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高中班主任工作案例分析


班主任工作案例分析
---义马一高 董兴民

中学时期的一位老师曾告诉我们:?人与人之间的交往,有 ‘三真’——真心.真诚.真爱。?我觉得这样的交往方式,同样适用 于教师与学生之间。如果能用这‘三真’来与学生交往,并做到持之 以恒,相信师生间定能筑起一条心路,一条心与心的交流之路,从而 促进班级的管理。 案例: 一次上课铃响后,同学们都进了教室,课上

了一会儿,忽 然外面有个学生喊: ?报告! ?我立即打开门一看,原来是我班上常常 迟到的李炎,这下我可生气了,就严厉地批评了他,让他站在教室外 面听课,他气呼呼反驳:?我不是迟到,我是帮助语文老师收作业本 去了,这才来晚的。?当时我也非常生气,没搭理他。下课后找语文 老师落实情况,我知道错怪了他,非常后悔自己的做法。一连几天见 面他都不理我。 分析:都说?眼见为实?,可我亲眼所见,还是错怪了学生, 这是深刻的教训。作为班主任教师在批评学生之前一定要好好想想, 事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了 对立情绪,那么我们的班级管理和教学就更难进行了。 1.从学生的角度看:这是个经常迟到的孩子,而且他的问题 是班级中学生和老师所公认的。 他在这个班级体中给大家留下的印象 已经定型了——不守纪。因此,问题出现时大家都会带着异样的目光 看待他。这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。

2.从教师角度看:教师对待问题凭主观,受定势思维的影响, 在老师眼里,他的迟到肯定是他自身的问题,这已经成为一种必然, 仿佛不需要任何根据就可以判断的。 因此班主任在没有调查清楚事情 就主观武断的下结论,是造成了这起本可以避免的?冤案?的原因。 3.从批评艺术角度看:班主任选择在全班面前严厉地批评学生, 没有考虑到学生的自尊。因此,学生会觉得更加委屈,以至于班主任 他都觉得无法接受而不理班主任。 如果再遇到这样的事件,我想这样处理会更好: (在我已经判 下?冤案?的前提下)首先,我会真诚地向男孩子道歉。然后可以利 用晨会时间就这件事情做自我反省,并由此推广开来,对全班学生进 行教育。一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论,以免 给别人造成伤害;二是不要总带着有色眼镜看人,要善于发现别人的 闪光点,善于向别人学习。 后来,我和他进行两人面对面的谈话,把整件事情发生的原因做 个系统的分析和总结, 他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下 了不好的印象,他明白要想老师同学彻底改变对他的看法,他首先应 该改变自己, 我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可, 一个月后, 他那些小错误已经改掉了不少, 同时我深深明白作为一名负责任的班 主任,用关怀来教育并感染了解学生,使学生明白道理,让学生感受 我们的关爱,才是最重要的。 一位哲人说过: ?人类本质中最殷切的要求是: 渴望被肯定。 ? 在教育学生时,教师若能捕捉学生的闪亮点,巧妙应用语言,创设赏

识的情境,将使学生找回自信,并促其学业的进步。 班主任在与学生的接触过程中善于选择有利于学生悔过认错的 教育时机,采取和风细雨、以理服人的方式,耐心细致地摆事实、讲 道理,稳定学生情绪,促使学生转变思想,提高认识,使问题得到解 决。 我突然想起了那?三真?,对了,我应该用爱心教育法,真正地 用心爱每一个学生,与每一个学生用心去交流沟通,使每个学生都健 康发展,从而让这个班集体发展起来。 实践证明,师生间只要彼此都用真心来交流,教师对多点真诚的 爱,学生就能感受到,并试着用良好的行动来回报老师,即使班级管 理中遇到的一些问题也会迎刃而解。在心与心的交流中,师生间建立 起了?爱之路?——老师爱生, 生爱老师。 这条路将会一直通向前方, 伴我走过今后的教师生涯,直到永远……


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