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《日月明》教案设计


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4.《日月明》 4.《日月明》教案

【设计理念】 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对 会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情。 【教学目标】 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等 8 个词 语,会写本课生字“力、手、水”。 2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。 3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。 4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。 5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉 字文化的热情。 教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。 【课前准备】生字卡,构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 第一课时 一、导入新课、激发情趣 导入新课、 你们还记得老朋友吗?出示“三十六个字”关于“木、森、林”的一段。 二、形象揭题,趣味识“明” 形象揭题,趣味识“ 1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真 是了不起。我们再来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”, (课件出示月亮) 这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光, 照亮了大地。) (课件出示月升)谁再来说? 师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新 的字(课件出示-明)开火车正音。 2.你知道明是什么意思吗? 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字! 现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”

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这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词? “日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥 让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。 三、变化形式、朗读课文 变化形式、 1. 赶紧打开书,翻到“日月明”这一课,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读) 2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。 3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。 4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5. 会读了吗?咱们分大组对读。 6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。 7. 大家一起读。 8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音:鲜、尖(拼一拼,注意读准变调) 休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音) 9. 还有哪一大组再来试试? 10. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月──, 真聪明,就这么读。 11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。 12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕! 哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗? 13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好? 14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两 个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的? 15. 不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。 四、理解字义 1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。 让学生观察,说说如何记住“鲜”字。 2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范,如: ①有鱼又有羊,这事真新鲜。②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。 3.生齐读并给“鲜”字组词。

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4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是 怎么猜出来的。课件演示: 灭:这一横就像灭火的树枝; 尘:尘土飞扬; 男:男人在田里出力; 休:人要变成“亻”人靠在树下休息。 林:捺要变成丶 5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗? 出示:鲜、尖、从,自由选择来说。 师点拨:鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿 肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看 身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时,都有很多随从。 6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗? 猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡 片,师引说。 7. 你能给“众”也编个字谜吗? 8.用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。 五、扩展练习 小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明, 好吗?请用下面的字组词,再说一句话。森 众 鲜 从 明

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