。 (进制也就是进位 制,是人们规定的一种进位方法。 对于任何一种进制---X进制,就表示某一位 置上的数运算时是逢X进一位。 并让学生自己找出日常生活中使用的非十进制的 ) 其他进制,总结这些进制的计数规则。以此让学生理解十进制的计数规则是“逢 十进一” 、十六进制的是“逢十六进一” ,二进制的计数规则是“逢二进一” 。 (设计意图)不仅体现了以教师为主导、学生为主体的教学思想,而且培养了学 生自主探究和独立思考的能力。 “为什么计算机中的数据是以二进制数来表示呢?” 为了帮助学生理解这个 问题,我有意将话题引入学生刚刚学习到的物理知识:电路有“通”和“断”两 种状态、电流有“高”和“低”两种状态,它们的两种状态都可以用两个数字符 号“1”和“0”来表示,通过计算机元器件通常有两种状态让学生理解为什么计 算机中没有采用大家熟悉的十进制而采用了二进制,主要是考虑到了物理实现。 “既然计算机中的数据都是以二进制数表示的,那么英文字母、汉字、数学 符号在计算机中又是如何表示的呢?” 以此引出信息编码的教学内容。 体现 。 ( “启 发式”的教学策略)计算机的信息编码是本节课的第二个教学难点。

关于信息编码的理解,我引导学生发现生活中的常见编码,如:邮政编码、 电话号码、商品的条形码以及身份证编码等都是按照某种规则,由数字或其他字 符组合而成的。 计算机之所以对所输入的信息可以识别和处理,正是因为这些信 息在计算机内都是以二进制的形式存储和处理的, 我们之所以看不到二进制的表 现形式,是因为计算机在显示时又将他们进行了还原, (如: “A”的二进制编 码是“1000001” ,显示时,又会把“1000001”转化为“A” ,这种转换在计算机 中是自动进行的。 ) “计算机对于信息的编码有怎样的规则呢?” 通过这个问题让学生了解美国 国家标准信息交换码,即ASCII码,是计算机中最常用的字符编码,它是用七位 二进制数来表示一个字符。 汉字的表示同样是用二进制编码,根据应用目的的不同,汉字编码又分为输 入码(通过键盘输入汉字时的编码) 、机内码(汉字在计算机内存储处理所用到 的编码)和字形码(输出汉字时所用的编码) 。 接下来, 我继续提出问题 “既然我们已经知道这些字符是通过二进制编码进 行信息传递的,那么在计算机中它们是怎样存储的呢?” 。从而引出信息存储的 容量单位的教学内容。 在此内容的学习中,我让学生结合自己使用过的数码产品 的存储容量, 并结合教材的内容让学生了解信息存储的容量单位及它们之间的换 算,加深学生对各种存储容量大小的理解。 第二个知识点中两个教学难点的学习,我都采用了问题教学法,让学生在问 题的引领下,借助教师的启发引导,通过思考探究进行攻破。 (设计意图)这样 的教学设计, 不仅激发了学生的内在学习动机,也培养了学生的协作意识和理解 能力。 第三个知识点——计算机病毒。 (板书——4.计算机病毒)此环节的学习, 我将以这样一个笑话引入,并提出问题, “妹妹的电脑到底中了什么病毒呢?” 创设问题情境,组织学生分组讨论 “计算机病毒到底是什么东西?” “如果你是 哥哥,你将怎么办?” 。在讨论过程中,鼓励学生畅谈他们平时所了解的有关计 算机病毒的知识,如病毒的危害、检测与清除以及怎样预防的相关知识。并启发 学生可以通过上网探究解决问题的办法。讨论结束后请小组代表发言,汇报协作 学习的收获并阐述他们给出的建议,教师给予适当的引导和鼓励。 (设计意图) 一个笑话、一个问题、一场讨论、一次发言,不仅让学生在寓教于乐的学习的氛 围中加深了对计算机病毒的理解, 而且培养了他们利用所学知识解决实际问题的 能力。 3.课堂评价 小结收获 到此为止,本节课三个知识点的教学任务已圆满完成。为了巩固所学知识,

我将设置课堂评价。 首先让学生通过自评判断自己本节课知识与技能目标的完成 情况。 然后组织小组间互评, 通过互评培养学生的协作学习意识和语言表达能力。 最后我会对学生的表现加以积极的点评和鼓励。 通过点评和鼓励让学生体会学习 的快乐,增强其自信心。 4.勇于探究 拓展延伸 课堂的最后, 我会鼓励学生在课下查阅学习有关二进制和十进制的转换方法 以及更多的关于计算机病毒的相关知识。 以此培养学生勇于探究的良好学习习惯 和运用信息技术解决实际问题的能力。 七、板书设计: 计算机软件系统 1.计算机软件系统 2.数据在计算机的显示 二进制数:逢二进一 信息编码 容量单位 3.计算机病毒 板书设计作为课堂中的重要组成部分,用黑板板书陈列提纲,可以帮助学生 把握重难点、理清思路,强化学生的感知和记忆,从而提高教学效果。 我的说课到此结束,谢谢大家。下面请欣赏我的才艺展示?? 系统软件 应用软件


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