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病句辨析与修改语序不当教学设计1


“病句辨析与修改”教学设计之语序不当 【教学目标】 知识与能力:1、依据考试说明,了解本专题的考查要求。 2、通过分析典型题例,掌握病句辨析方法,提高做题的正确率。 3、强化训练,提高学生辨析并修改病句的能力。 过程与方法:针对学生阅读量小、缺乏语言存储、语感迟钝等弱点,提高自主合作、积极探 究、教师点拨,指导学生掌握应试技巧:语感审读法、语法分析法、造句类比 法、逻辑分析法和规

律标志法,夯实语言基础。 情感态度价值观:提高应试自信心,养成自觉维护民族语言纯洁性的良好习惯。 【教学重点】对成分残缺、语序不当、句式杂糅等语病的辨析。 【教学难点】找出语病,如何最恰当的修改。 【教学方法】合作探究法、核心点拨法、强化训练法。 【媒体准备】多媒体专题课件 【课时安排】六课时 第三课时 【教学任务】了解病句中“语序不当”的主要类型,并学会正确修改。 【教学过程和步骤】 一、导入 简单的介绍高考考试大纲中列举出来的六种语病类型及其分类, 让学生对这六种类型有大致 的了解,从而引出语序不当这种类型。 二,触摸高考:通过具体的高考真题,初步了解语序不当。 (出示课件,展示病句.学生做学 案第一题:触摸高考。 ) 学生:花十分钟左右的时间自主分析,相互交流,质疑辨明。 教师:让学生明确这些题都是近几年高考的真题,题目难度不大,都犯了同样一个病因:语 序不当。老师对这八个病句暂时不做详细讲解,只点到为止,因后面有详细的讲解。 三,归纳分类,巩固强化 (一),多项定语的语序不当。 1,了解一般顺序,二个原则。 一般顺序:表领属性的或时间处所 + 指称或数量的短语 + 动词或动词性短语 + 形容词或 形容词短语 + 名词或名词性短语。 (谐音记忆:领--带(代)数--动--心(形)--情(名) ) 二个原则:带“的”的定语放在不带“的”的定语之前;结构复杂的定语放在结构简单的定 语之前。 2,牢记例句,详细分析。 牢记例句: (1)她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。

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1990年高考题,她是国家队的(a、表领属性——表“谁的” )一位(b、表数量的——表 “多少” )有20多年教学经验的(c、动词性短语——表“怎样的” )优秀的(d、形容词 性短语)篮球(e、名词)女(f、名词)教练。 (2)花园里那几朵盛开的美丽的红玫瑰花 花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红(形容词)玫 瑰花(名词)被人摘走了。 例1:大厅里陈列着各式各样的、不同时期的任长霞同志生前用的衣物、书籍与批阅过的文 件,睹物思人,悲从中来,大家早已热泪盈眶。 (领属性定语“任长霞同志生前用的”应放在最前面,接着应是时间定语“不同时期的”, 最后是“各式各样的”,否则“各式各样”、“不同时期”有修饰“任长霞”之嫌,造成歧 义。 ) 3,动手操作,提高能力。 巩固1:他每天骑着摩托车,从城东到城西,从城南到城北,把180多家医院、照相馆、出版 社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。 巩固2:2006中国沈阳世界园艺博览会是世界园艺博览会历届占地面积最大、活动最丰富、 演艺最精彩的一次盛会。 巩固3:运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得,而良好的心理素质却要通过临场 的无数竞技才能练就出来。 (二),多项状语语序不当 1,掌握多层状语的正确次序。 A,表目的或原因的介宾短语;B 表时间的名词或标处所的介词短语;C 表范围的副词;D 表 形态的形容词短语;E 表对象的介词短语。 (谐音记忆:莫因--厕所--烦--清---香) 2,牢记例句,详细分析。 牢记例句:许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)同他 (何对象“谁” )交谈。 例2:1999年5月发生的驻南使馆事件,对我们这些海外学子当时震动很大。 (句中动词“震动”前有两个修饰语,“对我们这些海外学子”相当于例句中的“同他”,

