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【金版学案】2015届高考地理二轮高考备考策略:策略一 选择题备考策略(共66张PPT)


第二部分

高考备考策略

策略一

选择题备考策略

一、广东地理高考选择题特点
归纳2012-2014年的广东地理高考试题选择题部分主 要有如下几个特点。 第一,从选择题分值分布来看,2012-2014年选择题 都是沿用11道单项选择题,每道4分,共44分的模式。 第二,从选择题形式来

看,2012年选择题第10、11题

以组合连题形式出现; 2013年组合连题没有出现; 2014年
选择题第4、5题又以组合连题形式出现;独立题通常更多 考查的是主干知识,组合题一般以两道题选择组合模式

出现,考查的形式多为第一小题设问多是直接考信息获取,
第二小题设问多是图文信息所反映的地理原理,难度稍微

增加。这会不会给我们启示,逢单年广东地理高考选择题
以独立题出现,而逢双年广东地理高考选择题则会出现两 道组合连题?大家复习的时候要注意到这变化,并在做出 相应的对策。

第三,从选择题图表的数量与形式来看,2012-2014
年选择题图表数量分别为5幅、6幅、4幅;其中数据统计类 图表占有很高的比重。虽然图表阅读量较大,但是相关题 目难度较小,基本上以数据信息直接获取或进行简单的数 据转换即可得到答案。另外,2012年、2013年都有一幅实

物景观图,2014年虽然没有出现,但不代表2015年不会出
现,对于这种出现频率较高的考查模式,在复习中应有相 应的对策,尤其是加强数据类统计图表及景观图,如代表 性的地质地貌、植被图的识读训练。

第四,从选择题覆盖的主干知识来看,从范围来看: ①自然地理部分:地球运动、气候、水循环主要环节、整

体性与差异性;②人文地理部分:工农业、人口、城市、
交通。很明显,必修 1 、必修 2 几乎每一个单元都有一道题, 主干知识覆盖度很大。从集中度看: 2012 年到 2014 年,三 年文综分值最多的知识点与原理考查主要在“天气与气候、 水循环、地质作用、人口与城市、工业与农业”。这要求

在教学中对这些相对集中的单元要特别“照顾”。

二、认清选择题“迷惑选项”几种常见“迷惑” 手法
命题者为了减少考试得分的偶然性,提高考试的区 分度,命题时一定会考虑并提高选择题的迷惑性。要提高 解答的正确率与速度,就必须熟知选择题常见的设疑方法, 做到知己知彼,百战不殆。 (一)混淆概念。

通过混淆相关概念,或利用考生对某些概念的模糊
和片面认识来置惑诱错。

(二)以偏概全。 某些选项表述的知识点在特定的时间或地区内是正确

的,但并不一定具有普遍性。
(三)表述绝对化。 选项中绝对化的表述大多是错误的,但有些绝对化的 表述是正确的。 (四)定势诱惑。 任何人都具有一定的思维定势。受习惯性思维的影响, 很多考生很容易误入圈套,掉入陷阱。

(五)误联因果。 选择题中的因果关系有两种:一种是题干与选项之间 的因果关系,另一种是选项本身具有的因果关系。解答这 类试题时,一定要搞清楚其因果关系是否正确。 (六)变式迷惑。 变换试题的表现形式,如图文转换、形式变换或通过 新情境的干扰来增加试题的迷惑度。 (七)隐含信息。 这类试题的关键信息往往隐含在题干或地理图表中,

如果没有把握住题干或图表中的关键信息,必定导致答案 错误。 (八)前后矛盾(正误同项)。 有些选项由两个或两个以上的分句组成,其中部分 分句是正确的。 (九)支不符干。

这类试题的迷惑度更大,因为其选项本身往往是正
确的,只是因为不符合题干的要求而不能成为正确答案。

三、解答选择题的一般方法
(一)仔细审题。 “仔细审题”是做好选择题的关键。 要根据选择题的 特点,采用立体式的审题方法,明确题意和要求。具体要 求可概括如下:

第一,明确题目结构。
选择题包括题干和题肢两部分,“仔细审题”是指对

题干与题肢要认真地加以审读,搞清题干中的答题项、

主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和 项目,主干语是选项表述的直接对象,条件限定语是对回 答内容的各方面限定。特别要关注题干的“设问”,也就 是“题眼”,它决定了选择的方向。

