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(物理 )信息技术支持的教学环节优化课程作业


“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明:信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业,可以是同一节课中不同环节 的技术应用,也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 郑秀涛 物理 853213356@qq.com 勐海县勐混镇中学 信息技术支持的导入环节优化(一) 第一步:设计前的分析 本课的名称:《15.1 电阻和变阻器》第二课时变阻器 联系电话 所教学

段 13708819200 九年级

所教学科 电子邮件 单位名称

本课的教学目标与教学内容: 1、知识与技能: (1)理解滑动变阻器的原理。 (2)知道滑动变阻器的构造及各部分的作用。 (3)会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。 2、过程与方法: (1)在探究变阻器原理的过程中,培养观察能力、分析能力 (2)在学习滑动变阻器使用的过程中,用推理再实验验证的方法,体验物理实验意义。 3、情感、态度与价值观: (1)关注生活中的物理,感受科学技术对人类生活的影响。 (2) 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理, 产生动手操作使用变阻器的欲望.

请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300 字左右) flash 动画视频引导学生观察一个小实验, 让学生认识了由于电阻变化引起的灯泡亮度变化 及电流变化,从而引导学生认识了电阻的意义,并从微观角度认识了电阻,并引导学生探究 了改变电阻的最直接方便的方法: 改变接入电路中电阻丝的长度, 并用 flash 动画模拟了这 个实验。课件制作较形象、生动,教学内容具体。 第二步:技术支持的导入设计 说明: 在这一步里, 请将你在导入环节上要说的话, 预估的时间, 所采用的信息技术支持 (请 具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下 表中。

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导入语 同 1.让学生欣赏一段音乐,先演示:使 声音很小,后排学生几乎听不到,接着把 声音调大. 情景问题一: 声音的大小变化是怎样实现 的 PPt 出示图片调光台灯、调温电熨斗、调 速器风扇 引导学生分析:台灯亮度变化(或收音机 的声音的变化) 是由于通过的电流的变化 引起的, 而电流的变化是由于电阻的变化 引起的.进而提出问题:如何改变导体的 电阻? 一、 演示用铅笔芯使电路中的电流连续地 变化。 实验分析:当 M 端向左移动时,接入电路 中的铅笔芯的长度变小,电阻变小,电流 表的示数变大,灯的亮度变亮。 当 M 端向右移动时, 接入电路中的铅笔芯 的长度变大,电阻变大,电流表的示数变 小,灯的亮度变暗。 提问:实验中用铅笔芯来改变电阻,有哪 些缺点或不当之处?有哪些改进意见? 在学生讨论总结的基础上引出变阻器这 种装置。

时间 20 秒

信息技术支持 在一个演示文稿的界面中,呈现 ppt 图片及 flash 动画

信息技术支持的讲授环节优化(二) 第一步:设计前的分析 本课的名称:《15.1 电阻和变阻器》第二课时变阻器 本课的教学目标和教学内容: 1、知识与技能: (1)理解滑动变阻器的原理。 (2)知道滑动变阻器的构造及各部分的作用。 (3)会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。

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2、过程与方法: (1)在探究变阻器原理的过程中,培养观察能力、分析能力 (2)在学习滑动变阻器使用的过程中,用推理再实验验证的方法,体验物理实验意义。 3、情感、态度与价值观: (1)关注生活中的物理,感受科学技术对人类生活的影响。 (2) 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理, 产生动手操作使用变阻器的欲望. 请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信 息技术是怎样起到优化作用的(300 字左右)。 电流、 电压和电阻三个物理量之间不是孤立的, 本节课直观体现电阻的改变影响着电路 中的电流,为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时,变阻器是电阻知识的 延伸和实际应用,它是电学中最常用的重要电路元件,是本章教学重点。学习变阻器有助于 学生更好的理解电阻的概念, 又为以后学习电学实验做了必要的准备, 在初中电学学习过程 中起承上启下的作用。教材从小实验引入变阻器,并介绍常见变阻器的结构,重点安排实验 探究滑动变阻器的构造、原理、正确使用方法等。通过滑动变阻器的学习,培养学生创新能 力,提高把知识转化成技术的意识,在实验过程中培养严谨求实的科学态度。 第二步:技术支持的讲授设计 说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下表 右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接) 教学活动简述 1.变阻器的种类 介绍:变阻器的种类 (1)滑动变阻器 (2)电阻箱 (3)电位器 让学生观看 信息技术支持

