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男女有别


《男女有别》教学设计与反思 教学目标: 1、知识与能力目标:了解青春期初中生的性别角色和心理特点,消除彼此的神秘感; 了解男生和女生差异特点,正确看待自己的性别角色,增强性别认同感。同时培养学生 分析问题、解决问题的能力,交流综合的能力以及辩证地看待问题的能力。 2、过程与方法目标:通过活动、探究与交流,引导学生发现和思考生活中男生与女 生在能力、个性、观点上的差异,从而正确看待

自己的性别角色,并学会在社会舞台中 扮演好自己的性别角色。同时培养学生主动学习的热情,在主动学习中积极探索,实现 自我教育、自我完善。 3、情感、态度和价值观目标:在正确认识性别差异,看待自己性别角色和性别认同的 基础上,树立男女平等,男女各有所长,自重自强的意识和观念。 教学重点: 正确看待自己的性别角色,发现男生与女生在能力、个性、观点上

的差异,树立男生与女生各有所长,扬长避短,优势互补的意识。 教学难点: 学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色,克服“女不如男”的误

区和偏见,树立男生与女生平等交往,各有所长,优势互补的观念。 教学方法:采用情境教学法,讨论法,案例式、启发式、探究式教学法。在学法指导上, 主要采用自主、合作、探究学习。 课例内容分析:本节内容重在让学生认识到男生和女生在能力特长、个性特点等方面各 不相同,各有所长。包括三个环节,一:男生和女生的不同,二:男生/女生定律;三: 为对方提个醒。教学时以学生为主体,引导学生自主学习。 课前准备: 学生课前分组调查男女学生在能力、个性、观点及其它方面的差异

表现,以备交流;教师课前准备相关资料,做好课件。 课时安排:1教时 教学过程: (可以播放歌曲《我是女生》渲染气氛) 一、导入新课: (情境激趣,引入新课) 师(激情地) :悄悄地,青春正迈着轻盈

的步伐向我们走来,跨进青春的门槛,我们迎来了一个多姿多彩多梦的季节,一段绚丽 美好的年华。健壮的身体,丰富的情感,多彩的梦想------成长,给我们带来了几许惊 喜,几多烦恼。你是一个什么样的男生和女生呢?你是如何认识和评价自己的性别角色 呢?今天,就让我们勇敢地告诉大家吧:“我是男生,我是女生 二、 新课探究:

活动一:青春告白 认识和评价自己的性别角色 男生和女生自由发言(展示课件或板书) 我是男生,我 我是女生,我 归纳:同学们对自己性别角色的认识和评价十分精彩,但从中我们能够看到,男生和女 生的词汇是完全不同的。这就是说:男女是有别的。 (展示板书课题:男女有别) 男女有别,不仅表现在生理上,更重要的是表现在能力,个性、观点等观点等观点等 观点等, 正是这种差别, 才让男生女生各自拥有一个属于自己的世界, 也正是这种差别, 才让我们男生女生共同组成了完整的世界———————七彩的校园 小调查(教材P59) 活动二:悟情境,话异别 1 、学生分组,讨论探究,合作交流。 (展示课件情境) 在下面的不同情境中, 男生女生会有哪些不同的行为表现呢?你能说出其中的原因吗? ①情境一 (A组) :新学期开学,老师安排男生女生打扫卫生----男生: 能力差异———— ②情境二(B组) : 学校开办语、数、外、理、化、艺、体等各科兴趣小组活动,男生女生报名参加----男生 女生 ③情境三( C 组) :自习课上老师布置了一大堆的作业,男生女生表情与做法 ----男生 女生 (学生分组讨论,教师深入指导;学生合作交流,比较归纳,教师适当记录) 2.畅所 欲言(展示课件)男生眼里的女生是什么样的?女生眼里的男生是什么样的?吴明得知 自己被班上女生私下评为“最不喜欢的男生”时,感觉非常沮丧。其实他非常愿意和女 生交往,并想获得女生的好感。 (1)如果你是女生,请你推测一下:吴明可能是哪些不 足导致女生的“不欢迎”?(2)如果你是男生,请你反省一下自己,自己身上会不会 有女生不喜欢的个性? 板书) 3、归纳:通过分析,概括出男生/女生的特点: (展示课件或 表现: 观点差异———— 表现: 个性差异———— 女生: 表现:

男生定律:果敢机智、粗狂奔放、独立性强、但缺少细心、耐心、易激动 女生定律:比较细致、善解人意、但缺少果敢与坚强 同学们,从男生与女生的这种特征差异中,我们又能够得出什么结论呢?(教师进一 步启发学生思考探究,得出结论。 ) 4、结论:男生有男生的优势,女生有女生的特长,男生和女生都有自己的长处,又各 有自己的不足。因此,男生不应因自己某一方面的优秀而自傲, ,女生也不应因自己某 一方面的欠缺而自卑生,男生女生只有彼此优势互补,相互帮助,才能变得更出色,更 优秀。 活动三:最纯洁的献礼 1、为了使男生更优秀,女生更出色,作为女生/男生的你,能把你心中希望的对方最好 形象,告诉他(她)们吗?给他(她)们提个醒。用你的激情把你心中那份最美好纯洁 的情愫表达出来吧,这是你给予他(她)们的最真诚美好的献礼。 作,教师深入指导;学生交流) 2、老师参与献礼活动中,激情地朗诵给学生的献礼《男孩的骄傲》诗文。 (展示课件) 三、归纳小结本课,巩固所学知识: 互动交流谈收获:请同学们总结本节课的收获。 师: (展示课件或板书)男生有男生的优势,女生有女生的特长,但又各有自己的不 足有自己的不足,需相互帮助,优势互补 四、作业:请以“我们班的男生、女生”为主题出一期手抄报,设计一下具体的板块。 五:板书设计: 男女有别 (学生写

我是男生:果敢机智、粗狂奔放、独立性强、但缺少细心、耐心、易激动 我 是 女 生 : 细 致 温 柔 、 认 真 、 善 解 人 意 、 六、教后反思: 课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是师生互 动及其积极发展的过程, 而这个过程应是教育创新的过程, 即积极实施自主教学的过程。 教育创新是思想品德课堂教学的灵魂,自主教学是教育创新的基本要求。首先,思想品 德课的最大特点就是与时俱进,每一堂课都是新鲜的,具有鲜明的时代性、生活性和实 践性。因此,思想品德教师必须要具有新的教材观,用教材教而不是教教材。因为任何 一本教材都不是完美的万用全书,都需要教师进行重加工和再创造,只有通过教师的个 性化劳动,教材才是活的教材,课堂才是新鲜的课堂。只有滞后的教材,没有滞后的课 堂。所以,教师要善于整合、创造性地使用教材,使教材与生活与学生紧密地结合起来, 才能实现教育创新的境界。 思想品德课源于生活并体现生活,其教育目的重在

导行。通过本课的教学实践,我深深地体会到,思想品德课教学一定要立足于学生的实 际,立足于实践,才能更好地发挥思想品德的教育功能,才能使其有生命力和说服力, 才能使学生在轻松愉快积极的课堂氛围中实现知识的获得,能力的提高和情感、态度与 价值观的培养。


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