高职英语课堂中的师生互动方法

消 费 电子　 ２ ０ １ ３年 ３月下　 Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ 　 Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ 　 Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ 　 技 术 交 流　 高职英语课堂中的师生互动方法　 高 艳 霞　 （ 宝鸡职业技术 学院，陕西宝鸡 ７ ２ １ ０ １ ３ ） 　 摘 要 ：课 堂师生互动指师生双方在教 学过程 中相 互交流思想和 情感、传递信 息

的过程 ，是课 堂教 学要 求的基　 本理 念之 一。 当前 ，高职英语课 堂互动存在互动形式单调 、没体现 学生主体地位 ，缺乏有效性等 问题 。本 文根据 目 　 前高职学生学 习英语 的现状 和互动教 学模 式的特征 ，阐述 了高职英语课 堂中的 师生互动方法 。 　 关键 词 ：高职英语 ；师生互动　 中图分类号 ：Ｈ ３ １ ９ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号：１ ６ ７ ４ — ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ － ０ １ ５ １ — ０ ２ 　 引言　 互动教学模式 的意图。 　 根据教育部高等教育 司颁发的 《 高职高专教育英语课程教　 互动教学于上世纪 ７ Ｏ年代初兴起于美国，是 ７ Ｏ年代 中期　 学基本要求》 ，英语是一 门语言课 ，因此应该把 “ 培养学生实 际　 至 ８ Ｏ年代中期被广泛应用的一种富有创意和实效的教学理念　 运用语言能力”作为重点，然后根据高职 生的实际情况 ， 　着重　 与策 略。在这种教学模式中，教师是课堂的组织者和引导者 ， 　 于英语基础知识的学习，加强英语基本技能的应用 ，帮助学 生　 而学生则是课堂的主体， 只有学生真正参与到课堂教学活动 中， 　 找到正确的学习方法 。此外，《 英语课程标准》明确提 出 “ 英语　 才能实现真正 的互动。互动式教学模式改善了学生在课堂上的　 课堂倡 导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下 ，通过感　 被动地位 ，激发了学生学 习英语的兴趣 ，培养了学生独立思考　 知、实践、参与和合作等方式，实现任务 的目标，感受成功。 ” 　 的习惯，促进学生形成 了 良好的团队协作精神，因此成为 当代　 即在英语课堂上 ，学生在教师的指导下 ，通过一系列 的语言实　 主流教育理论和策略之 一，被很多教师誉为 “ 近 几十年来最重　 践活动，完成具体的学习任务 ， 提高和促进语言交际运用能力 。 　 要和最成功的教学理念 ” 。 　 但实际上，外语学习的首要任务是 “ 学”而不是 “ 教” 。开展个　 三、互动教 学模式 的方法　 性化 的自主学习给教师提 出了新的挑战。个性化的 自主学习不　 （ 一 ）激 发学生的学习兴趣　 是放任 自流，不是教 、学分离，只是教师角色 的一种转换。长　 兴趣是学习的动力 ，是最好 的老师。没有了兴趣 ，学习就　 期以来 ，高职英语教育一直沿用着 以教师为中心 、以灌输知识　 会成为一种负担，而不再是一件快乐 的事情。简 单来说 ，激 发　 为 目的的传统教学模 式，教师在课 堂上 的讲解时间太长，学生　 学 生 的学 习兴 趣 ，应 该 做 到 以下 五 点 ： 　 只是被动 的接受讲解 内容， 参与课堂教学活动的时间少之又少 。 　 １ ． 教师根据学生的实际和知识的结构与体系选择 、选准互　 大多数学生学到的只是 “ 哑 巴英语” ，多年的英语学习充其量只　 动 的切入 点。 　 能简单的应付各种考试，完全不能真正用到实际交际中。再加　 ２ ． 理清 知 识 点 ，知 识 点是 师 生 互 动 的载 体 ，知 识 点理 清 的　 上现如今高考英