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如何上好高一数学第一节课


上好高一数学第一节启导课
学生由初中升入高中,是人生的一个大的转折,高中数学与初中数学相比, 无论是知识的难度还是教师的教学方法及学生的学习方法, 都与初中有很大的不 同, 因此, 会有一部分学生一时无法适应, 为使学生尽快适应高中数学学习生活, 作为数学老师,在学生升入高中的第一节数学课中,不应急于讲新课,而应该上 一节怎样学好高一数学的启导课, 目的是引发学生对高中

数学学科的兴趣及对新 老师的接纳, 既然是启导课, 就不同于一般的数学课, 应努力做好三方面的工作: 1、设计美好的开场白 好的开场白,往往能激发学生求职的欲望,树立学生学好高中数学的信心。 我在接新班的第一节课,总是在简短的自我介绍后,有这样一段开场白:“同学 们,很高兴能成为你们的数学老师及朋友,今天这节课我们不急于讲新课,想和 大家一起先聊聊高中数学, 首先, 你们中谁是数学上的优等生, 谁暂时是学困生, 我不知道, 因为我没有向你们的班主任了解你们的中招成绩,我也不知道你们初 中的数学老师是谁, 为什么没有向你们的班主任了解你们的中招成绩呢?不是我 没有时间,而是因为地球在自传,人类在发展,每个人都会不断的进步。何况从 今天开始,你们又升入了高中,中招成绩只代表你们以前的初中学习,而不代表 你们的未来,因此,我没有必要了解你们的过去,一切印象我要从现在开始”。 学生虽然已经升入高中, 但他们是懵懂少年,还是很渴望给新老师留下一个美好 的第一印象, 尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证明了 这一点,很多学生从迈入高中校门的第一天开始有了长足的进步。 2、营造民主和谐的课堂氛围 我在接高一新班的第一节课中,总是努力营造一个民主、和谐的课堂氛围, 让同学们在宽松的环境中敞开心扉,畅所欲言。如让同学们谈谈自己心目中的好 老师是什么样, 及对新老师有什么希望。 同学们的发言, 总是让我心里热乎乎的, 如有的同学说:“希望您上的每一节数学课都很精彩”;有的说:“希望您不但 做我们的老师也做我们的朋友”;有的说:“希望您能经常听听我们的心声和苦 恼”;有的说:“希望您能伴我们青春路上走一程??”虽然是第一次接触,但

发自学生内心的一句句真诚的话语,一下子把师生之间的距离拉近了,在学生发 言的基础上,我再以班级一员的身份发言,谈自己听了同学们发言后的感受,谈 对同学们的期望,谈自己所教数学的趣味,谈本学期将和大家探讨的数学问题, 此时,师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。 3、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略 高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者, 进入高中阶段,由于这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成数学 学习成绩的滑坡, 第一个跟斗就栽在数学上。针对学生学习中可能出现的这种现 象,在第一节启导课中,我总是把学生学习中可能出现的问题及应对策略,加以 探讨,以便学生尽快适应高中数学学习。 问题一:一听就懂,一看就会,一做就错。 原因:高中数学与初中数学相比,难度提高。因此会有少部分新高一生一时 无法适应。表现在上课都听懂,作业不会做;或即使做出来,总有多处错误,这 种现象被戏称为“一听就懂,一看就会,一做就错”。 高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的 语言方式进行表达。 而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语 言、 函数语言、 图形语言等。 高一年级的学生一开始的思维梯度太大, 以至集合、 映射、函数等概念难以理解,觉得离生活很远,难以接受。 高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,由于很多老师为学生将 各种题建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步,因式分解先看什么,再看 什么,确定了常见的思维套路。因此,形成初中生在数学学习中习惯于这种机械 的,便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语 言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。 这种能力要求的突变使很多高一新生 感到不适应,故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。

高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了, 单位时间内接受知 识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也 使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。 应对方法:要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容,有时要反复思考、 再三研究,要能在理解的基础上举一反三,并在勤学的基础上好问。 问题二:学习方法不适应。 原因:高中数学与初中相比,内容多、进度快、题目难,课堂听懂作业却常 常磕磕绊绊,由于各科信息量都较大,如果不能有效地复习,前学后忘的现象比 较严重。 培养良好的学习方法和习惯, 体会“死记硬背”与“活学活用”的区别。 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出 思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点,不能体会思想方法,只是赶做作 业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,结 果是事倍功半,收效甚微。 应对方法:课堂上不仅要听懂,还要把老师补充的内容适当地记下来,课后 最好把所学的内容消化后再做作业,不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽 可能再选择一些相关问题来练习,以便做到触类旁通。 问题三:思想上有所放松。 原因:由于初三学习比较辛苦,到高一部分同学会有松口气的想法,因为离 高考毕竟还有三年时间,尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学,还指望 “重温旧梦”,这是很危险的想法。如果高一基础太差,指望高三突击,实践表 明多数同学会落空。 部分智力较好的男生“恃才傲物”,解题只追求答案的正确 性,书写不规范,考试时丢分严重。 经过升中考后,高一年级的学生有的思想开始松懈,尤其在初一、二时并没 有用功学习, 只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中同 学,甚至错误的认为高一、高二根本就用不着那么用功,只要等到高三临考时再 发奋一、二个月,也一样会考上一所理想的大学的。而高中数学的难度远非初中

数学能比,需要三年的艰苦努力,加上高考的内容源于课本而高于课本,具有很 强的选拨性,想等到高三临考时再发奋一、二个月,其缺漏的很多知识是非常难 完成的。 应对方法: 万事开头难, 好的开始是成功的一半, 高一的课程内容不得懈怠, 函数知识贯穿于高中数学的始终,函数思想更是解决许多问题的利器,学好函数 对整个高中数学都很重要, 放松不得。 在高一开始时养成勤奋、 刻苦的学习态度, 严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。


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