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在“巧”字上做文章论文


在“巧”字上做文章 【摘 要】 《地理新课程标准》的出台,开辟了地理教育教学的 新天地,为地理教师个性化教学提供了展示的舞台,为教师施展才 华提供了广阔的空间。但怎样才能“正确理解新课标,适度把握新 教材” ,把每节地理课上出特色却是一件不容易的事。俗话说: “无 巧不成书” ,同理,无巧不成课。笔者经过一段时间的教学实践, 认为地理学科新教材的教学应在“巧”字上下功夫。 【关键

词】新教材 地理教学 “巧” 一、导语巧备 导语是课堂教学的突破口,是创设教学情境的开始,是调动学生 心理状态、集中注意力、激发兴趣的重要手段。精彩的导语,是开 启新课的钥匙, 引导学生登堂入室; 是承前启后的桥梁, 使学生 “温 故知新” ;是乐章的序曲,使学生感受到音乐的主旋律;是感情的 起搏器,激发学生心海的波澜。因此,教师在备课时,必须根据教 学内容和学生的情况,设计出新颖的导语,以求在教学过程中重重 地敲响“第一锤” 。 二、兴趣巧启 “兴趣是最好的老师” 。学生只有对知识感兴趣才会爱学、乐学。 因此教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣,鼓励他们热爱 它,主动学习它,才会取得良好的教学效果。提高学生学习地理兴 趣的方法很多:丰富多彩的地理游戏;简便易记的歌谣;学生易猜 的地理谜语;各式各样的地理活动;教师幽默风趣的语言;精彩的 课堂教学等都能使学生对地理学科产生浓厚的兴趣。 三、语言巧说 课堂语言是一门集科学性、趣味性、逻辑性为一体的艺术。地理 教师的语言一是要规范,使用普通话,让同学们听得明白;二是要 简洁,不能啰里啰嗦,让学生听得心烦;三是说话要幽默风趣,深 受学生的喜欢; 四是要多使用激励的语言, 让学生体验成功的快乐。 四、情感巧引 在地理教学中,教师要合理地设置情感目标,并巧妙地进行引导, 如在学习“发达国家与发展中国家”时,教师要有意识地让学生列 举中国航天业的辉煌成就,从而增强学生的爱国主义精神,激发学 生的自信心和自豪感。 五、问题巧提 课堂提问要具有启发性:每节地理课前要根据教材内容,精心设 计好能在课堂中真正激活学生思维、激发学生求知欲的问题。可在 知识的重点处、新旧知识的衔接处、问题的卡壳处、练习错误的疑 难处等选择启发点, 开启学生心智, “山重水复疑无路” 由 进入 “柳 暗花明又一村”的思维境界。课堂提问要具有针对性:提问要针对 教学目标,不能远离目标提问。提问要面对全体学生,注意不同层 次学生的需要,把握难易程度,尽量做到因人提问。课堂提问要具 有趣味性:教育心理学研究表明,在中学生头脑中,生动形象的东 西仍占激起其大脑兴奋的主导地位,这种学习的心理特点决定在地 理提问中必须具有趣味性。课堂提问要把握时机性:当学生对事物 的认识水平只停留在问题的表面时,教师给学生的思维之路人为铺 设障碍,有意识地掀起学生思维的浪花,于适当的时机提问。 六、教具巧制 “物”的准备不容忽视,地理教师要利用和自制教具,教具不能 粗制乱造,而应精巧。象地理图表、投影片、光盘、课件以及实物 模型等都应根据不同的情况认真准备好,以便在课堂上应用,让学 生直观感受。 七、地图巧读 读图教学是地理教学的重要环节,要让学生学会欣赏景观图、阅 读连环图、牢记符号图、绘制实用图、看懂各类图,做到胸中有图, 读图解意,学好学活。 八、难点巧破 地理教学中的每一节内容,都有其难点,教师要能化解难点,巧 破难点。如在学习“地球仪、经纬线”时,因为是难点,在上课前, 让学生自制地球仪,结合自制的地球仪,讨论经纬线;又如在学习 “地图”时,要达到会制作一张易懂的地图的目

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