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论高中数学教学中信息技术的运用


论 高中数 学教 学 中信 息技 术的运 用   河 北省 石 家 庄 市第 四十五 中学  刘沛 兰  摘 要 :随着科 技 的 突飞猛 进 ,今 天多 媒体 已 进入 寻常 教 室 , 而 集文 字 、声音 、动画 于一体 的多 媒 体教 学 既丰 富了教 学 的形 式  和 内容 ,又 有利于 多方 面 的刺 激 ,不 仅能 提 高学生 的学 习 效率 ,更重 要的是 它使

枯燥 乏味 的传统 数学 课 堂变 得鲜活 生 动起来 ,极 大  提 高 了学 生 学数学 的兴 趣 。然 而 ,任 何事 物有 所长 亦有 所 短 ,如 果我 们不能 恰 到好处 地使 用它 ,唯它 独 尊 ,很可能 会走 进教 学中 的  些 误 区 ,带 来负 面影 响 。所 以 ,教 师应根 据 教学 需要 选 择合 适的 媒体 ,让 多 媒体 与其 它常规 媒 体有 机 配合 ,恰到 好处 地 发挥 它  的作 用 ,以便 充分 调动学 生的 积极 性 、主动性 、能 动性 ,提 高他们 的学 习兴趣 ,从 而提高教 学 效率 。   一 关键词 :多 媒体 教学  学 习兴趣  思维  二 、多媒 体教学 应注 意 的问题  t .计 算机 下 留 “ 情 ” 。这 里 的 “ 情”,即 “ 师生 情 ” 。   在 高 中数学 课 堂教 学 中运 用多媒 体 ,是 对传 统 教学 模式 、   教 学 方 法 、教 学 手 段 的 一 个 挑 战 ,是 教 学 改 革 的 一 次 质 的 飞  跃 。 它弥 补 了传统 教学 在情境 营 造 、思维 创 新等 方 面的 不足 以  丰 富 的教学 内容 、形象 生动 的教 学情 境 为特 征 的新 型课 堂教 学  模 式 显示 出 得 天 独厚 的 优 势 。然 而 ,任 何 事 物 有 所 长亦 有所  在 多媒体 辅 助 教学 时 , 由于 大 量使 用事先 已经 输入好 的内容 ,   很 容易 造成 课 堂节 奏太 快 ,师 生间 情感失 去 交 流 ,削 弱 了学 生  主 动构建 自己知 识 的过 穗。 教学 一 贯注重 “ 言传 身教 ” ,先进  的教 学手 段不 应 完全 取 代传 统教 学 , 板 书 、语 言 描绘 、手 势 比  划 、模 型展示 、实物 演 示 、师生情 感交流 等传 统做法 仍 然是 十  分有效 的 。   2 保证 充 足 的思 维 空 间 。多 媒 体课 件 教学 要 注 意 体现 培 养  学 生独立 思 考 问题 的能 力和 创新 能 力。如 果在 课 件 中把所 有 抽  短 ,如 果我 们 不能 恰到 好 处地 使 用它 ,唯 它独 尊 ,很 可 能会走  进 教 学 中 的 一 些 误 区 。 教 学 中 我们 要 恰 到 好 处 地 发 挥 它 的作  用, 提 高 教 学 效率 . 下 面结 合 自身 的教 学 实践 ,谈一 点粗 浅 的认  识。   一 多 媒体教 学的 作 用  1 .化 难 为易 ,突破 难 点 。 多媒 体 技术 在 综 合 处理 和 控 制  、 符号 、语言 、文 字 、声 音 、图像 等方 面具 有 高超 的 能力 ,运用  这一 特 有功 能 ,可 以变 抽 象为 具体 ,变静态 为动态 ,化枯 燥 为  生动 ,从而 化难 为 易 。学 生在 学 习语 言文 字 过程 中 的障 碍就 是  教学 的难点 ,运用 多媒 体 技术 这一 方 面 的功 能 ,就 能 帮 助学 生  解 除抽 象思

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