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计算机的安全使用-病毒篇


病毒篇》 《计算机的安全使用-病毒篇》教学设计 计算机的安全使用 病毒篇
一、课前系统部分
(一)教案背景
面向学生: 面向学生:职高 教学课题: 教学课题:人民邮电出版社出版,武马群主编的《计算机应用基础》第一章第五节的内容。 课时: 课时:1 课时 授课班级: 授课班级:2011 国贸(2)班 授课环境: 授课环境:机房,联网。 课前准备: 课前准备:学生预习课文;将学生分成 7 组,每一组推荐一个组长。

(二)教材分析
随着信息技术的发展, 信息安全问题在信息社会中显得越来越重要。 网络信息安全不仅是获取、 处理、 应用信息的前提,也是培养学生信息素养的重要组成部分。计算机病毒对于高一学生来说,只是一个表面 上、粗浅的概念,而对于计算机病毒的本质、特点、症状等未做过深入的了解。本节课将引导学生了解计 算机病毒的概念、特点、危害,探讨并制定预防计算机病毒的措施,掌握查杀计算机病毒技巧。

(三)学生分析
该班学生上课较活跃,参与度较高,但也存在学生计算机水平参差不齐的问题,有小部分学生来自农 村,对电脑接触较少,操作基础薄弱,学习有困难。故在教学过程中采用小组协助的方式,注重分层教学, 以小组为探索任务的最小单位,让学生自主探索,互帮互组,达到共同学习的目的。

(四)教学目标
知识目标: 知识目标:了解计算机病毒的概念、特点、危害;了解如何预防计算机病毒;掌握查杀计算机病毒的基本 操作。 能力目标: 能力目标:培养获取、处理、应用信息的能力;培养自主、协作的能力;增强分析解决问题的能力。 情感态度与价值观: 情感态度与价值观:树立计算机安全意识,增强网络道德观。 态度与价值观

1

(五)教学重点及难点
教学重点: 教学重点: 1) 2) 3) 什么是计算机病毒 计算机病毒的特点 计算机病毒的防治

教学重点: 教学重点: 1) 计算机病毒的防治

(六)教学策略及手段 教学策略及手段
这节课主要分前后两部分,前半部分采用教师讲授法讲解理论知识,引导学生思考并掌握要点,后半 部分采用小组协作与自主探究学习法,并穿插以演示法。让学生在小组自主探究学习中,互相帮助,共同 提升,达到共同学习的目的。

二、课堂系统部分——教学过程 课堂系统部分——教学过程 ——

预设学生
教学 环节

教师活动 行为
最近,我一个学生的 QQ 帐号老是给我发送一些不良信

设计意图

通过叙述引出 病毒的话题, 让 学生回答 学生回答 学生讨论回答 学生产生共鸣。


息,叫我点击某个链接或叫我拨打某个电话,说已经给我留


言,这是什么回事?

阶 段
我想是中了病毒了,你们有遇到过这样的情况吗? 说说你的情况? 今天我们就学习《计算机的安全使用-病毒篇》 从各位同学的经验来判断,计算机病毒是什么? 教师讲评:计算机病毒(Virus)是一种人为编制的能在 计算机系统中生存、繁殖和传播的程序。 计算机病毒按破坏情况可分为以下两类: (1)良性病毒。如“女鬼病毒” 。该类型病毒一般对计 在书上画出要 点 通过举例加深 记忆 学生回答 勾起学生疑惑 心理, 引发思考

2

算机不产生破坏,有恶作剧成分。 (2)恶性病毒。如“熊猫烧香” 。该类型病毒会破坏你 的计算机系统,窃取信息,破坏数据。 下面看一段视频《一只“熊猫”引发的“病毒案”,大 》 家注意获取视频中的信息。 从以上这段视频,同学们可以看出恶性病毒的危害,同 时病毒制造者李俊为了什么制造病毒的? 引出: ? 经济利益 ? 报复目的 ? 宗教狂热,政治目的 ? 表现自己、挑战自己 为什么这些被制造出来的病毒会令人“防不胜防”呢? 学生回答 观看视频。 承上启下, 既说 明“熊猫烧香” 的破坏性, 同时 引出 “谁制造的 病毒”这个话 题。


这是由病毒的特点决定的。我请一个同学说说计算机病毒有 学生通过查阅 书本回答病毒 特点。 学生听讲 通过让学生查 找书本, 加深记 忆, 使学生关注 书本。


哪些特点?

阶 段

现在由我就病毒的五个特点展开给大家讲讲: (1)传染性。计算机病毒最基本的特征,也是计算机病 毒与正常程序的本质区别。通过以下途径: – 电子邮件 – 网络下载或浏览 – 局域网 – 光盘、U 盘、磁盘等 (2)隐蔽性 大部分病毒短小精悍,一般只有几百 K 或几十 K,并附 在正常程序或磁盘较隐蔽的地方,或以隐藏文件的形式存在。 (3)潜伏性 潜伏期无任何症状,不破坏系统,不易被发现,并感染 尽可能多的电脑。 (4)触发性

3

? PETER-2 病毒在每年的 2 月 27 日会提三个问 题,答错后会将硬盘加密。 ? 26 日发作的 CIH 病毒。这个病毒在平时隐藏得 很好,只有在发作日才会显露出其破坏的本性。全球 不计其 数的电脑硬盘被垃圾数 据覆盖,甚至破坏 BIOS,电脑无法启动。 (5)破坏性

新 授 阶
可能到目前为止,部分同学对计算机病毒还没有一个整


体概念,我给大家看一段《中华黑豹病毒》的视频。 这段视频中反应的病毒有明显的中毒特征,让人很容易

观看视频

经历了较长时 间的理论讲解, 通过视频刺激

就知道病毒的名称及已中毒情况。但大部分的病毒是具有潜 学生的兴奋点。 伏性的,很难被发现,需要我们的计算机有一道安全保障— —杀毒软件。 有哪些杀毒软件? 学生回答 教师总结,逐个对杀毒软件进行介绍: 变为完整知识 体系。 将学生经验转

我们现在家里主要用什么杀毒软件?

