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高职英语课堂中的师生互动方法


消 费 电子  2 0 1 3年 3月下  C o n s u me r   E l e c t r o n i c s   Ma g a z i n e   技 术 交 流  高职英语课堂中的师生互动方法  高 艳 霞  ( 宝鸡职业技术 学院,陕西宝鸡 7 2 1 0 1 3 )   摘 要 :课 堂师生互动指师生双方在教 学过程 中相 互交流思想和 情感、传递信 息的过程 ,是课 堂教 学要 求的基  本理 念之 一。 当前 ,高职英语课 堂互动存在互动形式单调 、没体现 学生主体地位 ,缺乏有效性等 问题 。本 文根据 目   前高职学生学 习英语 的现状 和互动教 学模 式的特征 ,阐述 了高职英语课 堂中的 师生互动方法 。   关键 词 :高职英语 ;师生互动  中图分类号 :H 3 1 9 文献标识码 :A 文章编 号:1 6 7 4 — 7 7 1 2( 2 0 1 3 ) 0 6 - 0 1 5 1 — 0 2   引言  互动教学模式 的意图。   根据教育部高等教育 司颁发的 《 高职高专教育英语课程教  互动教学于上世纪 7 O年代初兴起于美国,是 7 O年代 中期  学基本要求》 ,英语是一 门语言课 ,因此应该把 “ 培养学生实 际  至 8 O年代中期被广泛应用的一种富有创意和实效的教学理念  运用语言能力”作为重点,然后根据高职 生的实际情况 ,  着重  与策 略。在这种教学模式中,教师是课堂的组织者和引导者 ,   于英语基础知识的学习,加强英语基本技能的应用 ,帮助学 生  而学生则是课堂的主体, 只有学生真正参与到课堂教学活动 中,   找到正确的学习方法 。此外,《 英语课程标准》明确提 出 “ 英语  才能实现真正 的互动。互动式教学模式改善了学生在课堂上的  课堂倡 导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下 ,通过感  被动地位 ,激发了学生学 习英语的兴趣 ,培养了学生独立思考  知、实践、参与和合作等方式,实现任务 的目标,感受成功。 ”   的习惯,促进学生形成 了 良好的团队协作精神,因此成为 当代  即在英语课堂上 ,学生在教师的指导下 ,通过一系列 的语言实  主流教育理论和策略之 一,被很多教师誉为 “ 近 几十年来最重  践活动,完成具体的学习任务 , 提高和促进语言交际运用能力 。   要和最成功的教学理念 ” 。   但实际上,外语学习的首要任务是 “ 学”而不是 “ 教” 。开展个  三、互动教 学模式 的方法  性化 的自主学习给教师提 出了新的挑战。个性化的 自主学习不  ( 一 )激 发学生的学习兴趣  是放任 自流,不是教 、学分离,只是教师角色 的一种转换。长  兴趣是学习的动力 ,是最好 的老师。没有了兴趣 ,学习就  期以来 ,高职英语教育一直沿用着 以教师为中心 、以灌输知识  会成为一种负担,而不再是一件快乐 的事情。简 单来说 ,激 发  为 目的的传统教学模 式,教师在课 堂上 的讲解时间太长,学生  学 生 的学 习兴 趣 ,应 该 做 到 以下 五 点 :   只是被动 的接受讲解 内容, 参与课堂教学活动的时间少之又少 。   1 . 教师根据学生的实际和知识的结构与体系选择 、选准互  大多数学生学到的只是 “ 哑 巴英语” ,多年的英语学习充其量只  动 的切入 点。   能简单的应付各种考试,完全不能真正用到实际交际中。再加  2 . 理清 知 识 点 ,知 识 点是 师 生 互 动 的载 体 ,知 识 点理 清 的  上现如今高考英

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