第二,搞清基本信息。
A .明确试题要求和提示信息。题干是选择题的主体

部分,由提供条件的疑问句或陈述句构成,长短不一,图
文并茂。理解题干的关键指导语言,如“最多(少)的 是”“最合适的是”“最主要的是”“正确的是”“错误 的是”等等。

B.明确试题意图和提取对解题有用的信息。全面分 析题干内容和充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。

明示条件:题干中附有明确的解题条件;暗示条件:多潜
隐在题干提供的材料中;限制性(或特定)条件:在题干中出 现的数量词、方位词或特定名词等;借用条件:用同一事 实的不同说法给出解题条件。 C .分析选项本身叙述的正确性。选项叙述错误常有 以下几种情况:误为因果,如“在副热带高气压带控制下, 长江中下游多雨”;表述绝对化,如“迎风坡的降水一定



于背风坡”;前后矛盾,如“卫星在大气层中高速运转能 较好地散热”;概念混淆,如“海岭、海沟等构造带将地 壳分为六大板块”;表述错误或不完整,如“赤道地区盛 行下沉气流”“太阳系是由行星、小行星、流星体、彗星、 星际物质组成的天体系统”;以偏概全,以点代面,举例

不当,如“以雨水补给为主的河流,汛期出现在夏秋季
节”。 D. 留意图中信息的细微差别。

在试题给出的坐标图中,有时不同坐标中的数值变化 不一样,不认真审题的同学就很容易在这方面出错。如下 面给出两幅图,要求比较雅典 8月和北京 9 月的降水量多少,

由于给出的两幅图大家非常熟悉,不少同学只比较降水柱
的高低,而忽略降水量的数值不同,从而出现误判。

E.明确选项与题干之间的关系。有的选项本身的叙 述是正确的,但与题干无关,所以也是错误答案。

第三,注意题中的关键字词。
题中的关键字词是试题的“题眼”。如试题的设问是 “为改善城市环境节能减排,该城市应 ……”,四个备选 项中有“植树种草,扩大绿化面积”,粗心的同学会认为

该选项是正确的,因为扩大绿化面积确实可以改善城市环
境,然而这些同学在解题时并没有很好地把握试题设问中 “减排”二字,显然扩大绿化面积并不能减少废气排放, 只能

降低废气排放造成的危害而已。有时,粗心的同学会将 “此时”“该季节”“近年来”等看起来不太重要的信息 忽略掉,从而在简单的试题上栽跟头。 如试题的设问是“近年来,某地荒漠化土地面积显 著增加,其原因最可能是……”,实际上“近年来”就是 提示考生应选择人为原因,因为一个地区的地形、气候等

自然条件在短时间内一般是不会变化的。

(二)认真筛选。 “认真筛选”是指依据题干的要求,从题肢与题干 的关系上对备选项进行认真推敲。可以通过对现象特征的

对比分析来掌握知识之间的区别与联系,明确选项与题干
的关系。根据限定语,得出题干中的引申义,对地理特征、 现象进行纵横对比,正反区分,明确现象发生的区域与时 限。一般来说,可以有这样三次筛选: 第一次筛选,即“排错项”。在审清选项的基础上, 排除有知识性错误、观点错误的选项。

第二次筛选,即“排异项”。对有多项条件限制的题 型,虽然题肢观点或内容本身正确,但与题干的规定性无关,

这种试题选项的干扰性比较大,是否排除的唯一标准是“是
否符合题意”。做好“第二次筛选”的关键是要仔细分析每 个选项和题干的联系,以题干给定的条件为“筛子”,对选

项逐一进行筛选,检查验证,弃误留正,得出正确答案。
第三次筛选,即“选最符合题意项”。在单项选择题中 出现两个或两个以上答案时,要坚持“以干求肢”的解题原 则,以题干的规定性为准绳,逐一分析题肢,选出最能与之 “挂钩”的选项,即“最符合题意”的题肢,排除其余相关 但不相符的题肢。

(三)果断确定。

第一,相信直觉。在仔细审题的前提下,相信自己的第
一感觉。做出选择后不要轻易改动,如果经过一番考虑后, 仍然不能确定正确选项,就先选上一个最有可能的选项,然 后打上问号,等做完全部试题后,再对有疑问的地方作重点 检查。假如在检查的时候还不能有把握地确定正确选项时,