4

我现在重点介绍 360 杀毒的使用。 任务:上网下载 360 杀毒软件,并安装。


【转播演示】请一个同学演示 360 杀毒软件的使用。 学生演示 选择学生常接 学生完成任务。 触 的 杀 毒 软 件 被转播学生演 示操作。 其他学 生观看。 现在的杀毒软件界面非常友好,基本上大家都能操作。 如果我的电脑装了杀毒软件, 但是还是中了 QQ 病毒怎么办? 比如我的 QQ 有一下症状: ? qq 老是掉线,提示异地登录; ? qq 签名被改; ? qq 空间存在垃圾广告日志; ? 自动给好友发送垃圾消息; 作为练习任务, 增强实用性。

授 阶

快速扫描 全盘扫描 指定位置扫描


其他同学练习扫描操作。

探 索

请同学们通过网络,搜索 QQ 中毒的解决办法。我将大 家分成 7 组,每一组推荐一个组长,按组完成任务,相互帮 助,由小组长记录组员完成情况。

每组推荐一个 组长。


【教师活动】分组 学生按小组完 成探索任务。

通过任务, 引入 具体问题, 增强 学生探索知识 的能力, 并增强 学生的协作意 识。



【教师活动】巡视并提供帮助

现在哪一组已经整理好,针对 QQ 病毒的处理方法,请 小组长组织组员推荐一名同学回答问题? 【整理学生思路】 【教师活动】总结并提供参考信息 ? 首先,扫描病毒,杀掉活体木马病毒,根据提 示系统重启。 ? 第二步,重启之后,不要打开 QQ,卸载 QQ 软 件, 并删除 QQ 文件夹。 再用杀毒软件全盘扫描一次。 组员代表按组 回答,组员补 充。 总结集体智慧。

5

? 第三步,杀掉病毒后重新安装 QQ。 ? 第四步,去 QQ 安全中心修改密码,提高 QQ 密保的级别 ? 最后一步,检查系统是否存在漏洞,上好补丁, 防止黑客入侵,二次 QQ 中毒。 对于已经中毒的计算机,我们可以及时清理或下载专杀 工具。并不是所有的病毒都像 QQ 一样有明显特征。那么如 何判断电脑中毒了呢?大家可以自由讨论或上网搜索,按照 组来完成任务,看哪个组最快完成该探索任务。


请各组同学讲解判断电脑中毒的方法。


【教师活动】教师点评,补充。

组员代表回答, 让 学 生 共 同 完 组员补充。 成任务, 锻炼小 组协作能力。

阶 段

1. 2. 3.

电脑变迟钝,反应缓慢,出现蓝屏甚至死机; 打开程序时间变长; 对同样一个简单的工作,磁盘却花了要长得多

的时间才能完成; 4. 5. 没有存取磁盘,但磁盘指示灯却一直在亮; 开机后出现陌生的声音、画面或提示信息,以

及不寻常的错误信息或乱码; 6. 7. 8. 9. 系统内存或硬盘的容量突然大幅减少; 文件名称、扩展名、日期、属性等被更改过; 文件的内容改变或被加上一些奇怪的资料; 文件离奇消失。 通过建议, 提升 学生的防毒意 识,提升素养。

防毒建议 ? 不要随意打开邮件中的附件; ? 及时安装补丁; ? 及时升级杀毒软件,更新病毒库; ? 不要随意进一些垃圾网站; ? 及时备份文件 ? 定期扫描

6

请学生回答 小结: 小结: 1. 有哪些杀毒软件? 2. 病毒的特点?

回顾总结, 及时 巩固


3. 病毒按破坏情况可分为哪两类?

束 阶

巩固教学成果 布置作业: 布置作业: 1. 2. 为自己的电脑做一次病毒的全盘扫描。 完成 p31 页填空题 50-56 题。


友情提示: 友情提示: 1. 2. 养成良好的使用习惯及防毒意识 计算机病毒重在预防

三、课后系统部分——教学反思 系统部分——教学反思 ——
本节课通过学生已有的知识和经验引出课题,整体感觉比较顺畅。学生基本上掌握了知识点,虽然是 借班上课,对学生缺乏具体了解,但课堂整体气氛不错,学生在完成探索任务的同时,提升了信息素养, 培养了学生自主探究的能力,达到了预期的教学效果。但本课仍有待提高的地方,主要是以下几点: 教学状态可更具感染力,语言表达可更生动。教师的教学状态可通过教学神态、语言、手势等方面自 然地流露出来。在本课教学过程中,自感没有处于最佳状态,语言、神态等方面不够自然,显得生硬。 小组探索的组织形式可更具实质效果。2011 电子(2)班学生电脑操作水平差异大,部分乡镇来的学 生对电脑操作不熟练,故在教学设计时,希望通过小组合作的形式共同完成探索任务,达到相互帮助、相 互学习的目的,但学生在探索任务过程中,基本能自主探索而无需同学帮助,也是意料之外的情况。如果 能在教学中,设计更明确的小组组织形式,明确组长及各组员的任务细分,给各组更多的时间,通过组长 组织、组员参与、任务总结、推荐人发言、其他组补充等几个步骤,更能培养学生合作意识,达到更好的 教学效果。 本次公开课,是一个自我审视,自我提高的过程,发现了课前准备与课程实施过程中的不足,也认识 到自身的不足,更希望能在以后的备课过程中改正缺点,积极进步。

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