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1任务驱动型作文的几种基本方法


研究心得|任务驱动型作文写作的几种基本方法(待续) 作者:福建武平 编辑:语文月刊 授权发布:语文月刊公众号(ID:yuwenyuekan) 前言:将近一年的高三教学实践中,我对任务驱动型作文有了一点粗浅的认 识,写下了这份心得,不足之处,敬请“留言”指教! 方法之一:条陈理由,彻解问题 ——“任务驱动型作文”写作的基本框架 任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实

质也就是有些 地方所说“时评类”作文,其本质还依然是材料作文,只是在材料的基础上,增 加了明确的指向性任务,意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考 查学生对一事物或社会现象的态度与看法,思维的深度与广度,表达的清晰与晓 畅。因此,在写作这类作文时,有些基本的东西是必不可少的,只有具备了其中 的基本要素,才能达到要求;只有具备了其中的基本框架,才能在考场中立于不 败之地。 任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?笔者认为,有如下五部分。 (一)一个响亮的标题 就是在审题的基础上, 明确立意, 选择写作的角度, 拟定一个有抢眼的题目。 这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”,并就此选取材料中关键词 句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定 俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 (二)引述+表态+观点(是什么) 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式,以达到“闪亮登场”的效果。 引述可是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果 断和明确。观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门见山。 (三 (五)联系实际,快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义,如果没有了现实意义,该文章就逊色许 多。因此,学生习作也好,考场作文也好,联系实际是必需的。但是,这一环节 不能太婆婆妈妈,应如一部乐曲演奏完毕,戛然而止、曲终人散、回味无穷。 一篇习作具备了上述五个部件构建而成,已是有模有样、中规中矩,若能加 上一些必备的调味品,如菜肴之于姜葱蒜,而后定然可取得高分好评。 【实例品析】 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的 “新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出, 钟良柱

他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和 学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对 老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。 对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态 度,阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写 作任务。 教书育人也应有“新招”(标题简洁、响亮) 梁祝 为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的 “新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出, 师生认可,又在社会上引发了争议,还有家长认为这样会使教育变味。我认为, 焦老师是个敢于创新的老师。 在如此沉闷的教育背景下,教书育人也的确应该有 新招,才能激活教育的正能量。(引述+态度+观点) 首先,传统的育人方式是以班级集体授课制为主,以灌输为主的应试教育让 学生们抵触厌烦, 远远达不到教育的目的。 在这样的情况下, 老师们 “八仙过海, 各显神通”,采用一些新的顺应时代的招数,本是理所应当的,只有不断更新方 法,才能不断激活学习的动力。 其次,微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课,课堂气氛 活跃,师生关系很好。暂且不论其效果的持久性,但就这点,已经证明新招的可 行性。 其三, 如果能把 “发红包” 这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来, 还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代,用好移动技术, 对学生进行时时处处地引导与教育,定能激发出无数的能量。因此,焦老师的新 招肯定能在教育界激发波波涟漪。(分点分层阐述理由) 有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得 功利,使教育变味。的确,现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中,一味用 钱去引导学习,极有可能变得功利,使教育变味。但是,教育不能因存在某种风 险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”,“用小钱”,方式恰当,不变本 加厉,在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线,发红包这样的新举动 一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。(预设反方,简易批驳) 古语云:亲其师,信其道。发红包能让学生更亲近其师,“信其道”就不言 而喻了。又云:教学相长。学生的学习热情因红包而唤起,那么,学生的热情必 然会影响老师的激情,终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人 格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力,辅以新巧的方法,定能让各 种因素相得益彰,形成合力,促进教书育人功能的巨大提高。(横向拓展) 如今,我国的教育因各种原因而困难重重,多几个像焦老师那样不甘平庸、 敢于创新的老师,拿出更多的新招,必然能冲破重重阴霾,走向教育强国的康庄 大道。(联系实际,快速收尾) 【点评】

这一篇习作基本按照五部分基本框架来写,说理清晰,有条理,有深度,也 有广度,适度的引用名言,具有较强的时代意义,是一篇难得的考生值得参照的 优秀作文。

方法之二:依事设问,分层论述 福建龙岩 钟良柱

面对叙事体新材料任务驱动型作文,许多同学不知所措,莫衷一是。在此, 介绍一种十分基本实用的方法,即“依事设问,分层论述”,它既能解决无话可 说的问题,又可以凭此提升深入阐述事理的能力。 方法指导: 1.依据任务梳理材料,选定角度,表明你的态度,发表你的看法或观点。 2.从材料出发,引述材料,分析并提出新颖、与众不同的中心论点(标题)。 3.依事设问,列好提纲,分层论述。 【实例解析】 阅读下面材料,根据要求写一篇不少于 800 字的议论文。 在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责 他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐 痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打 人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起 更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态 度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题 自拟。 分角色梳理 人物:吐痰男 所做的事:公共场所随地吐痰,遭责后与乘客对骂,被踢一脚,安静、一言 不发。 我的态度:恶其陋行,幸遇强人。 我的看法:文明拒绝粗鄙;社会秩序,人人有责; 人物:黑衣男 所做的事:忍不住,拨开,踢,制止了对骂与吵闹。 我的态度:扬其勇气,短其不足。 我的看法:以黑制黑,行不行?文明创建需有法制的保障;以错治错,并非 正义。

人物:乘客 所做的事:少数指责黑衣男,多数认可,更多议论。 我的态度:赞少贬多 我的看法:法制意识淡薄是不文明的根;当局者往往易迷;狭隘的英雄主义 要不得。 1.选择角度,确定主旨 如选定“吐痰男”,确定“可怕的不文明”为主旨。 2.依事设问,列好提纲 提纲 (1)吐痰男行为的性质与危害性? (2)吐痰男行为产生的根源? (3)遇上这种不文明的行为该如何对待? (4)怎样解决这种社会问题? (5)假设反方,适度批驳 依提纲写作示范文章 可怕的不文明 ——梁祝 地铁上, 一男子随地吐痰, 遭到指责后, 还不停地用污言秽语跟乘客们对骂, 直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来,一语不发。我对吐痰男的这种言行举止 深恶痛绝,他的这种非一般的不文明是十分可怕的,它映射出国人的劣根。 吐痰男的言行是怎样的行为?在公共场合随地吐痰,实是不卫生不文明之 举,遭到指责后竟与人们恶语相加,这就不是一般的不文明,而是素质极差,性 格有缺陷。这种知错还不改的偏执的人,只能算是人渣或是问题青年。一个人在 公共场合随地吐痰,也许是平时卫生习惯不好所致,纯属个人习惯问题。但被人 指出来后仍不知悔改,还口出秽语,想为自己辩护,连最起码的“羞耻心”也荡 然无存,这个问题就严重了。轻则说明他品行缺失,重则说明他心灵扭曲。要知 道:一个连最起码的羞耻感都没有的人,肯定不成其为人;一个连羞耻感也没有 的民族也肯定是个没希望的民族。 吐痰男为什么会这样呢?这也许跟他成长的环境有关,子不教,父母之过; 也许跟学校教育有关,如今学校教育重成绩、重智育,轻德育、轻做人。培养出 不少外表有模样,内在缺素养的青年。也许是一个个案,但它至少是我们社会的 一份子,他的言行举止跟社会环境息息相关。不管是什么原因,一个孩子的不良 和失足肯定与教育缺失大大关联的。

遇上这种不文明的行为,我们该如何对待?一味地当众指责,恐伤其脸面, 就是损伤了年轻人的自尊, 才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的 一脚,虽暂时让吐痰男心火熄灭,但是否从心里服气,认识自己的错误并感到愧 疚呢?不得而知。这种“以黑制黑”的方式,不一定能达到“以黑治黑”的效果, 甚至,适得其反。我认为,对这种不良的行为,最好是善意的劝说,既维护了当 事者的面子,又悄无声息地让他反省;其次是制定强有力的处罚制度,加上不折 不扣的执法;其三是提高国民的整体素质。让“社会秩序,人人有责”“文明拒 绝粗鄙”等成为公众的意识。只要有健康的土壤,文明之花才会遍地开放。 有人说, 不就随地吐一口痰吗?至于如此大做文章吗?固然, 一口痰是小事, 很快就随风蒸发。然而,如果这个人的痰里携带病毒呢?如果人人都这么认为 呢?那公共场所的环境文明有谁来维护?我们将生活在怎样的一个社会中? 我们的国家人特别多,尤其是公共场合。如果没有良好的秩序与环境,如果 没有正确的公共卫生意识,文明从何谈起?如今,我们的国家发展了,人们的生 活富裕了, 建设和谐文明的小康社会已成为中国人的追求与梦想。而文明需要从 我做起, 精心培育出健康的土壤。 那就让我们携手共进, 一起创建美丽的家园吧! 【点评】 这篇习作很适合于刚开始写作任务型作文的同学,当你不知从何说起时,先 依事设问,列好提纲,然后在行文中,分层进行论述,也能完成一篇不错的考场 作文。本文来自语文月刊公众号[ID:yuwenyuekan] (转载保留) 方法之三:紧扣中心,夹叙夹议 福建龙岩 钟良柱

