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一等奖 燃烧与灭火说课稿


平福初中
喻剑红

教 材

教学反思

教法

板书设计

教学过程

学法

一、说教材
地 位 作 用

《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上 册第七单元课题1的内容。在此之前,已 经认识了一些

物质在空气和氧气中的燃烧, 再加上日常生活经验的积累,具备了对燃 烧现象及灭火原理进行深入研究。本课题 是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并 且应用于实际之中。对以后将学习的“化 学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作 用。

①、认识燃烧的条件和灭火的原理

知识与技能

教学目标

过程与方法

②、会运用相关的知识解释和解决 日常生活中的相关问题

情感态度与价值观

知识与技能

教学目标

过程与方法

通过活动与探究,学习对于 通过实验得出事实进行分析 而得出结论的科学方法。

情感态度与价值观

知识与技能

①、通过对燃烧条件和灭火原理 的探究活动,体验科学探究过程 的乐趣,激起对化学的学习欲望。 ②、激发学生热爱生活,重视防 火安全,珍爱生命,关注社会的 责任感。

教学目标

过程与方法

情感态度与价值观

重点:燃烧条件与灭火原理

重点难点

难点:对燃烧条件的实验探究

?、4??课时安排
本课题共需两课时, 本节课为第一课时。

二、说教法

问题-探究法
多媒体辅助教学法

学法
实验探究法
通过实验探究出灭火的原 理,从探究中发现问题, 分析问题,从而提高学生 解决问题的能力。 让学生在讨论中 取长补短,培养 学生的合作竞争 意识。

合作学习法

四 教学程序
情景引入
自由探究 实验验证 联系实际 趣味练习 课堂反思

实验步骤:
用一块棉手帕,在盛有乙 醇的体积分数为70%的酒精 的烧杯中浸泡,待均匀湿透 后取出。将浸透的手帕舒展 开,用镊子夹住两交,在火 焰上点燃,让它燃烧。当火 焰熄灭后,手帕完好无损。

猜想,为什么手帕会烧 不坏呢?燃烧需要什么 条件?

环节二:合作交流,实验探究
活动一:猜想燃烧条件

列举日常生活中常见的燃烧的例 子,并思考它们为什么会燃烧?

环节二:合作交流,实验探究
活动二:设计实验,进行探究,得出结论
实验内容 实验现象 探究意图

【1】分别在酒精灯上点 燃木条和玻璃棒
【2】点燃两支蜡烛,其 中的一支罩在玻璃杯下

木条燃烧,玻 燃烧需要可 璃棒不燃烧 燃物
罩在玻璃杯下 燃烧需要与 的蜡烛熄灭 空气接触

【3】分别在酒精灯上点 燃木条和煤块

木条先燃烧, 燃烧需要达 煤块后燃烧 到着火点

环节三:归纳总结

燃烧的三个条件
可燃物

氧 气

着火点

(三)创新设计

实验验证

“ 水 火 相 容 ” 实 验 :

【问题思考,加深理解】
(1)开始时凉水里的白磷为什么不燃烧? (2)通入氧气前,热水中的白磷为什么也 不燃烧?

(3)通入氧气后,为什么白磷燃烧而石子
不燃烧?

联系实际

灭火自救

1.联系生活

思考问题

①做完饭后,你怎样将气炉熄灭?
②油锅着火了,怎么熄灭?

2003年11月3日,湖南省衡州大厦失火, 造成20名消防官兵壮烈牺牲。

2004年吉林市2-15特大火灾54人遇难

创设场景

亲身体验
用多支燃烧的蜡烛模拟火

灾场面,并给出一些灭火的材料
(水、细砂、湿抹布、扇子等),

让学生开动脑筋,展开丰富联想。
然后让学生上讲台展示自己的灭火

方法,并说明自己的灭火原理。

灭 火 大 比 拼

请同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛

细砂

烧杯

抹布

水 剪刀

灭火自救
灭火方法
吹灭 煽灭 用水浇灭 用大烧杯盖灭 用沙土盖灭 湿布扑灭 剪掉烛芯

灭火原理
使温度降低到可 燃物着火点以下

隔绝氧气

隔离可燃物

讨论交流

得出结论
①清除可燃物

灭火的原理

②隔绝氧气(或空气) ③使温度降到着火点以下

环节四:实践应用,火场逃生
一、观看火场逃生视频 二、总结火场逃生方法
1:穿过浓烟时,要用湿毛巾捂住口鼻并匍匐前进; 2:若所有逃生路线被大火封锁,要立即退回室内,发送求救信号, 等待救援; 3:不可乘坐电梯;

4:不可盲目跳楼,可利用疏散梯,落水管等逃生自救。也可用绳子 或把床单,被套撕成条状连成绳顺绳滑下;
5:室外着火,门已发烫时,千万不要开门,以防大火窜入室内。

火场自救知识小结:

(1)穿过浓烟逃生时,要尽量使身体贴近地面, 并用湿毛巾捂住口鼻。

(2)若所有逃生路线被大火封锁,要立即退回室内, 用打手电筒,挥舞衣物,呼叫等方式向窗外发送 求救信号,等待救援。

(3)遇火灾不可乘坐电梯,要向安全出口方向逃 生。

(4)千万不可盲目跳楼,可利用疏散梯,落水管等逃生 自救。也可用绳子或把床单,被套撕成条状连成绳索 紧栓在窗杆,暖气管,铁栏杆等固定物上,用毛巾, 布条等护住手心,顺绳滑下,或下到未着火的楼层脱 离险境。

(5)室外着火,门已发烫时,千万不要开门,以防 大火窜入室内。要用浸湿的被褥,衣物等堵塞门 窗缝,并泼水降温。

(6)火灾袭来时要迅速逃生,不要贪恋财物。

火警电话:

119

环节五:趣味练习,巩固新知
1.请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语?

杯水车薪
釜底抽薪

煽风点火

火上浇油 抱薪救火

环节五:趣味练习,巩固新知
2、《三国演义》中的“赤壁之战”,曹操率百万水师乘 船横渡长江,声势浩大,却被周瑜的火攻和孔明“借”来的 东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题: (1)周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上,“火箭” 能使木船着火的原因是: “火箭”能使木船的温度升高至木船的着火点 。 (2)起火后曹军的部分战船逃脱,这些战船没有被烧的原 隔离可燃物 因是: 。 (3)孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹军,还为 燃烧提供了 氧气 ,使火势烧得更旺。

环节六:课堂小结,认识升华

我 的 收 获

学完本节课, 你有哪些收获呢?

1、燃烧的条件 2、灭火的原理 3、消防安全知识

环节七:布置作业,课外延伸
1.预习教材有关灭火器原理部分,并自制简易灭 火器。
2.应用与延伸 根据我校教学楼的特点,设计预防火灾的 方案(包括发生火灾时需采取的灭火和自救措 施)。

五、板书设计
燃烧和灭火
一、燃烧的条件 1、要有可燃物; 2、可燃物要与氧气 充分接触; 3、温度要达到可燃 物的着火点。

二、灭火的方法: 1、隔离可燃物; 2、使可燃物与氧气隔绝 3、温度降低到可燃 物着火点以下

六 教 学 反 思

1、本节课最大的亮点是引导探究法的灵 活运用。

2、本课能根据学情灵活的处理教材中的 实验,如“水中白磷燃烧” 实验的改进。
3、本节课充分地整合了“资源管理库” 中的可用资源。 4、但美中不足的是由于我们总是把目光 聚焦到知识层面,忽略了这节课从属于 化学与社会模块的事实。


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