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高中英语教学方法浅谈


·中学教学· 高中英语教学方法浅谈 会理县实验中学 刘 倩 【摘要】高中英语教学,改革已经在路上。如何顺应改革的趋势,如何提高教学实效?笔者认为,注重基础工具性和注 重应用实效性,一样也不可偏颇。本文试从加强语法学习和语篇学习相结合的角度开展论述。 【关键词】高中英语 语篇学习 语法学习 一、充分认识当前高中英语教学改革所面临的严肃性和紧 迫性 随着英语教学改革的不断深入,高中

英语教学出现了一些 新情况,这其中包括一系列的变化,从教学理念、教学目标及 教学要求上都有着很显著的变化,就连在应试教育视之为终极 目标的考试上,也出现了很多新变化,比如阅读的比重、侧重 点、考核方式,又如,语篇型语法填空题等新题型的出现等等, 种种变革,都体现出英语考核越来越着重考查学生的综合语言 运用能力,则从多方面的角度给了我们一个很明确的信号:英 语改革,势在必行,英语改革,迫在眉睫。 面对改革,要有正确认识。比如,单句语法题等旧体型的 淘汰,语篇型语法填空题等新题型的出现,都需要高中英语教 师反思。旧题型的交际性差,应对旧题型的教学过程中,是不 是也存在生硬灌输的现象?旧题型淘汰了,英语教师的教学方 法是不是也要变一变?旧题型的淘汰,新题型的出现,需要我 们研究。必须仔细研究改革方针,有的放矢,适应发展。新题 型注重综合语言运用能力,正确应对改革带来的新变化,是不 是要注重学生相应能力的培养?顺应这种变化,不仅能增强学 生应对新题型的能力,也能实现教考相互促进的良性循环。 二、转变教学思路,做到语法与语篇结合 长期以来,在高中英语教学实践中,对语法和语篇,或多 或少都存在一个二元对立的现象, 简单说来就是一个 “本末说” , 只不过有的认为语法是本,有的认为语篇是本。在教育者中间 往往表现为这样:部分年龄较大的教育者认为英语语法是个根 本性的东西,认为学生不会走(语法)就不会跑(语篇) ,必须 扎扎实实学会走(语法) 。因此会放很大的精力在语法上面,在 日常的教学中会有很多课时、很多习题、甚至很多专题专门用 来讲语法、练语法,要求学生牢牢地抓住基础分。部分刚走上 教学岗位的教师,自己对英语语法没什么兴趣,甚至也可以说 没什么研究,根据分值划江山,认为语法分值少,不用放太多 精力在上面,注重语篇,做阅读理解,丝毫不去理会语法,会 不会听之任之,甚至意识上默认学生放弃这寥寥几分。在学生 之间的表现往往是这样的:做题、复习,考试之前背题、背语 法,研究答题策略。 而实际上,语法和语篇并不矛盾,不仅不是对立的,还能 相互促进。长期以来,它们之间的界限是教育者人为设立出来 的。语篇型语法填空题的出现,是对英语教师的一个启示,一 个提醒,必须将语法和语篇的学习结合起来,有机的融合在一 起。语法是规律性的东西,必须掌握,不能放弃,掌握语法就 是掌握方法、工具,掌握了语法,学生在学习语篇中才能事半 功倍。而同样,语法只有运用到语篇中,运用到交际中,这个 规律性的东西才有了生命,才更容易被掌握和运用。掌握语法, 不能再靠教育者反复地讲、学生简单的记、题目反复的做。一 是人的时间和精力有限,二是不能让学生为学而学,学和用分 离对立,那就体会不到学习的乐趣和用意,就违背了教育的宗 旨。同样,不讲语法只讲语篇,只能是建设在题海战术上的费 力之举,根基打不坚实,大厦就不坚实,也是不可取的。不能 把讲语法和死记硬背划等号,掌握规律性的东西是磨刀不误砍 柴工,是必要的积累过程。 在英语教学中,要重视基础知识和语法的教育,同时,也 要改变英语教学中存在的过分强调语法规则而忽视其语用功 能,过分

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