在任务驱动型作文的背景下,有的同学是束手无策,甚至连 800 字的文章 都难于完成,为此,特介绍“紧扣中心,夹叙夹议”的方法,让多数同学能够在 考场上完成基本任务,拿到基本分。 什么叫做“紧扣中心”? 就是前提必需在阅读材料的基础上,梳理、抓住核心话题,确立文章主旨, 然后,以这主旨为纲,紧紧围绕,不离不弃。 什么叫做“夹叙夹议”? 就是边叙边议。从材料出发,分节叙述,分别表明自己的态度,分别进行评 论,阐述自己的看法或观点。如此依葫芦画瓢,若能论述得深刻到位,依旧可以 写出上乘的考场习作。 【实例解析】 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆,让他们在设有空调的图书馆内免费 阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求,就是把手洗干净再阅

读。这个做法已经坚持了十余年。因此,杭州图书馆被称为“史上最温暖的图书 馆”。 曾经有读者对身边的流浪者散发异味而感到不满,无法接受,说允许他们进 图书馆是对其他人的不尊重。对此,馆长回答,我无权拒绝他们入馆读书,您如 觉不便可更换座位,或者选择离开。 要求:你对上述事件有何看法?请就图书馆或读者一方表明你的态度,阐述 你的看法。不要脱离材料内容及涵义的范围作文。 阅读不分贵贱 梁祝 杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆,让他们在设有空调的图书馆内免费 阅读、看影视、上网、听音乐。这样的举动,这样在阅读面前不分贵贱的包容意 识,我举双手赞成。 公共图书馆本来就应该面对大众,当然不可拒绝弱势群体如“拾荒者”,要 不就不叫“公共”了。设立图书馆的初衷也是鼓励全社会的人民热爱读书,为喜 爱读书的人民提供一个好的场所,无业游民等是社会的一员,他们爱读书学习, 难能可贵,更应提供好的条件。阅读本身不在乎身份地位,无论是谁,都有阅读 的权利。阅读面前,人人平等。该图书馆的做法,大气、独特、具有较多的公共 人文关怀,让人温暖,令人舒心。 这个做法已经坚持了十余年了,因此被称为“史上最温暖的图书馆”。这说 明,在阅读上不分贵贱这样的意识已经是普遍认可,深入人心。只有图书馆的各 色工作人员,在馆内阅读的大众都认可该馆的理念,才能坚持十年之久。 曾经有读者对身边的流浪者散发异味而感到不满,无法接受,说允许他们进 图书馆是对其他人的不尊重。 他们之所以对此举无法接受,归根到底还是旧观念 在作祟,认为图书馆是“高雅”人的活动场所,阅读是“文明”人的举止。正是 这种“高等”和“低劣”的偏见,人为地把人类分成三六九等,把阅读误认为是 特殊阶层的专利。 殊不知, 这种民族等级的歧视在历史上已经酿就了无数的悲剧, 如“二战”时日本对“东亚病夫”的歧视,就给中国人民带来了深重的灾难。 在这一点上,馆长的回答无疑是闪烁智慧与深得人心的:我无权拒绝他们入 馆读书,您如觉不便可更换座位,或者选择离开。一个“您”字,无不体现该馆 的公共人文关怀和阅读不分贵贱的精神。 况且,在允许无业游民等入馆之初,该馆已经有一个适度的要求,就是把手 洗干净再阅读。 这个要求既让人容易接受,又在不断地引导这些特殊的群体向文 明迈进。随着该馆开馆时间的不断延长,我们有理由相信,“文明出入,有序阅 读”将成为一种新的风尚。 如果拾荒者、 无业游民在文明精神的熏染之下, 能以文明的身姿——洗个澡, 换身干净的衣服进入图书馆,就更是皆大欢喜了。 不管怎样,只要带着纯净的心灵去图书馆,阅读那里的人类文化文明精华, 我们都不应该拒绝,因为,阅读从来不分高低贵贱。

【点评】 本文紧抓中心“阅读不分贵贱”,采用极其简单的办法,就是一边分节叙述 材料,一边对所叙材料作个性化的解读与评论,也写就了一篇不错的作文,值得 学习。本文来自语文月刊公众号[ID:yuwenyuekan] (转载保留)

方法之四:即事说理,深入阐述 福建龙岩 钟良柱

随着 2016 年高考的临近,参加“全国卷”考试的考生正紧锣密鼓地准备迎 接“叙事体材料任务驱动型作文”的考查,各地考生也已经基本掌握了其写作的 特性与写作的方法。然而,让不少同学迷茫的是,怎样才能在新的作文背景下完 成任务驱动型作文的重要“任务”之一——“即事说理,深入阐述”呢? “深入阐述”的基本方法已有不少,如围绕“是什么,为什么,怎么样”的 问题导向方式,又如“提出问题,分析问题,解决问题”的思路方式,还有“引 论,本论,结论”的结构方式等,都是照样可以沿用的,也有一定的效果。只是 在“就事论事、即事论理”上,很难做到深入阐述,写出一篇像样的有水准的考 场作文。在此,谨提供两种方法,即进一步深入阐述之“横向拓展”与“纵向挖 掘”。以期有益。 在此就用福建省单科质检的语文作文题为例,以实例的形式,把两种方法呈 现给大家。 例文及评价: 唯有精神永存 一考生 青花罐承载着浓厚的历史积淀, 暗藏着美丽的故事, 它从遥远的时光中走来, 传递着中国人的器物精神, 不愧是传家宝;勋章见证了那段光辉岁月里的铁戈兵 戎,传递着满腔热血、忠心报国的信念,不愧为传家宝。这些器物,在一定程度 上,都是精神传承的载体,因此它们才有价值。 然而,将注意力放在物品上多于放在精神传承上,则会本末倒置。这样的传 家宝终究不能发挥其真正的作用, 反而会使后代子孙沉溺于对传家宝的世俗价值 中不可自拔。因此,依我之见,祖训是最好的精神载体,历史洪流浪花滔滔,唯 精神万世永存。 季老先生季羡林曾在《八十述怀》一书中有感而发:“若说人生的意义,那 就是对人类精神和知识的承上启下。”人类社会的发展,之所以如此神速,正是

因为知识和精神的可传递性,如同滚雪球一般。祖训以文字为载体,将先辈对后 辈的殷殷期盼传承下来,借此勉励后代不断奋斗,不断学习。这样的精神传递, 促使一个家族的兴盛,正如河南的康百万庄园,兴盛了十几代,而其祖训是“留 有余,不尽之财以还百姓;留有余,不尽之巧以还造化。”这样的“留有余”如 同警钟般时刻回响在后辈心中, 自然后辈会不自觉地培养起良好的观念,从而使 家族世代兴盛。 精神的传递不仅能使家族兴盛,更能使国家浸浴在先贤道德光辉下,光辉恩 泽国土上的每一个人。先生之风,山高水长;贤人之范,愈久弥珍。先贤仰望星 空,留下无数宝贵的精神财富,我们取其精华,去其糟粕,用其激励自己不断进 取。 余光中曾在写给孩子的信中谈到对孩子的期盼: “不要成为一个媚俗的人。” “要懂得学习欣赏悲剧。”这些话在今天看来,仍是闪烁着智慧的光芒。节日也 是一个很好的传播精神的载体,而当今社会却将其片面地作为节日经济的跳板, 这不可不说是我们国人的悲哀,当精神的流传不再,社会的发展也将止步不前。 (此段败笔:1.引用过多 2.与材料关联度不大) 祖训作为精神的载体,是十分珍贵的传家宝。它虽是短短一句凝练的话,却 体现了耀眼的闪光智慧! 【点评】 作者执行任务指令, 开篇指出青花罐、 勋章作为传家宝的价值所在。 经思考、 权衡,选择“祖训”作为传家宝,其中理由的分析和重要性的论述入情入理,非 常到位,“更”字体现得很充分。通篇语言简洁,富有文采,是难得的应试好作 文。 【升格练习】 本文的第五段属于败笔, 请你来给它加上一段, 深入阐述, 使文章前后连贯、 文风一致,又能丰富文章内容。 示例一:进一步深入阐述之“横向拓展” 人类知识和精神的传承,不仅在祖训。大凡以文字为载体的中华古代文化经 典,如《论语》、《孟子》和《庄子》,如《诗经》和《离骚》,如二十四史等, 它们所传承的文化文明无不具有永久的传世价值。而祖训更具亲和力,从而也就 更具有普世的渗透力; 祖训中的良训精神具有遍地开花的土壤,它可能不局限于 本家族的传播,也可能成为全中国人们的精神食粮,如《傅雷家书》、《曾国藩 家训》等,已不再是一家一族的精神遗产,是中华民族的传家之宝。 【点评】 思维由“祖训”扩展至中华文化经典,由一家一族的精神延伸到中国传统文 化的精神,主题的扩大,是为“横向拓展”。 示例二:进一步深入阐述之“纵向挖掘”