就选一开始选的那个!如果过分推敲,受心理暗示的影响,
反而会怀疑正确的选项。 第二,不要空题。当你实在确定不了正确选项的时候, 单选题就要选择其中的一项作为正确答案。

第三,不能多选。如果发现有超过规定数量以上 的答案,应该按照第二点的筛选顺序认真进行筛选得到

符合题意的答案。还应注意题目是否是要求选择不正确
或错误的选项。

四、几种常见选择题题型的解题策略
(一)坐标图形选择题。 1.题型特点。 一般的坐标图有二维坐标图(平面直角坐标)、三维坐标 图 ( 平面正三角形坐标 ) 和多维坐标图 ( 如雷达统计图、风向 玫瑰图等)三种类型。坐标图将数个地理要素的信息反映在 一张图上,能够清楚地反映两个或多个地理要素之间的相 关性或比例关系,是图表判读最基本的类型之一。通过对 题目中坐标图的解读,能够较好的考查学生对数据的理解 和运用能力、总结归纳能力、综合分析能力等,因此也是 近年高考命题的一个热点。

例1 (2013· 新课标全国卷Ⅱ)下图表示我国部分省级 行政区域2005—2010年间迁移人口比重。迁移人口以青 壮年为主。读下图并结合相关知识,完成(1)~(2)题。

(1)2005—2010年( C ) A.迁出人口数量贵州多于四川

B.迁入人口数量上海多于广东
C.人口增长率浙江高于江苏 D.人口自然增长率安徽低于天津 (2)2005—2010年,省级行政区域间的人口迁移( B ) A.延缓了皖、赣、黔的老龄化进程

B.延缓了沪、京、津的老龄化进程
C.降低了皖、赣、黔的城市化水平 D.降低了沪、京、津的城市化水平

解析 第 (1) 题,迁移人口数量是该区人口总数和人 口迁移率共同决定,贵州迁出人口比重虽然高于四川, 但由于总人口远低于四川,迁出人口数量要低于四川; 同理,迁入人口上海少于广东;浙江经济较江苏落后,

自然增长率较高,且人口迁入比重较江苏大,人口增
长率高于江苏;安徽经济落后,人口自然增长率高于 天津。第(2)题,大量青壮年人口的迁入,使沪、京、 津青壮年人口比重较高,延缓了三市老龄化进程。

3.应试策略。

坐标图的解读一般分以下几步:
第一步,观察图名和图例。必须准确地判读整个坐 标系统中各个坐标的含义,搞清楚图中反映的是哪些地 理事物和要素之间的关系。 第二步,观察图像特征。根据图中所反映的信息判

读各要素之间的时空分布特征和比例关系,同时特别注
意坐标图中出现的峰值和谷值。 第三步,分析图像特征。明确这些变化与相关地理 要素和地理事物的相关性,确定选项。

4.实战演练。
下图为“甲、乙、丙、丁四个国家某时期人口 出生率和死亡率统计图”。读图,完成下列各题。

(1)图中( B )

A.甲国人口自然增长率最低
B.乙国人口增长为过渡模式 C.丙国一定属于发展中国家 D.丁国人口增长为现代型 (2)有关乙、丙两国的叙述,正确的是( D )

A.乙国城市化进程减慢
B.丙国城市均出现逆城市化现象 C.乙国劳动力不够充足 D.丙国进入人口老龄化阶段

解析 第(1)题,根据图中数值判断,甲国人口自然增 长率最高,不是最低, A 错;乙国人口出生率较高,

死亡率较低,人口自然增长率较高(大于1%),人口增
长为过渡模式, B 对;丙国人口出生率低、死亡率低, 人口自然增长率为负值,一般应属于发达国家, C错; 丁国人口出生率、死亡率都很高,自然增长率低,属 于原始型, D错。第 (2) 题,结合前面分析,乙国属于

发展中国家,城市化进程在不断加快, A 错;丙国属
于发达国家,一些大城市可能出现逆城市化

但不是所有城市, B错;乙国人口自然增长率较
高,劳动力充足,C错;丙国人口是负增长,已经 进入人口老龄化阶段,D对。

(二)区域定位型选择题。 1.题型特点。 通过给出一幅区域经纬网图、轮廓图或景观图,要 求学生首先根据图中的信息进行区域定位,然后以区域 为背景,考查区域内相关地理知识。这类题目对区域定 位能力要求很高,且定位成功后,学生必须迅速根据题 意对区域内的各种要素特征进行分析总结,并进行区域 间的对比,得出结论,所以属难度较大的题目。