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“当时”相当于例句中的“昨天”,比较可以发现,这两个修饰语的位置应对调过来,才符 合次序。 ) 3,动手操作,提高能力。 巩固1:为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。 巩固2:这里,昔日开阔的湖面大部分已被填平,变成了宅基地,剩下的小部分也在以10% 的速度每年缩减着,令人痛心。 巩固3:我们的祖国不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。 (三)定语和状语错位(只做简单的讲解即可) 1,定语错放于状语位置 例3(1) :考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的 研究。 (“两千多年前”用来说明“文物”的时间,是定语,而不是“新出土”的状语,把 本来应作定语的词放到了状语的位置。应将“两千多年前”放在“文物”前。 ) 巩固1:这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论。 巩固2:居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究,后来在那里发现了镭。 2,状语错放于定语位置 例3(2) :1984年12月26日,中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日,南极洲上第一次 飘起了五星红旗。 (状语“首次”移到“抵达”之前。 ) 巩固1:在社会主义建设事来中,应该发挥广大知识分子充分的作用。 (四),其他几种特殊情况。 (简单讲解即可) 1,定语和中心语的位置颠倒 例句: 近年来,随着教育教学改革的不断深化,高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎,就 业率明显提高。 (山东卷) (句中主语“高校学生的培养”与后面后谓语搭配不当, 原因是主语中心语“学生”和定语 “高校培养的”位置颠倒了,应改为“高校培养的学生” ) 巩固:

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之一:我国棉花的生产,长期不能自给。 之二:据了解,节日前夕济南各大公园积极美化、创意布置园区,盛装迎接国庆节的到来。 之三:听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课,大家兴致很高,还没到时间,村委会会议室 就挤满了很多村民来听课,场面好不热闹。 2,并列词语或短语排列顺序不当 例句: 树立和落实科学发展观, 发展和重视农业产后经济, 应当成为解决我国“三农”问题的重要 组成部分。 ( “发展和重视”应调整为“重视和发展”。 ) 巩固: 之一:任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程,完全封闭的环境不可 能带来文明的进步,只会导致文明的衰落。 之二:学生、领导和老师都参加了开学典礼。 3,主客体颠倒 例句:姚明这个名字,对中国球迷谁不熟悉。 (主体与客体颠倒了,必须换位才通顺。 改为:中国球迷对姚明这个名字谁不熟悉。 ) 巩固1:这家老字号食品厂规模不大,但从毛料到加工制作都非常讲究,生产的食品一直都 是新老顾客倍受信赖的。 巩固:焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生,可对四十岁以上的人却是很熟悉的。 4、虚词位置不当 (1)关联词语位置不当 例句:由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的 高。 (两个分句所共的主语不是“质量”,应改为“这些产品不是质量比沿海地区的同类产品 低,就是成本比沿海的高。” ) 归纳总结:两个分句同一主语时,关联词语在主语后边,两个分句主语不同时,关联词放

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在主语前边。 巩固1:你因为不好好学习,老师所以很为你的成绩担心。 巩固2:我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。 (2)否定词“不”“ 没有”的位置不对。 例句: 与作家不同的是,摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔 下,而是直接聚焦于镜头。 (应为“摄影家们没有把自己对山川、草木、城市、乡野的感受 倾注于笔下,而是直接聚焦于镜头” ) 归纳总结:“把”字句否定副词应该放在“把”字之前,把“不”放在“把”字前。 巩固:我们如果把自己国内的事情不努力搞好,那么在国际上就更难有发言权了。 (3) ,复句中分句位置颠倒(递进变为递退) 例句:强调联合制作的大戏,让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步,而且看到了中国戏曲 在现代化问题上迈出的可喜一步。 (递进关系的复句, 顺序颠倒了。 应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出 的可喜一步,而且看到了中国戏曲的整体进步” ) 巩固1: 这个村很好地执行了党的富民政策。 现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃 国家救济了。 巩固2:中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品,而且是中华民 族的艺术瑰宝。 四,创新练习。 (见学案) 五,课堂小结。 句子的“语序不当”是最常见的语病之一,希望同学们了解高考病句辨析题的各种类型,能 在自己的语文实践活动中自觉维护语言表达的严肃性,做纯洁民族语言的模范。 六,布置作业。完成学案上的练习。 附板书:语序不当 一,多层定语语序不当:一般顺序,基本原则,经典例句 二,多层状语语序不当:一般顺序,经典例句 三,几种特殊情况:原则,归纳总结

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