以文字为载体的祖训,相较其它两个传家宝,更具有别具一格的优点。一是 祖训文字的无法破坏性。 青花罐与勋章是以物质的存在居多,而祖训是以意识的 存在为主。物质不可能永存,这是谁人皆知的常识;而意识则在人们心中,只要 能延续血脉,必将随之代代相传。精神意识是一个生命的动态过程,而非死板的 遗物。二是祖训的传播不受时空限制。只要是家族成员,甚至是外人,只要你认 可,就可以随时随地汲取之,学习之,践行之。三是祖训还可以在坚持原有的基 础上加以改良和创新。 使之具有时代性和特定的功能性, 赋予新的积极的具有 “正 能量”的内涵,成为新时期的“良训”。以上三点是青花罐勋章所不具备的,所 以,我更倾心于小程家的祖训,因为其中的“忠厚”与“诗书”是永存的精神。 【点评】 思维往纵深方向发展,进一步从三个方面对三种传家宝进行比较,从而突出 “祖训”的优越性,证明作者的观点:唯有精神永存。本文来自语文月刊公众号 [ID:yuwenyuekan] (转载保留)

研究心得|解决任务驱动型作文 “议” 的 “15 种武器”
作者:四川遂宁 王晖 编辑:语文月刊 授权发布:语文月刊公众号(ID:yuwenyuekan) 任务驱动型作文来袭,行内认为这不仅是高考作文命题形式的变化,更是高 考作文写作风气的转变——由注重抒情、文采,转而注重理性、思辨。议论文的 “讲道理”将成为写作考核的重点! 任务驱动型作文的结构问题,参与探讨的人已经很多,“引、提、议、联、 建、结”六字法可以搞定。现在遇到最大的问题是这中间的“议”如何才能有效 解决!怎么议?有同学说,跟着感觉走呗,想到什么就议什么,想到怎么议就怎 么议。有此想法的同学恐怕不是少数。 可任务驱动型作文中间最重要的“讲道理”能这么“随机”吗?能这么“随 意”吗? 很明显不能! 那任务驱动型作文中间到底应该怎样“讲道理”? 为此,老师我也冥思苦想了很久。 直到有一天走路的时候被一个苹果砸到(怎么感觉说的是牛顿?!),才恍 然大悟,悟出了解决任务驱动型作文中间“议”的问题的“十五种武器”。 说是十五种武器,实际上是十五种思维方式。 第一种——并列思维, 第二种——递进思维, 第三种——解说思维,

第四种——承接思维, 第五种——阐释思维, 第六种——原因思维, 第七种——结果思维, 第八种——让步思维, 第九种——转折思维, 第十种——辩证思维, 第十一种——假设思维, 第十二种——推理思维, 第十三种——解决思维, 第十四种——类比思维, 第十五种——对比思维。 还是以实际例文来说明吧。 第一至四种,并列、递进、解说、承接思维。 【2015 年全国卷 1】 致陈先生的一封信 陈先生: 您好!您的遭遇,我在网上略有了解。我想说,如果是我,也会如您女儿一 般对您进行举报。我这样做,不仅是因为您的所作所为违反了交规,更是因为当 您开车载着家人时, 那个接通的电话已经将您自己、您的家人和路上的其他人的 生命吊在了悬崖之上。下面请允许我和您谈一谈:生命关天,我们必须敬畏。 敬畏自我的生命,此生无悔。 《古诗十九首》云:人生天地间,忽如远行客。 每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客,我们的生命脆弱而又短暂,无法重新来 过。也正因如此,我们才更应该对自我的生命心怀敬畏,不因任何外因而失去对 它的尊重。不由想起了那个“职业是是生病,业余是写作”的残疾作家史铁生, 当他而说出“微笑着,去唱生活的歌谣”时,当他穷四年之功利用透析后的残存 时间写下《病隙碎笔》时,当他在《命若琴弦》中塑造了千弦弹断希望不灭的盲 人琴师时,陈先生,希望您能够懂得,正像当代诗人郭小川所说,“但愿每次回 忆,对生活都不感到负疚”,敬畏自我的生命,可以让我们无悔此生。 敬畏与自己相关的生命,此生有责。我们每个个体都与其他无数生命紧密相 连, 而这些与我们相关的生命, 都是我们肩上的责任, 我们需要对它们心怀敬畏。 看,那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂起的官印,在提醒我们, 敬畏亲人的生命; 触,那落在为了给发烧的妻子降温而只穿单衣站在雪地中的荀 粲肩上的雪花,在告诉我们,敬畏爱人的生命;听,那重病在床的元稹在听到挚

友白居易被贬江州时吟出的“垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗”的诗句,在教 导我们,敬畏友人的生命。陈先生,您一定明白,只有当我们因敬畏而为与自己 相关的生命负起责任时,我们才可以俯仰无愧,坦然前行。 敬畏与自己无关的生命,此生崇高。鲁迅说:“无穷的远方,无数的人们, 都和我有关。”我想,如果我们还可以对与自己无关的生命心存敬畏,则我们的 生命一定可以更加崇高,正像尼采说的那样:“我的灵魂清澈而明亮,宛若清晨 的群山。”如韩愈一般,为了天下苍生不受蛊惑,上《论佛骨表》,被贬潮州仍 “肯将衰朽惜残年” ; 如东林学派一般, 为了黎元百姓乐于樵苏, 发出正直呼喊, 惨遭屠戮却成为“一支重整道德的十字军”;如新东方学校一般,为了汶川同胞 重振希望,捐款支教,耗费巨大终获民政部“中华慈善奖”。陈先生,相信您十 分清楚, 这些人之所以值得我们敬佩,正是因为他们都能对那些与自己无关的生 命心怀敬畏,方能普施大爱,让自己的生命清澈而崇高。 这红尘,太污太苦太锦簇;这人情,总浮总疏总麻木。陈先生,您可以看到, 当今时代,食品安全隐患多多,医患矛盾逐渐升级,老人跌倒无人搀扶,人们对 生命的敬畏似乎越来越淡漠。然而,越是在这时,我们越应该不断自省:对自我 的、 与自己相关或无关的生命, 我们都要心怀敬畏。 大儒张载说: “为生民立命。 ” 我真诚地希望您可以在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头,毕竟,生命对每 个人都只有一次;毕竟,这是我们等过了无尽黑暗才睁开的双眼;毕竟,这是一 个不能停留太久的世界。 陈先生,您说呢? 此致 敬礼! 明华 2015 年 6 月 7 日 看出来了吗?它中间几个段首句可以看成是用并列思维展开的,当然,也可 看成是用递进思维展开的。这就告诉我们,当我们遇到这种书信体或者类似的 演讲词、倡议书之类的作文,中间就可以用并列思维、递进思维展开。还可以用 解说思维展开,把第一段结尾和中间几个段首句略微修改一下,就是解说思维: 陈先生: 您好!下面请允许我和您谈一谈:生命关天,我们必须敬畏。我们必须敬畏 的有三: 第一,敬畏自我的生命,此生无悔。 第二,敬畏与自己相关的生命,此生有责。

第三,敬畏与自己无关的生命,此生崇高。

还可以是承接思维,把第一段结尾和中间几个段首句略微修改一下,就是承接 思维:

陈先生: 您好!下面请允许我和您谈一谈:生命关天,我们必须敬畏。 首先,我们必须敬畏自我的生命,确保此生无悔。 其次,我们必须敬畏与自己相关的生命,对此此生有责。 再次,我们必须敬畏与自己无关的生命,因此此生崇高。 最后,我们必须……………………………………………

【小结】 对于这种中间不用比较、权衡的任务驱动型作文,中间的“议”完全可以用 “并列思维”、“递进思维”、“解说思维”、“承接思维”展开。解说思维、 承接思维是比较好操作的思维方式,当并列思维、递进思维展不开的时候,就用 这两种方式的其中一种。 先有思维方法再去行文,比之无思维方法凭当时感觉去行文,这是“自觉” 与“自发”的区别。自发,属于“不知不觉”的动作,是未经有意识地思考的; 自觉,属于“先知先觉”或“后知后觉”,是经过思考的,强调主体本身的主观 能动性。由“自发”到“自觉”,方见出我们的思维,我们的理性。 任务驱动型作文中间的“议”,应从“自发”到“自觉”,应是理性的成长, 思维的舞蹈,灵魂的欢呼!