例2

下图为某大洲地形剖面示意图。读图,完成

(1)~(2)题。

(1)下列叙述正确的是( C ) A.该剖面穿过的地形以山地为主

B.乙地所在国家工业集中分布在该国西部
C.该剖面走向为西北—东南向 D.乙地所在国农业集中分布在该国北部 (2)关于甲地与所在大洋对岸(同纬度)的叙述,正确的是( A ) A.甲地海水的盐度比对岸海域更高

B.甲地上升流比对岸海域更显著
C.甲地大陆沿岸一派油橄榄林风光 D.甲地对岸的沿岸一片草原景观

解析 该题以地形剖面示意图考查了区域地理特征的判 断、推理,对定位要求下降。综合考查了地形、工业、农

业、盐度、气候与植被等知识点,该剖面在南美洲自北向
南依次经过了奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马孙平原、 巴西高原,穿过的地形是以高原和平原相间分布为主,巴 西的工业集中分布在东南沿海,热带经济作物集中分布在 巴西高原东南,粮食作物主要分布在中西部的热带草原区; 甲地海水是巴西暖流,来自赤道暖流,对岸海域是非洲的 西部,是本格拉寒流,是上升流;甲地大陆沿岸是热带雨 林风光,甲地对岸的非洲西部沿岸是热带沙漠景观。

3.应试策略。 复习时,应对地球表面重要的经线、纬线通过的地 区有较深的印象,了解重要的地区和地理事物所处的大 致经纬度范围,熟悉地理事物的相对位置,各个区域的 轮廓、典型地貌、景观等特征。遇到此类问题时,首先 根据经纬度确定大致的纬度位置、海陆位置,然后结合

图中的典型特征或材料中的相关信息确定具体位置。

4.实战演练。 读以下世界两条大河的三角洲略图,关于甲、乙两 个三角洲自然地理状况的叙述,正确的是 ( D )

A.两地区全年盛行西南风 B.两地区气候形成原因相同 C.两地区的河流水量季节变化小 D.两地区以流水堆积地貌为主 解析 据图中经纬度可以确定甲为湄公河三角洲,属于 热带季风气候;乙为尼罗河三角洲,以地中海气候为主。 甲地区夏季盛行西南风,乙地区冬季盛行西南风(西风 带)。河流水量季节变化都大,都是三角洲都属于河流堆 积地貌。

(三)计算型选择题。 1.题型特点。 该类试题的特点有三个:第一,题干或图表中提供了 计算所需的基本数据;第二,试题所提供的信息能反映地 理计算所需的基本原理;第三,题目设问与题目提供的信 息相对应,让学生能调运相应的计算公式来计算。

例3

(2013· 新课标全国卷Ⅰ)下图示意我国某地区14

日6时的气压形势,L为低压,图中天气系统以200千米/天 的速度东移。读图,完成(1)~(2)题。

(1)图中甲地14日6~9时的风向为( A.偏东风 C.东北风 B.偏南风 D.西北风

B)

(2)气象部门发布了暴雨预报,甲地暴雨开始的时间约
为( B ) A.14日14时 C.15日4时

B.14日19时 D.15日11时

解析 第(1)题,由低压中心的位置和移动速度可知, 14 日 6 ~ 9 时气旋位于甲地以西,根据等压线和地转偏 向力可知该处为偏南风,B项正确。第(2)题,气旋边缘 与甲地距离略大于100 km,由移动速度可知,约12小 时之后控制甲地,较接近的选项是B。

3.应试策略。 该类题型可以从以下几方面进行分析计算。 (1) “提取信息”认真审题,提取试题中的图文信息,

明确考查的内容和能力。
(2) “分析信息”对提取的信息加以分析整合掌握信 息间的内在关系。 (3) “计算验证”根据以上分析,确定出计算的已知 项和所求项,套用计算公式,得出计算结果,再把结果和 题目提供的其他信息相联系,以确定其正误。

4.实战演练。 读以下阿根廷某城市等温线分布图,回答O、 P两点 的温差可能为( A )

