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应对资源危机反思性教学案例


应对资源危机反思性教学案例
郑雪飞
本节课设计由感受危机、应对危机、共同行动三个版块组成,学教实施过 程中进行交叉组合运用。 (一)创设情景,导入新课 组织学生观看视频<<美丽的大脚>>片段,从西部严重的水危机导入该课。 (二)新课教学 1.“感受危机” 基于学生在思想政治第五册社会主义初级阶段一课中对中国的资源国情 有初步的认识,从资

源危机和资源浪费两个角度, 组织学生讲述、质疑、释疑, 最后由教师进行点拨、归纳,进行该课的基础知识学教。 2.“应对危机” 以应对资源危机的四个宏观措施为问题, 组织学生进行积极的探索求知, 并通过新闻会客厅的学教活动,让学生关注本地相关的措施和方法 设计“新闻会客厅”这一活动,围绕着“应对危机”这个问题,让学生课 前收集温州应对危机的措施和办法。开源、节流、跨区域调配和立法是应对资 源危机的宏观措施,通过“新闻会客厅”的检测设计,引导学生关注生活、关 注本地社区资源,更让学生增加感性的、体验式的认识,使内容更加丰富,让 教材走向家乡,走向学生的情感实际。其前提必须是对相关的措施和方法有较 深刻的理解,同时需要较强的逻辑思维能力和创新能力。 3.“共同行动” 从联合国的节约倡议、国家领导人的节约倡议、明星的节约倡议到学生的 节约倡议,让学生从身边的小事做起,为构建节约型社会献计献策。 (三)课堂小结 节约是传统,也是时尚。让我们从生活的细节做起,把节约变成一种自觉;让 我们应对,共同行动,共建节约型社会。

课后反思
“感受危机”版块,通过视频“美丽的大脚” ,配合文字材料、图片和 语言渲染等手段,学生对资源危机已有强烈感受,对后面教学活动的深入展开 起到良好的知识铺垫,提高活动的参与程度。只是学生参与相对较少,没有很 好体现学生的主体地位 “应对危机”版块开展情况也是比较好。通过垃圾分类回收游戏、展示 “神州六号”和“南水北调”等材料,通过小组合作探究,学生综合归纳应对 资源危机的宏观措施。可是在实际操作中并不是所有学生都能够很好的参与, 合作探究形同需设。 “新闻会客厅”是本节课的核心活动。该活动的设计目的就是突破重点难 点,完成本课教学任务。这一活动设计比较新颖、有效,很能考验学生对应对 资源危机措施的理解和综合运用,并且给学生很大的想象余地和发挥的空间。 该活动学生表现出很大的参与热情和措施的多样性, 很好的体现了学生的综合 能力和实践能力。可是教师在课堂教学中没有很好抓住学生的闪光点。 “共同行动”版块,通过从联合国的节约倡议、国家领导人的节约倡议、

明星的节约倡议到学生的节约倡议,让学生从身边的小事做起,为构建节约型 社会献计献策。 其目的是落实到学生的行动中, 同时也使得教学过程两头呼应, 整个活动整体感觉较好,


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