第五至十五种:阐释思维、原因思维、结果思维、让步思维、转折思维、辩 证思维、假设思维、推理思维、解决思维、类比思维、对比思维。 仍以实际例文来说明。 该争才争,争应有度

2016 年 1 月,一位记者问钢琴大师格拉芙曼,造访中国将近四十次后,对中 国朋友有没有特别想说的话。格拉芙曼说,“我觉得中国人太强调竞争,尤其要 争第一,而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。” 格拉夫曼的话,引发了我的思考。 “我觉得中国人太强调竞争,尤其要争第一,而且在日常生活中就不自觉地 强调这种观念。 ” 格拉夫曼的话对吗?是他的错觉还是确实如此?联想现实生活 中,家长争着给小孩报各种辅导班,学生读初中、高中的时候争着夺第一,成人 在工作中也不自觉地强调竞争, 我们不得不承认,格拉夫曼道出了中国大多数国 人的普遍现状。 【加横线这段话就是用阐释思维写出来的。阐释思维就是从“是什么”“是 怎样”的角度思考、阐释。】 为什么国人大多强调竞争,尤其要争第一呢?细细想来,有其客观原因。中 国人口众多或者说人口太多,没有竞争、争第一的心态,很容易落后甚至是被淘 汰。民众显得急切甚至是不理智,源于他们潜意识里的不安与焦虑。 【加横线这段话就是用原因思维写出来的。原因思维就是从“为什么”的角 度思考、探因。】 那么,竞争,难道不是必要的吗?这是不少国人心中自然而然的疑问。 诚然,竞争在有些时候是必要的。“物竞天择,适者生存”,这是自然界的 生存法则;从某种程度上讲,这也是人类社会的生存法则。“不竞争,就落后” “不竞争,就死亡”!而且,有的时候,通过竞争可以使自己实力得到增长,使 自己更高,更快,更强。 【这一段是用让步思维写出来的,让步思维就是先让步承认其合理性;加横 线句子用了结果思维,结果思维就是这样做会有什么结果】 然而,竞争在某些时候是不必要的。不涉及到生存,不涉及到发展,不涉及 到进步,争权势,争虚名,争利益,这些就是不必要的,不仅不必要,而且不正 当,不正义。可见,“竞争,难道不是必要的吗?”这话本身就是个伪命题,正 当,正义,就必要;不正当,不正义,就不必要,而且是非常地不必要!忽略了 “争什么?”的前提条件,国人在什么事情上都趋之若鹜地去竞争,难免就会让 格拉芙曼之类的外国朋友说,“我觉得中国人太强调竞争了!”一个“太”字, 就告诉我们,他觉得,国人在竞争这个问题上,不辨有无,不分好坏,不分时地, 不管对象,不顾一切。这是要不得的。 【这一段是用转折思维写出来的,话题一转,表述转向反面】 【上两段先承认其合理性,再指出其不合理的地方,不一棍子打死,就是用 了辩证思维】 国人不仅喜欢竞争,而且喜欢争第一。争第一难道有什么不好吗?这是不少 国人心中自然而然的另一个疑问。 的确,有的时候争第一没什么不好的。不仅没什么不好,而且大大有利。争 到第一,可以比第二享受到更多的资源,得到更大的荣誉;比第二尚且如此,比

第三、第四,比第五、第十,第二十、第五十、第一百……就更加领先,更具有 优越性了。争到第一永远比后面的稳当,永远比后面的更具有实利,这就是国人 喜欢争第一的深层次的心理原因。 【这一段是用让步思维写出来的,加横线句子用了推理思维】 然而,就如刚才对竞争的分析,如果这竞争是不正当的、不正义的,是为了 争权势,争虚名,争利益,“争第一”反而错误更大,危害更大。退一步来说, 即使这竞争是正当的,正义的,如果争到前一百、前五十,前二十、前十,第三、 第四就可以了, 又何必非要争那 “第一” 呢?在不必争第一的情况下非要争第一, 多花的时间,多付出的精力,等于是浪费了。把这些被浪费了的时间、精力用在 更需要它们的其它事情上,岂非更有用,更有意义?况且,一个人的精力有限, 时时、处处、事事都争第一,也是不现实的。所以,若非必须要争第一,又何必 事事争第一?格拉芙曼说,“我觉得中国人太强调竞争,尤其要争第一”,表达 的正是对我们事事争第一的不认可。 【这一段是用转折思维写出来的, 其间用了假设思维、 让步思维、 推理思维、 递进思维、因果思维】 【上两段先承认其合理性,再指出其不合理的地方,不一棍子打死,用了辩 证思维】 因此,我们要冷静、理智,客观地分析,看明白竞争分为有必要的和无必要 的;并非争第一不好,而是盲目地争第一不好。 我国人口众多,因而国人太强调竞争,尤其要争第一;然而,同样作为世界 上人口众多的发展中国家的国民,印度的民众却没给人这样的印象,让人这样评 价。欧美发达国家的民众虽然人数较少,但他们也在竞争,可他们不盲目竞争, 竞争有度。可见,除了客观原因,还有心理文化原因。我国国民的竞争心态与境 遇相似的其他国家的民众相比, 或者与境遇相反的其他国家的民众相比,显得不 健康、不成熟。愿国人平和心态,该争才争;即使要争,适时、适度竞争! 【此段用了类比思维、对比思维,加横线句子就是用解决思维写出来的,解 决思维就是指出应该怎么办】 愿几年以后格拉芙曼来到中国,他会说:“中国人已经摆脱了那种潜意识里 的盲目无度,学会了淡定从容,该争才争,争亦有度了!” 【小结】 对于这种中间需要比较、权衡的任务驱动型作文,中间的“议”要综合运用 阐释思维、原因思维、结果思维、让步思维、转折思维、辩证思维、假设思维、 推理思维、解决思维、类比思维、对比思维等思维方式展开。 阐释思维分析现象,指出它在生活中是什么样子。 原因思维探究原因,问问为什么。结果思维思考这么做的结果,指出结果。 让步思维和转折思维往往配套使用,先让步承认其合理性,然后话题一转, 指出其不合理性,而这么做实际上又体现出了比较思维、辩证思维;“先让步肯

定,再否定;再让步肯定,再否定;再让步肯定,再否定”,要辩证说理,这个 方法太好了! 假设思维可以正面假设,也可以反面假设,帮助我们拉长字数,辅助说理。 推理思维就是保持思维连贯,一句话紧接上一句的思维顺势推理,显得一个 人思路清晰层层深入。 解决思维就是指出应该怎么办,适合在任务驱动型作文的末尾两段联系现实 提建议,显得具有现实性。 类比思维、对比思维则主要在举例的时候进行同向和反向的联想,找到同质 或异质的素材来拓展一下,最终的目的是为了说理。 为了展示后面几种思维,我把我上次文章作了修改和解析,旨在说明思维方 式在任务驱动型作文中解决 “议” 的问题的运用。 有个别地方有强行加上去之感, 那是为了展示思维方式的运用。 任务驱动型作文不会“议”? 因你没有思维方式! 任务驱动型作文看的是什么? 不是你的表面文字,而是你文字背后的思维! 我可以负责任地说, 如果同学们树立了以思维方式解决任务驱动型作文 “议” 的问题的意识,恰当地、合理地、有效地运用这“十五种武器”,由“自发”到 “自觉”,必可显出我们强大而有逻辑的思维,显出我们愈来愈成熟的理性。 任务驱动型作文中间的“议”,不是拦在我们面前的的大山,而是培养我们 的理性和思辨能力的沃土。 有效地运用这“十五种武器”,我们感受到的,当是理性的成长,思维的乐 舞,灵魂的欢呼!

任务型作文的类型及写法指引、名师提示
作者:吴炳忠 编辑:语文月刊 授权发布:语文月刊公众号(ID:yuwenyuekan) “识时务者为俊杰”。 “天下大势,浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者亡”。 今年高考作文形势,与往年大不相同。 发轫于 2015 年全国卷之“任务驱动型”新材料作文,以怒海狂浪之势,席 卷华夏,莫可阻挡。这不仅是高考作文命题形式的变化,更是高考作文写作风气 的变化——由欣赏抒情、文采转而注重理性、思辨。这是中国高考命题的进步, 也是中国高中作文教育的进步, 更是中国教育理念的进步——须知,世界教育之 潮流,正在理性与思辨思维之培养;而“任务驱动”作文,最能考查学生之理性 与思辨力。故而,2016 年高考作文备考,我们必须顺应时代潮流,迅速转变作