A.4 ℃ B.5 ℃ C.2 ℃ D.1 ℃

解析 据图可知,O、P两地之间相隔4条等温线, 相邻等温线差值为1 ℃,因此两地温差最大不超过 5 ℃,最小不低于3 ℃。故A正确。

(四)因果型选择题。 1.题型特点。 此类题目题干和选项之间存在因果关系,大致可分 为两种形式:一种是由因求果,即以题干为原因,选项为

结果,此类选择题的题干中导语一般有 “所以”“因
此”“为此”“结果”等字眼;另一种是由果索因,即以 题干为结果,选项为原因或条件,此类选择题的题干中的

导语一般有“原因是”“是因为”“为了”等字眼。因果
型选择题在命题时可以是一因一果,也可以是多因一果或 一因多果。该题型最能考查学生的逻辑思维能力,一般有

较大的难度。

2.题型举例。 例4 下图中甲、乙分别是M、N两条河流上的水文站。 据此完成(1)~(2)题。

(1) 观测发现, M 、 N 河流的径流量有明显的季节 变化,则下列叙述正确的是( A ) A.防洪任务最重的月份是7月

B.引起甲、乙两地自然植被差异大的主要原因是
纬度变化 C.大陆沿岸有暖流经过 D.大陆沿岸常年受西风带影响

(2) 甲站的月平均流量显著大于乙站,最可能的原 因是( C ) A.干季较不明显 B.河流流量变化较小 C.测站上游流域面积较大

D.上游兴建水库

解析 本题组考查气候类型及其对河流水文特征 的影响,属于难度较大的题目。由题目条件,甲乙 两河的径流量均有明显的季节变化,可以推知该地 位于南半球,属于地中海气候,河流的防洪任务应 出现在 7 月份,故而第 (1) 题选 A 。从图中看出两水 文站均位于河流的相对下游,气候类型相似,能影 响径流月变化的因素只可能是流域面积的差异,故

而第(2)题选C。

3.应试策略。 解答此类选择题要注意两点:一是认清题干和题肢能 否构成因果关系;二是分清题目考查的是“因”还是 “果”,防止倒果为因。另外,有三种情形的备选项是不 能入选的:第一,答非所问者;第二,与题干的规定重复

或变相重复者;第三,因果颠倒者。
常用方法是:①具体问题具体分析。由于事物或现象 之间因果联系的复杂性,会出现一果多因或一因多果等不

同情况,所以应按照题目的指向性,把客观原因和主观原
因、主要原因和次要原因、直接原因和间接原因、根本原 因和一般原因区分开来。②基本观点分析法。运用基本理

论的推理得出答案。

4.实战演练。 读以下我国耕地中盐碱地所占比例示意图,完成下列

各题。

(1)A 所在省区盐碱地占耕地比重大,其主要原因是

( B )
①耕地面积小,盐碱地面积较大 使用量大 ②土壤贫瘠,化肥 ④人口密度

③降水量小,盐分随季节变化小

小,开发程度小 A.①② B.①③

C.②④

D.③④

(2)B地盐碱地占耕地比重大,主要原因是( A ) A.不合理灌溉 B.水资源紧缺 C.地势低平 D.冬季风强劲

解析 第(1)题,A位于新疆,土地以荒漠、草原为 主,耕地面积小;降水量少,盐分稳定随季节变化 小。正确答案选 B。第 (2) 题, B 地位于宁夏平原, 是我国重要的灌溉农业区,故不合理灌溉导致盐碱 地占耕地比重较大。正确答案选A。

(五) 排序选择题。
1.题型特点。 排序型选择题一般是指把地理事物或现象按时间或空 间分布排序的一类选择题。这类选择题要求理解地理事物 或地理现象的时间和空间分布规律,然后按照题干的要求

进行排序。排序类选择题主要考查对地理事物和现象的时
间和空间定位能力,比较分析能力。可以是对某一事物或 现象的分布进行确认,也可以是对某一组事物或现象的分 布进行确认。

2.题型举例。 例5 位于三个不同地区学校的学生,在国际互联网上

合作设计了一个测量 “ 立杆影子长度 ” 的探究学习活动。 他们于2013年 6月 22日,各自在当地正午前后,测量 1米高 立杆的影子长度,所得数据制成下图。读图,完成下题。