2.滑动变阻器 让学生观看演示 flash 动画实验视频 1、阅读课本第 94 页,观察滑动变阻器的 组成。 (1)观察变阻器的组成: 观察图 15-3(a)中滑动变阻器的构造,变 阻器的结构示意图和电路符号, 掌握实物、 结构示意图和电路符号中各部分的对应关 系。 (2)观察铭牌上各参数的含义,了解标出 的电阻值、电流值是什么意思? 如:“20Ω ,2A”表示什么意思? 归纳出注意事项:使用前将滑动变阻器的 阻值调到最大,不能使通过变阻器的电流
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超过最大值。 2、 变阻器是根据什么原理制成的?在电路 中的作用是什么? 原理: 通过改变接入电路中的电阻丝的长 度来改变电阻 作用:(1)通过改变电阻的大小从而逐渐 改变电路中电流的大小和部分电路两端的 电压; (2)保护电路。 3、探究变阻器的使用方法 提问:滑动变阻器共用 A、B、C、D 四个接 线柱,可能有哪些接法? 提问:这六种接法,在改变电路中电流的 大小时,效果是否都一样?请大家任意选 取变阻器上的两个接线柱, 接入所示电路, 按表列出的内容进行实验,注意使用前将 滑动变阻器的阻值调到最大,观察灯泡 L 的亮度和电流表示数的变化情况,PPt 演 示,学生填表:(学案) 引导学生分析、归纳: (1)要改变电路中的电流大小,滑动变阻 器连接方式是什么?是串联,还是并联? 有哪几种接法? ( 2 )哪几种接法不能改变电阻及电流大 小? (3)当电路中接入变阻器后,在闭合开关 前,变阻器的滑片 P 应调节到什么位置较 好?为什么? 小结使用规则: 1、弄清变阻器的最大电阻值和允许通过 的最大电流 2、串联在要控制的电路中 3、 四个接线柱中接两个,原则: 一上一下 4、 闭合电路前,应将滑动变阻器的滑片调到 阻值最大的位置(目的是保护电路) (说明:不能使滑动变阻器电阻变化的接 法有两种,其中“同上”电阻为 0(一条导 线) , 而 “同下” 电阻是最大 (定值电阻) 。 ) 4、提出问题:变阻器不能表示出连入电路 的电阻值,是否有一种可以表示电阻值的 变阻器呢?引出电阻箱。

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3.电阻箱 展示电阻箱的实物,说明电阻箱的构造、 特点以及读数方法。 读数方法:各旋钮对应的示数乘以面板上 标记的倍数,它们的和就是电阻箱接入电 路中的电阻。 讨论:电阻箱和滑动变阻器有哪些相同点 和不同点。

用动画展示学生当堂练习读数

信息技术支持的评价优化(三) 第一步:设计前的分析 说明:请根据本节课的教学过程,针对一至两个具体的教学活动进行评价设计,在表格呈现 您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。(注:两个评价设 计不能雷同。) 本课的名称:《15.1 电阻和变阻器》第二课时变阻器 本课的教学目标和教学内容: 1、知识与技能: (1)理解滑动变阻器的原理。 (2)知道滑动变阻器的构造及各部分的作用。 (3)会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。 2、过程与方法: (1)在探究变阻器原理的过程中,培养观察能力、分析能力 (2)在学习滑动变阻器使用的过程中,用推理再实验验证的方法,体验物理实验意义。 3、情感、态度与价值观: (1)关注生活中的物理,感受科学技术对人类生活的影响。 (2) 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理, 产生动手操作使用变阻器的欲望.

第二步:技术支持的评价设计 说明: 在这一步里, 请将你在该环节的教学、 评价目的、 评价方法和评价工具呈现在下表中。 在“评价工具”一栏中,除量规外,其他均需信息技术的支持(请具体说明如何利用信息技 术来优化评价环节,并截取重要画面,链接相应的文档)。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具

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学生课前准备: 检测学生自主 (1)、复习影响电阻大小的因素; 学习效果,查 (2)、预习变阻器,了解滑动变阻器 缺补漏 的构造和原理。 教师课前准备: 通过百度收索网上资源:滑动变阻器、 电阻箱、电位器的图片及相关视频 课中:请学生利用 flash 动画演示实 展示理解程度 验能分组探究“探究变阻器的使用方 法”,将研究结果填写在“操作记录 表”中。 课后:要求学生完成在线测试题 学生自我评价 知识掌握情况

批阅预习作业

Word 中的批注和 修订。

学习小组成果 交流展示

量规

学生利用老师 提供的答案进 行自评。

问卷星

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信息技术支持的教学环节优化课程作业作者信息 姓名 朱孟芝 数学 Zhumengzhi2004@163.com 临沂市河东区汤头街道中心小学 联系电话 所教学段 15186929090 小学 所...
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