文观念,早、快、透去适应这种新作文形式,以抢占 2016 年高考之先机。(茂 名师硕老师) 2015 年全国新课标卷作文题, 在中国高考作文命题上是一个拐点, 走向了 “任 务驱动型”材料作文,这是深层次的作文考查方向与内涵的变化,或者说是开始 触及作文教学中何为根本性东西的问题, 那就是在真实社会语境中考察考生的独 立思考能力,让学生学会不偏激,不盲从,学会质疑和思辨,进行有理有据的逻 辑推理和深层次思考, 阐述自己的观点, 努力摆脱以往花架子。 在打击宿构套作, 纠正学生的极假大空写作风气,特别是培养学生的批判性思维能力,引导学生具 备基本的思辨能力和逻辑思维能力方面,推动高中作文教学的长远发展,具有重 大的推动价值。可谓功在当代,利在千秋。我们应该坚持和传承,造就学生的终 身发展。所以,未来高考作文命题,希望有 2015 年全国新课标卷“任务驱动型” 作文能带来高考写作的“拨乱反正”,也希望这种题型在充分借鉴的基础上,得 到进一步的发展,带给国内作文教学与评价以更多的启示与思考。 (山东崔志钢 老师) 经过语文教学通讯、 语文学习、 语文月刊等杂志相继刊出欧阳国胜、 葛福安、 施仁港等老师关于任务驱动型作文相关论文之后,语文月刊微信公众号(ID: yuwenyuekan)自 3 月以来连续发文介绍福建、广东、四川、山东等地开展任务 驱动型写作研究的经验、讨论,涌现了深圳鲁力、安徽张敏等一大批勇于探索和 谢植宣、吴彬丽、李浩、邓仕雄、郭日晟、李家良、王晖等参与下水作文的一线 老师,形成了一系列研究成果。目前,关于任务驱动型作文从“任务”角度分类, 其类型已达六种之多,每一种自有其相应特点及写作方法,现总结如下。 一、表态说理型 例题:2015 年全国课标乙卷 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无 奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实 后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众 多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨 论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你 的态度,阐述你的看法。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收 信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。 1.对象任务:对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一 封信。 2.内容任务:表明你的态度,阐述你的看法。 3.文体任务:写一封信。 4.议论的针对性较强,往往要结合材料本身进行分析。题目中材料所给情境 更具体,相对而言写作时的限制和约束也更多。要就事论事。 5.选定收信人+表明态度+阐述看法(理由)

二、权衡选择型 例题:2015 年全国课标甲卷 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人: 大李, 笃学敏思, 矢志创新, 为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王, 爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大 师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢 得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、 权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 1.观点任务: 三人中,你认为谁更有风采? 2.写法任务: 体现你的思考、权衡。 3.立意: 这类作文的立意最终呈现形式要由具有某种逻辑联系的两个以上的关键词 语构成, 可以表述为 “因为大李具有矢志创新等精神, 所以我认为他更具风采” 。 其中关键词为“矢志创新”和“风采”,思维链条外显为“因果关系”。(作文 材料含意+选择) 4.就事论理: 作文材料往往隐含了一些道理,写作文是为说明材料蕴含的道理。 5.辨析关键概念: 矢志创新、爱岗敬业、酷爱摄影捕捉美景 6.在多维度比较中论证说理: 抓好比较点是关键。权衡的标准:更有风采。 7.叙述三则材料的含意+选择一则+立意+比较点与阐述理由+回应任务。 三、权衡判断型 例题:2016 年成都二诊的作文题。 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 2015 年 5 月 1 日,《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此,视力 残障者可携带导盲犬进站乘车。 大部分人对导盲犬乘车表示理解,但也有人表示 担忧,比如车厢内有小孩,见狗就哭怎么办?车厢环境密闭,导致过敏人群感染 怎么办?…… 对此,你有何看法?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与判 断。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

作文题涉及到“导盲犬”乘车问题。 作为考生,可能对“导盲犬”有所了解,但可能不细。 要审好题,写好这篇作文,需要了解导盲犬和智障人群的知识,这是我们思 考、权衡、判断的基础。 1.审读作文材料与要求,明白任务指令。 像成都二诊作文,就要特别注意“思考、权衡、判断",发表对导盲犬乘车 的看法。 2.围绕材料核心,调动相关背景知识。 就成都二诊作文来说,其核心就是导盲犬乘车利弊及其解决。 3.细致深入地思考,确立问题解决方案,做到“文以载道” 如何细致深入地思考呢? 一要注意运用哲学观念、道德思想对作文中的人与事加以审视; 如成都二诊作文,就涉及到“主要矛盾与次要矛盾”“和谐社会”“关注弱 势群体”“关注公众健康”等哲学、政治、道德和社会众多理念。 二要从客观辩证角度进行分析 从成都二诊作文材料来看,导盲犬乘车利于视障人群,这是无疑的,作为社 会公德,政府与社会都应该给予支持,并保持友善态度。 不过导盲犬乘车,也会有些负面影响,这不能不顾及。 总的来说,前者是“利”,后者是“害”;显然“利”重于“害”。这是解 决问题的方向。后者虽然较轻,也不能不顾。 主次兼顾,标本结合,这是解决问题的思路。 作为考生,要特别注意“思考”“权衡”“判断”,显示出大气度、大胸怀、 大境界。 而最终又要化大为小,化虚为实,能切实解决问题,并具有可行性。(四川 龚志华老师) 四、意见建议型 例题 1: 2016 年深圳二模作文题 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中,宣传文字内容配有一张 惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长,认为学校里的安全教育宣传“给 图给真相”用意虽好,但视觉冲击力太强,不太适宜,建议另换其他图片,如漫 画等。校长回复说,漫画太“温馨”,不能给人多少触动;人的生命只有一次, 安全教育宣传,只有 “触目”才能“惊心”。当然,也欢迎大家提出更加完善 的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好,还是“触目惊心”好?同学们展开了 热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。

如果你是该校学生,也参与这场讨论,那么,你的立场是什么?或者对此有 什么具体建议?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、看法或建议。要求 选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,完成写作任务。 【简要审题】具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明 确性等写作特征。 ①目的针对性。某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的 车祸现场图片引发的两方争论: 就校园安全宣传问题,以小王同学为代表的一方 主张的‘温馨提示’好,而以校长为代表的校方则主张的‘触目惊心’好。这其 实是一场正反方的辩论。 ②角色定位性。写好“任务驱动型”材料作文,写作角色定位非常重要,一 旦错位,行文思维就会飘忽不定,从而导致游离中心。不过,本文较好定位:要 么选正方,要么选反方。 ③隐形比较性。深圳二模作文材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权 衡和比较”这样的字眼,但在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。这 就叫做“隐形比较”。关于“比较”,“任务驱动型”材料作文,从 2015 年的 全国两套试卷来看,分“权衡比较”类和“不用比较”类。而“权衡比较”类中 有包含“显性比较”和“隐性比较”两种,深圳二模作文就是后一种。解开了这 些“套子”,文章写起来才得心应手。(深圳鲁力) 1.内容任务:表明立场;或提出具体建议。 2.写法任务:比较。 3.文体任务:参加讨论的发言稿。 4.对象任务:正方或反方。 例题 2: 2016 年惠州高三模拟考试作文题(资料来自《语文月刊》) 阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 今年 3 月中旬, 纽约地铁站台, 一个着装如邻家小妹的女孩忘我地拉小提琴。 演奏堪称完美,然而没人驻足、围观,没有过客表示关注。现场上车下车的过客 脚步匆匆;候车的人或翻书,或看手机,或听耳机,或发呆…… 演奏的场面后来传到网上,却引来约 1000 万人的点击观看。原来,这个女 孩是身价上百万美金的小提琴手林赛?斯特林,她在全球拥有无数粉丝。站在音 乐会舞台上,她是最耀眼的明星。她的演奏会场场爆满,门票供不应求。 上述事情引发你怎样的思考?请你写一篇文章,表明你的态度看法,对林赛 或者过客(或者“粉丝”)给出你的意见建议。 【作文题目分析】 (一)审题要素的梳理 任务驱动型材料作文的审题, 要关键抓几个要素: 情景的创设, 任务的布置, 写作任务的关键词,事件的焦点。

1.情景的创设:围绕着明星小提琴手林赛在地铁站演奏无人关注的事情而引 发的思考。 2.任务的布置:请你写一篇文章,表明你的态度看法,对林赛或者过客(或 者“粉丝”)给出你的意见建议。 3.写作任务的关键词:对林赛或者过客(或者“粉丝”)意见建议 4.事件的焦点:“明星”林赛在地铁站的倾情精湛演奏没有引起在场者的关 注 (二)如何给出意见和建议是审题的关键。 这道作文题的写作任务,是从林赛或者过客(或者“粉丝”)中选择一个作 为写作对象,给出意见建议。 “意见建议”不能从材料中直接提取信息,需要从整个事情的来龙去脉和两 个自然段的对比中做出合理的推断。 1.对林赛的意见建议: 直面过客们的不关注,反思自我:A.小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的 关注,而在于自我对艺术的享受;B.明星只是外在的光环,在艺术的追求道路上 个人永远不要被外在的光环头衔所束缚,而要以更谦卑的心态投入每一次演奏 中。 2.对过客的意见建议: 这里的过客应该是广义的,是材料中“没有过客表示关注”一句中的过客, 既包括后文所说的脚步匆匆的行人,也包括候车的人。 意见建议:在地铁站脚步匆匆固然是人之常情,但对堪称完美的小提琴演奏 丝毫没有关注的现象也引人深思:倘若知晓了演奏者林赛的身份,是否会依然忽 略她的小提琴声呢? 3.对粉丝的意见建议: 这里可以做一个合理的推想:林赛的粉丝中是否有一部分恰巧是地铁站台忽 略林赛的过客呢?又或者当林赛不是以明星的身份出现在音乐会的舞台上, 而是 以邻家女孩的身份出现在粉丝的现实生活中, 粉丝们是否依旧钟情于她的音乐演 奏呢? 因此,对粉丝的意见建议可以是:不要对忽略林赛的过客们一味的指责,应 该反思:自己对林赛的关注,究竟是因为她是“明星”林赛,还是她真正精湛的 小提琴演奏艺术? 要强调从材料文字阅读中读出相关信息,要有依据。 【评分建议】 (一)符合题意的写作 关键看: (1)写作对象有选择,只能是林赛、过客、“粉丝”三者中任意一个 (2)给出意见建议。(不一定是以写信的方式,可以是以第二人称口吻写 作的议论文) 满足这两个要求就可以判定为“符合题意”。