甲、乙、丙三地该日昼长,由长到短的顺序是 A.甲、乙、丙 C.乙、丙、甲 B.丙、甲、乙( B ) D.乙、甲、丙

解析 根据影子与太阳的判断:影子最短时为当地正午的太 阳高度角,前后关于正午对称。甲地正午时影子为零,由此 可判断正午太阳高度为90°,该地为23.5°N。乙地正午时影 长与杆长相等(都为1米),可判断此时正午太阳高度为45°, 根据正午太阳高度角的公式及影子朝南,可计算乙地为 21.5°S。丙地由朝向可知纬度大于23.5°N。据6月22日越往 北昼越长,可判断丙昼最长,其次为甲,最短为乙。

3.应试策略。
解答这类选择题时,一定要抓住关键词语,搞清楚要 排列的是什么地理事物或现象,再结合经纬度、海陆位置 和国家、省区、铁路、河流等相对位置来推理他们的位置 关系,然后根据地理事物和现象的分布规律进行排序。在

几个选项中,一般只要确定两到三个事物或现象的顺序就
能得到正确选项,所以在排序时,应该首先把自己最熟悉 的,最有把握的内容进行排序,然后逐项进行排除,这样 才能保证答案的正确性。

4.实战演练。 读图,完成下题。 由长城站往西,依次经过的大洋是( A ) A.太平洋、印度洋、大西洋

B.大西洋、太平洋、印度洋
C.大西洋、印度洋、太平洋 D.太平洋、大西洋、印度洋

解析 该图为南极俯视图,长城站位于南极半岛 顶端的乔治岛上大约是大西洋与太平洋的界限,往 西依次是太平洋——印度洋——大西洋。故 A正确。

(六) 组合型选择题。 1.题型特点。

这类题目给出了多层选项,第一层选项中既有错误的,
又有正确的,由第一层选项中的若干个选项组合起来又组 成第二层选项,也就是需要考生选择的选项。这类题目在 一定程度上代替了高考中已经取消的多项选择题,对考生 分析判断的准确性要求极高,因此在高考中这类选择题的

失分率也较高。

2.题型举例。 例6 (2011· 江苏卷)下图为江苏省2000年和2010年人口

年龄结构图。关于江苏省人口年龄结构变化及其影响,叙

述正确的是( B )

① 0 ~ 14 岁人口比例上升,人口增长加快 岁人口比例上升,就业压力增大

② 15 ~ 64

③ 65岁及以上人口比例

上升,老龄化进程加速
力充足 A.①② C.①③ B.②③ D.③④

④人口年龄结构趋于年轻,劳动

解析 第一步 “ 肯定 ” 。观察选项可知 B 、 C 、 D 选项中都含有③项。可先确定③正误。可根据该三 角坐标判断出江苏省65岁及以上的人口比例上升,

③项肯定正确。第二步“排除”。因③项正确,人
口年龄趋于老龄化,④表述肯定错误。可排除 D项。 第三步“比较”。比较①、②项。通过坐标图可看 出 0~ 14 岁人口比例下降。 15~ 64岁人口比例上升。 第四步“ 确定 ” 。综合分析、判断,可知 B项正确。

3.应试策略。 该类题型可以从以下几个方面进行分析。

(1)“肯定”。即找出叙述选项中最有把握的一个(或两个)
选项,这一个(或两个)选项能肯定是对或肯定是错的。 (2)“排除”。即把错误选项排除掉。这里的“错”是指 表述错误、或与题干意思不符的选项或含有错误选项的组合。 (3)“比较”。若还有两个及以上的选项,可将其进行比

较,找出共同点和不同点。
(4)“确定”。在第三步的基础上,通过分析、判断,最 后确定正确答案。

4.实战演练。 据报道,福岛第一核电站泄漏到海洋水体的物质,被黑 潮 ( 日本暖流 ) 输送进入北太平洋。 关于该洋流的说法正确的 是D ( )

①对日本气候有增温增湿作用
自西南向东北流动

②在地转偏向力作用下

③与加利福尼亚寒流交汇形成大渔场

④对核泄漏污染物有扩散稀释作用 A.①②③ C.①③④ B.①②③④ D.①②④

解析 日本暖流对日本气候有增温增湿作用,在
地转偏向力作用下向右偏转下,洋流由西南向东北 流,到达北美洲西岸分两支分别向北向南流去,它 对核泄漏污染物有扩散稀释作用。


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