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高中英语教学应注重培养学生写作能力论文


浅谈高中英语教学应注重培养学生的写作能力 写作是高中英语教学的重要内容,也是高考必考题型之一,它 主要考查学生语言要素综合应用能力。在高考试卷中占有 30 分的 比重。然而,许多学生对写作心存畏惧。看到作文命题不知从何下 手:有些即便写了,也存在着很多诸如错用复合句、句型单一、语 法概念模糊等问题。那么,在平时的教学中我们应当如何帮助学生 逐步强化提高写作能力呢?笔者结合自己的教

学实践,就英语写作 教学谈几点粗浅的心得,与大家一起探讨。 一、学生面临的写作问题 对于高中生,用英文写作是一项很难掌握的语言技能。影响学生 英语写作的主要因素有以下几个方面 1.心理因素方面 不少学生认为英语写作较难。一方面,提高写作费时多、见效慢: 另一方面,学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困 惑。相当一部分学生出现畏难情绪,产生信心不足的心态,常把它 看成是死板的任务。他们不会积极主动地去配合老师搞好写作训 练,甚至产生逆反心理。因此,这种消极态度严重影响了练习写作 的动力。 2.写作基础方面 写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面,学生最为突出的 问题是词汇贫乏。为数不少的学生在需要用语言表达时,就感到力 不从心,写出来的句子常常令人费解。此外,其它的语言错误、语 法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。这种语言表 达手段的贫瘠和错误反映学生所掌握的常用词汇量太少,灵活运用 英语句式的能力还较差。 3.写作内容方面 从平时的练习和考试中看出,大部分学生所写的作文内容贫乏, 思路不开阔。这反映出他们思想不活跃,缺乏观察和思考。由于思 路阻塞,又懒于思索,写作时所用的词语自然是最简单、最保险的 词,因此所写内容单调、平淡。有的作文空话连篇,反来复去用那 么几句话,显得词穷语尽,没有实际内容,苍白无力。 4.写作技巧方面 许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习,表现在写作动笔 前不审题、不构思,想一句,写一句,东拼西凑,语无伦次,根本 没有使作文主题与段落、句子连为一体的整体概念。另一方面,学 生在写作时过分注意每一句话的语法和单词拼写,而忽视了前后句 子的衔接,于是所写语篇断断续续,文章主题模糊不清。此外,修 改环节常常被忽视,以至学生不懂得如何修改文章。高中英语写作 是学生整个学习阶段的一个难点。培养学生书面运用英语的能力应 该是英语教学中不可忽视的一个重要环节。 二、学生英语写作技巧培养的具体措施 在教学过程中,我们看到学生在写作之初常常有力不从心的感觉, 造句时顾此失彼,拼写屡错不鲜。因此,我们必须把训练写作作为 重要内容,贯穿于整个高中英语教学过程之中,由浅入深,由易到 难,从而达到全面提高学生英语交际能力的目的。在教学实践中, 我体会到应从扩大词汇量、连词成句、篇章段落整理及讲评与范文 四个方面逐级进行训练。 1.扩大词汇量 学英语同学汉语一样,字词是学习的基础,应引导学生最大程度 的识记单词和扩大词汇量,在此基础上经常注重同义词、近义词、 反义词、形似词的辨析与对比,以及词性的变化。让单词和词汇尽 可能得到最大程度的展现,才能使学生逐步掌握常用单词的准确含 义。有了比较丰富的词汇,才有利于写作的表达。例如:nation, country,state 作“国家”讲时的区别,used todo,be used to do,be used to doing 的不同意义与用法区别等,在平时 教学中时时注意语言对照,以及一种意思的多种表达方法,让学生 及时纠正写作中常犯的习惯性错误,强化正确的表达方式,同时还 应注意很多习惯用语。

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