参考立意: 1.对林赛的意见建议: 直面过客们的不关注,反思自我:A.小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的 关注,而在于自我对艺术的享受;B.明星只是外在的光环,在艺术的追求道路上 个人永远不要被外在的光环头衔所束缚,而要以更谦卑的心态投入每一次演奏 中;C.享受光环,也安于平凡;E.艺术完美的意义在于引起共鸣,离开欣赏的氛 围和合适的观众,表演效果会大打折扣。F.在冷漠中修炼并提升,在关爱中奉献 并享受。 2.对过客的意见建议: 在地铁站脚步匆匆固然是人之常情,但应反思:倘若知晓了演奏者林赛的身 份,是否会依然忽略她的小提琴声呢?进而反思:关注他人,不应在乎其外在的 名号头衔,而应该关注其内在的涵养;“包装性审美”的偏见;人们常常为明星 趋之若鹜,却对无名小卒不屑一顾;如果遮住了光环,还认得出美好的事物吗? 请停下你们匆匆的脚步,发现生活中的美;做生活的有心人,学会关注欣赏(身 边) 平凡的美; 驻足身边的风景; 有时, 美好的享受并不需要购买昂贵的入场券, 请珍惜不期而遇的惊喜; 我们生活中有那么多的美丽和奇迹,值得让我们停下脚 步,驻足停留,细细聆听,认真品味;增强美的感受能力,别做错过美妙琴声的 蛮牛。 3.对粉丝的意见建议: 不要对忽视林赛的过客们一味的指责,应该反思:自己对林赛的关注,究竟 是因为她是 “明星” 林赛, 还是她真正精湛的小提琴演奏艺术?真爱艺术的粉丝, 欣赏的不是光环,而是真金;别让“明星效应”遮蔽双眼;追寻音乐,也是追寻 本心;不因冷遇而懈怠,这样的明星值得粉丝的尊敬和喜爱。 五、回应解答型 例题:2016 年广州二模作文题 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得了赛季冠军,他与俱乐部的 合同也已到期, 竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加盟。北兴俱乐部以对 他多年的培养为由希望他留下继续效力,球迷因对他感情深厚也苦苦挽留。大黎 为了实现自己更高的人生价值,最终还是转会到南旺俱乐部。为此,大黎受到北 兴俱乐部球迷的责骂,北兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式, 但私下仍然把象征冠军荣誉的戒指给了他。 此事引发了人们的热议, 北兴俱乐部、 南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。 请你从北兴俱乐部、 南旺俱乐部、 北兴俱乐部球迷和大黎等四方中选择一方, 写一篇文章回应人们的非议,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,明确文体,自拟标题,完成写作任务。 1.对象任务:选择一方 2.文体任务:写一篇文章回应人们的非议。(议论文) 3.内容任务:表明你的态度,阐述你的看法。

4.写作关键:找到回应点。 解读: 第一部分是写作任务,“请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷 和大黎中选择一方, 写一篇文章回应人们的非议, 表明你的态度, 阐述你的看法。 ” 这句话,包含着具体问题的任务型指令,要求考生在作文中完成。 任务指令中包含四个方面是考生必须达成的: 第一,必须从“北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一 方”,即考生首先须做出选择,在这四方中选择其中一方。 第二,文章必须是“回应”,不是另起炉灶,而是针对材料中提供的情况做 出回答。 第三,“回应”的内容必须是“人们的非议”,即材料中人们对考生所选定 的一方的“非议”。材料只提供了事件的过程,并指出了四方“均遭到了非议”, 而“非议”的具体内容并未明文写出来,因此考生必须根据材料推断出“非议” 的内容,然后针对“非议”做出回答。 对“非议”的解读是审题的关键。 “非议”在材料中没有直接表述,但是从整个事情的来龙去脉中还是可以读 出来的。 对北兴俱乐部的非议:为什么不能给出比南旺俱乐部更好的待遇留着 大黎?在感情留人和待遇留人之间为什么不能满足大黎的要求?处理事情不够 大度,不够大气,在大黎转会已经既成事实的情况下,为什么不能大度一点,也 邀请大黎参加冠军庆祝仪式,体面地给大黎颁奖??? 对南旺俱乐部的非议:自己不培养球星,靠提高待遇挖人,挖走别的俱乐部 的冠军队主力成员,是否合适? 对北兴俱乐部球迷的非议:自己的偶像成为敌手的明星,难以接受,是可以 理解的。但是商业球赛,讲求的是商业规则,球员不一定从一而终为某个俱乐部 服务。当大黎没做出决定的时候,球迷苦苦挽留,体现了球迷对俱乐部球队的热 爱。但是当大黎已经决定转会了,成为事实了,为什么我们不能祝福大黎,感谢 他为球队做出的贡献,祝福他在新的球队中获得更大的发展???对大黎的非议: 为更好的待遇不顾感情,毅然抛弃原来的冠军球队,给球队带来损失。在商业最 大利益追求与感情之间应该如何平衡更好?他该不该得到北兴俱乐部和球迷的 尊重,还他一个体面的冠军庆祝仪式和戒指颁授仪式? 要强调从材料文字阅读中读出相关信息,要有依据。 第四,选定一方回应人们的非议的角色身份可以包括两个种,一种是直接身 份代入,即以所选定方的身份进行回应,如以北兴俱乐部的身份进行回应;另一 种是旁观者的身份, 即以旁观者的身份对所选定方遭到的非议进行回应,如以旁 观者身份回应人们对北兴俱乐部的非议。 2.第二部分是“要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体, 自拟标题,完成写作任务。” 此项要求是告知考生写文章回应的背景是大黎从北兴俱乐部转会到了南旺 俱乐部,事件四方当事者都受到了人们的非议;写作者选择一方,表达你对非议

的看法;文章既可以为受责方做完全无过的、合情或合理、合法的辩护,也可以 在承认指责有合理不合理之处的基础上做是非多寡的论述, 还可以完全接受公众 的非议; 文体以议论文为宜, 若采用其他文体也应该要能够完成当事者方对非议 的回应任务;要有标题,考生自我拟定,同时强调不能套作与抄袭。转载保留: 本文来自语文月刊公众号[ID:yuwenyuekan] 六、经验交流型 例题: 阅读下列材料,根据要求作文 (1)如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向 一个朋友倾诉,你将被分掉一半忧愁。——培根 (2)我们必须与其它生命共同分享我们的地球。——雷切尔〃卡森 (3)和别人分享你的知识,那才是永恒之道。——佚名 你最喜欢跟他人分享什么?谈谈你的经验。写一篇不少于 800 字的文章。 1.你最喜欢跟他人分享什么?这是作文必须首先回答的问题。材料里有分享 快乐、分享忧愁、分享知识、分享地球等等。 那你跟他人分享什么?必须做出选择性的决定,这个决定,显示出考生的人 生观、价值观。 当然,也显示出立意的高低上下。 2.谈谈你的经验。经验是由实践得来的知识或技能。谈谈你的经验,包含两 个方面:一是说出自己与人分享的亲身的体验,二是说出分享的技巧,注意事项 等,侧重怎么样分享。

附:各位任务驱动型作文研究名师的意见 一、深圳鲁力老师提醒: “任务驱动型”材料作文习作须注意几点: 1.写作动机交代要清楚, 表达态度要鲜明 (比如, 我以为老王更 X 具有风采) 。 2.主题词要像一条主线贯穿始终(标题、开头、文中、结尾); 3.该“权衡比较”的一定不要忽略; 4.处理好主次详略关系。“比较”内容要精短,选写内容要详细。不能喧宾 夺主。 5.要“正比”,不得“反比”。即:比较中不能说其它几个内容不好,而应 说“都好”,只是“我”选的“更”好。 二、山东谢宪起老师提示: 任务驱动型作文写作的 16 字法则:

透过现象,理性分析;缘事析理,不离任务。 三、茂名师硕老师提示: 我们可以得出“任务驱动”型作文的写法大要: 第一,要明确题目要求之写作任务; 第二,紧扣材料议论,通过具体分析材料来完成写作任务,同时获得说理透 彻度。 写这种“任务驱动”型材料作文,我们要抛弃以前那种慕求华文丽彩、堆砌 名言事例和苦费心力于立意的旧观念,转而追求表达准确简洁、说理清晰通透和 完成写作任务的新文风。而要写好这种“任务驱动”作文,大家切记:紧扣材料 议论,通过具体分析材料来完成写作任务,同时获得说理透彻度。 四、成都曾良策老师提示: 议论文“讲道理”应该成为阅卷重点,考生明确观点后,你要告诉读者观点 之所由来。 如 2016 年广州一模题, 如果认为应选择画展主办者的新闻刊登在 《暖 闻》栏目,则要分析为什么这则新闻最为温暖或者最合适。又如另一则题目,如 果主张小钧可以考虑就读高职院校,那么你要有劝小钧选择高职的理由阐述。 发轫于 2015 年全国卷之“任务驱动型”新材料作文,业界认为这不仅是高 考作文命题形式的变化,更是高考作文写作风气的变化——由欣赏抒情、文采, 转而注重理性、思辨。(曾良策) 五、厦门欧阳国胜老师提示: 高分突破的首要路径就是审清任务要求,着意内涵解读。 立足矛盾关系着意内涵解读 对于一则材料,考生需首先明确“材料的内容及含意”,这是写好任务驱动 型作文的前提。“内容”指向事件,“含意”指向事件所体现的旨意。本则材料 “内容” 是 “校园老建筑是否应拆除” 。 当命题材料呈现出一定程度的复杂性时, 考生要能从材料中发现矛盾对立点,提炼矛盾对应关系。 如 2015 年全国 I 卷就可提炼出“传统伦理与现代理性”、“生命意识和法 律意识”、“情与理”、“情与法”、“法与理”等之间的矛盾关系。 “是否拆楼”这则材料提供了两难处境:从理想角度看,学校追求“发展” 立足“现代化”建设,事关学校发展大计,拆楼似乎无可厚非,但确要拆除,校 方又可能背负破坏人文环境的指责;如果保留,又要受制于“用地所限”的现实 制约。所以,拆除,感情上难以接受;保留,学校发展深受影响。 由此找到矛盾的两个对立点,并提炼出一组矛盾对应关系,这样便可拟出材 料“含意”:“校园人文建筑与学校现代发展的冲突”。而矛盾对应关系的发现 有赖于关键概念,所以,寻找概念间的关系是发现矛盾关系的较好路径。 材料中“矮小、简陋、老旧”等概念表明教学楼的现状并非危楼,只是不再 适合作为教学场所而已,但可以通过修缮改造进行再利用。材料借助“从这里走

出去一批批优秀人才”等修饰语表明了旧建筑的“特殊性”,对“特殊性”即对 “老建筑”内涵挖掘的深浅就决定了作文思想的深浅。 除命题者提供的解读方式外, 我们还可以这样来解读 “老建筑” 的内涵: “老 建筑已非普通教学楼,它积淀着无数学子的集体记忆,是师生情感的纽带,是唤 醒记忆的催化媒介。是历史与人文情愫的校园文化符号,是凝固的音乐,是活的 标本。是具有永久的激励教育、启迪与怀旧意义的精神高地与文化食粮。”这样 的概念厘定就避免了写作的浅表化。 “立足矛盾关系,着意内涵解读”是任务驱动型作文立意突破、获取高分的 有效路径。(欧阳国胜) 六、海城老师的提示: 非任务驱动型材料作文, 可以用任务驱动型材料作文的方法写, 反之, 不可。 七、王晖老师的提示: 我不管考不考任务驱动型作文。若不考呢,怎么办?我是这么想的,照任务 驱动型作文写嘛,免得被判为老套路。你看嘛,旧的作文类型按旧的套路写,没 事;旧的按新的写法写,也应该没事;新的按新的写法写,没事;但新的按旧的 套路写,就有事了。

任务确定:任务驱动型材料作文写作的第一步

作者:深圳教科院教研中心 编辑:语文月刊

葛福安

授权发布:语文月刊公众号(ID:yuwenyuekan) 在众多针对 2015 年全国卷高考作文的评价中,有一个概念是最为鲜明的, 那就是“任务驱动”。这个概念的最初见于教育部考试中心张开的一篇文章《注 重题型设计、强化教育功能——2015 年高考作文的特点及相关问题的解读》。 在文章中,张开甚至把作文题型一分为二,一为阐释型作文,另一种就是这个任 务驱动型作文。 阐释型作文是指考生根据给定的相对固定的主题范围,确定写作的中心,尽 可能地调动已掌握的知识资源和背景材料,丰富、完善和填充,并对业已确定的 主题进行论证,形成“ 材料——阐释——话题”的闭合体系,利于体现考生在 破题、立意、写作中展现出的一致性。标题作文和话题作文都是阐释型作文的代 表。这类试题由于设计和作答具有封闭性特点,一旦命制不当,则会在一定程度 上会限制学生的思考。 后来出现的材料型作文则突破了束缚和限制,但不确定的 角度也为套作和宿构提供了空间。 在材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地 解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾, 这类作文在英美等

国的作文考试中比较常见。 试题往往是给学生创作出一个情境,出现对立性的问 题, 让考生通过写作, 提出解决处理问题的想法和方案。 近年在承继自主空间大、 立意角度自然、多元等传统优势的同时,又在避免套作、宿构方面进行了新的尝 试和探索,通过增加如 2015 年作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令, 着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多 维度的比较中说理论证。 这段话的意思似乎大有把“阐释型作文”这个概念专门送给“话题作文”、 把“任务驱动型”专门送给现今流行的材料作文或新材料作文的意思。而 2015 年全国卷的两个作文题目 “小陈举报老陈” “哪个最具有当代风采” 成为这个 “任 务驱动型”的最好例证,毕竟,写信就是明确的任务,“这三人中,你认为谁更 具风采?”“思考、权衡与选择”就是任务,忽略了这些要求,写作可能就陷入 自说自话的境地,可能就比较危险。因此,在以往的作文的“审题”这一环节中, “审题”二字背后就应该包含“任务确定”这一内容,而且,“任务确定”应该 成为“任务驱动型”作文写作的最重要的起点。 写作背后有任务驱动存在,并不应该是考场作文才有的事。其实,任何一种 写作,都会有写作动力存在,都是“任务驱动”存在。只不过,作家的写作的驱 动力更多来自自己创作的冲动,中学生写作,背后的写作驱动力,要么是外在的 完成写作作业或者叫任务,要么就是自己有感而发而进行练笔或写作。 2015 年在三位时代风采人物中“思考、权衡与选择”确定“谁最具有时代风 采?”的作文题目,让人想起鲁迅先生的一篇名文《夏三虫》,只不过与“时代 风采人物”不同的是,这篇妙文是在“跳蚤、蚊子和苍蝇”三个坏家伙中选出一 个“最爱”,当然,读者不要对此联想作恶意的联想,从思维的角度,它们是挺 相似的,只不过爱恶方向相左而已。 鲁迅先生这篇文章是不是“任务驱动型”写作呢?答:是。 那是什么任务呢? 假如有谁提出一个问题,问我三者之中,最爱什么,而且非爱一个不可,又 不准像“青年必读书”那样的缴白卷的。 当然,明眼人一看就知道,这任务是鲁迅先生自找的。因为,他并不是真的 要从跳蚤、蚊子和苍蝇中选出一个真爱来,他另有所指,也令有所骂。但是,一 句“非爱一个不可”,就能看出只能在恶心中选稍不恶心的,鲁迅先生选的是跳 蚤,而且,他选了跳蚤,让你觉得他又不是爱跳蚤。这就是鲁迅文章的伟大和神 妙之处。 既然选了“跳蚤”,那么,就必需就出理由来,而且,三个之中选一个,就 必然要用对比。 跳蚤的来吮血,虽然可恶,而一声不响地就是一口,何等直截爽快。蚊子便 不然了,一针叮进皮肤,自然还可以算得有点彻底的,但当未叮之前,要哼哼地 发一篇大议论, 却使人觉得讨厌。 如果所哼的是在说明人血应该给它充饥的理由, 那可更其讨厌了,幸而我不懂。 苍蝇嗡嗡地闹了大半天,停下来也不过舐一点油汗,倘有伤痕或疮疖,自然 更占一些便宜; 无论怎么好的, 美的, 干净的东西, 又总喜欢一律拉上一点蝇矢。

但因为只舐一点油汗,只添一点腌臜,在麻木的人们还没有切肤之痛,所以也就 将它放过了。中国人还不很知道它能够传播病菌,捕蝇运动大概不见得兴盛。它 们的运命是长久的;还要更繁殖。 但它在好的,美的,干净的东西上拉了蝇矢之后,似乎还不至于欣欣然反过 来嘲笑这东西的不洁:总要算还有一点道德子的。 如此看来,确定了任务后,甚至连思维方式、写作技法也都要确定了。“任 务确定”,是定位器,是罗盘;任务不定,可能会千辛万苦劳而无功。这也能 看出“任务驱动型”写作的“驱动”之力之重大,人在任务驱动之下,写作也 不能想写到哪就写到哪。 下面这篇文章,在对任务驱动的理解上,就没有做到很好。 例文 1: 平凡中透出风采 我认为老王更具风采。他脚踏实地,爱岗敬业的工作精神更符合当代社会人 才的要求。 立足于平凡,做好自己。老王虽然学历不高,是职高毕业。但作为一位普通 的技术人员,他把日常平凡的工作做到极致,做到完美,做成一门艺术,就是最 值得大家学习的。菲。贝利说过:“不要光赞美高耸的东西,平原和丘陵也一样 不朽。”虽然平原和丘陵的高贵及不上山脉险峰的高度,但是其广袤无边,承载 着万物生长,所以它们更加伟大。十一届全国人大常委许振涛,曾是“文革”时 期毕业的“老三届”,由于受教育少,年龄偏大,一度下岗,曾经当过码头工人, 吊车司机,由于他坚持做好自己的本职工作,被评为“最佳吊车司机”,后来被 任青岛港明港公司工地总指挥,2004 年被评为全国劳动模范,最后当选为人大 常委。许振超踏着时代节拍前进的武器是“学习”。他在日记中写到:“悟性在 脚下,路由自己找。不管从事什么行业,不管是什么基础,只要认真的讲一件事 情做好,也能从平凡中展现自己的风采。 不懈努力,平凡也能获得成就。老王坚守在自己平凡的工人岗位中,将自己 的技术练到一种极致,成为一名“焊接大师”。可见,平凡的工作也能出风采, 出成就。不要以为只有坐在世界最前端的技术才是最突出的,一昧的追逐,而忽 略脚下的,也不会取得成功。生活中,还有许许多多像老王一样的身影,他们如 同一颗颗小小的螺丝钉, 在忙碌枯燥的生活中坚持自己普通的岗位,日复一日年 复一年地努力地挥洒着汗水。他们或许所处的环境简陋,工作岗位也很低微,没 有人关注,但他们没有因此放弃。他们默默无闻,无声无息地做好自己的本职工 作, 将自己的潜力发挥到极致。 正是这千万个细小的螺丝钉才能使社会这庞大的 机器得以运作,他们虽然在底层,但他们才是最重要的。我们的社会中争取少这 样的动力。 这众多平凡的身影,支撑着我们的社会。他们或许是“非典”中救死扶伤的 医院护士,帮病人打着点滴,将许多人从死亡线上拉回来;他们或许是坚守在海 南西环高铁建设一线的工人们, 他们每天风吹雨打, 为了我们的交通能够更方便; 他们或许是搜救“东方之星”翻船事件失踪者的救援队们,正因为有了他们,才

有了一个个从死亡线上被救回来的游客,正因为有了他们,才有了对已逝者的最 后生命尊严的保护, 他们或许是烈日炎炎下在高速公路捡着垃圾的环卫工人,挥 洒着汗水,清洁道路。他们都是平凡的人,可他们都在努力体现自己的价值。 一块石英表,表面分针秒针的转动更是依靠着后面千万个细小的齿轮的不懈 努力。越普通,越精彩;越平凡,就越具风采! 文章除了开头第一句还在应接题目的任务驱动外,从第二句话就开始自作者 另起锅灶,大论“平凡的风采”了。不见了大李,也不见了小刘。自然也就没有 了“综合材料”,没有了“思考、权衡与选择”,也就不见了任务,没有了驱动。 就是因为没有任务确定的意识,文章就写成了“阐释型作文”,陷入寻常写作常 见的话题作文的路子上去了, 因而就有可能被视为套作或宿构。这位考生未必就 真的是套作,他对于“平凡也有真风采”是有相当认识的,但是,就是没有确定 这个作文题目相当明显的要求,走上了平常写作训练的老路,结果是相当危险。 这不是写作能力的问题,而是写作观念的问题。 相对于这一篇,下面这篇例文应该说做得还不错。 例文 2: 念念不忘,必有回响 你是否记得你最初的梦想,是否记得当时你信誓旦旦作出的约定,是否记得 在你眼睛最纯亮的时候你最羡慕谁?或许随着岁月的更替, 这些回忆的碎片你都 早已丢弃。或许你认为每个年龄段的梦想本就应该不同,小时你想当个科学家, 想当个魔术师, 后来你想成为一个公务员,再后来你想成为一名重点大学的毕业 生, 最后你只希望工资稳定, 不求波澜。 在没有 “波澜” 的生活中, 自然没有 “风” 。 最有风采的, 就是那些拾起自己当初梦想并因此坚信的人,就是那些选择了一条 没人选择的路的人。但,念念不忘,必有回响。小刘,最后找到了属于自己的桃 花源的人,才是最有风采的人。 但为什么偏偏是小刘呢?大李,有才华,献身学术,登上国际舞台,他为何 不够风采?老王,工艺精熟,为人老实忠厚,为国家作贡献,他为何略输小刘一 筹?在我看来,大李虽然才智过人,但若是缺少韧性,便很容易沦为仲永一辈的 人,在国际舞台上,没有足够的自信也很难立足于各国豪强中。而老王,一生为 国鞠躬尽瘁,确实值得人拍手称赞,但焊接这个工作,不仅乏味并且要求的精准 度极高;如果把握不准,殃及的不仅是自己的名气,更是国家的安危。 相反的是,小刘热爱摄影这份工作,那么摄影就不会给他带来疲劳,只需在 灵感的催生下,将极致的美表现出来。在不掺杂利益的情况下,摄影,始终带给 小刘幸福和满足。 因为追求艺术追求美的过程中,人的灵魂就已经得到了很好的 滋养。而且,小刘没有把这些照片传给杂志社或者报社,而是保存在自己的博客 中,供网友欣赏。可见对于他来说,这些照片不是赚钱的工具,而是一种让大家 了解美的媒介。 在大李、老王、小刘中,小刘,更是走向了别人不敢走的道路。在生活和梦 想中,他坚定地选择梦想,并且坚信这个梦想的实现为此付出。如今社会中,所 有人普遍都认为长大了有一份安稳的工作才是最理想的生活状态。 只有少数人追

求自己的梦想,去做没人敢做的事情。小刘拥有的勇气、耐心不比老王差,小刘 对于美的捕捉的才华也不下大李。在高压力的社会生活中,拥有一份让自己舒心 的职业,比成就某些功绩来说更来的重要。 在所有人都乘着名为“工资稳定”的小舟,飘荡在风平浪静的小湖时。总有 人,扬起帆,在波澜起伏的海浪中,活出风采的人生。 这一篇就有着明显的“思考、权衡与选择”,不仅有思考、权衡、选择的结 果,更有写作出作者进行不番思考、权衡选择的过程。这篇文章所体现出就是作 者比较深刻的、现场感十足的写作能力。这恰是命题者最想要看到的,也是这个 作文题目的任务驱动所要获得的。 当然,这篇文章对任务驱动的确定,给人印象并不是一开始就十分明确的。 本文作者一开头却来了一大段排比“你是否??你是否??”,这里的“你”又 是那个呢?文章的“你”是“乘着名为‘工资稳定’的小舟”的人,是生活中的 你、我,却不是大李,也不是老王,应该说,也没有完全在作文题目所给的那个 “任务驱动”的场中,只不过,文章在确定写作对象的时候,运用了对比思维, 最终在三人对比中完成自己的“思考、权衡、选择”,文章还是能让人看出写作 背后那个“看不见的手”的推力。 “任务驱动型”是一个新概念,但是,它的内在逻辑并不只有 2015 年高考 作文才存在。考场写作,从来就是一场有任务的写作,这种任务,不管是不是要 求你写书信体,还是让你“思考、权衡和选择”,题目中的要求,都存在着引导 写作的一种力量,否则,在审题时你无视这种力量,你的审题又审题到哪里去了 呢?

高考语文决胜“最后一公里”!30 天:我们还能做什 么?怎么做?
作者:中山教研室 张华 编辑:语文月刊 授权发布:语文月刊公众号(ID:yuwenyuekan)

核心目标没变:力争拿更多的分! 变的是:备考的策略! 严防冲刺备考的误区 不乱做题——严格选题 不狂做题——适度紧张

不不做题——有所作为 一轮(全面) 二轮(专题) 三轮(重点) 为了能拿分!(能力、知识、方法、思维)高、多、好、强 最后 30 天 为了少丢分!(能力、知识、方法、思维)稳牢熟定 梳理为王 梳理观念:帮助学生,课堂落实,课后巩固 梳理①答题思维流程②精要知识清单 梳理 1:答题思维流程 答题思维流程 :从“看到题”到“做完题”的思维过程。 ①落实到每道题:形成共性与个性相结合的答题思维步骤。 ②强化做题运用:借助模拟题运用思维步骤。 答题思维流程梳理示例:断句题 第 1 步:圈出差异 第 2 步:语感判断 第 3 步:对比揣摩 第 4 步:回归上下文,确定答案 梳理 2:精要知识清单 ① 传记文化常识精要知识清单 ①②诗歌形象、语言、表达技巧、思想情感精要知识清单 ①③默写常见错别字精要知识清单 ①④小说文体精要知识清单 ①⑤传记文体精要知识清单 ①⑥常考病句类型精要知识清单 ①⑦个人化作文素材清单 ①⑧个人化作文范文清单 ①梳理为王!运用必强!


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