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2012高三语文复习课件:材料作文的审题立意


2013届高考语文复习课件: 材 料作文的审题立意

2006年全国卷Ⅱ
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续 走低:1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为 51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅 读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什

么不读 书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习 惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。 与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长: 1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自定立意,自拟标题;不要 脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄 袭。

审题
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“全面理解材料”,意味着考生要对本材料作一个全 面的理解,这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读率” 的问题,核心是“阅读”的问题,思维导向也应该是倡 导阅读.因此,我们可以以此立意,阅读是什么?怎样 阅读?阅读的结果会怎样? “可以选择一个侧面、一个角度构思成文”,意味着让 考生可以选取材料中的一个片断,如图书阅读率或网上 阅读率等,这样可以有下面的立意:淡漠读书的思考, 网络阅读之利弊等等。 这时,我们还有一个关键点不要忽略——不要脱离材料 内容及其含意作文,这是一种较之话题作文要严格的一 种限制,脱离了这个限制来谈任何问题都是离题的。如 由本材料就不可以谈人们观念的变化,单纯地谈科技如 何迅速发展等问题。

总结:
? 这种新的作文样式,从本质上讲,是材

料作文,但是从表现形式上讲,又是话 题作文;它给定材料,但不给定话题, 要求既不像材料作文那样“过死”,也 不像话题作文那样“过宽”。它既继承 了材料作文的一些优点,又弥补了材料 作文的缺陷。

写好新材料作文必须读懂材料
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材料本身包含着深刻道理,并“成为 写作者的立意指向”,那么读懂材料就 是写好作文的关键,审题变为审材料。 一般来说,材料的文字表面并不难懂, 问题在于是否能够准确地分析出材料所 表达的深刻道理是什么,继而确定自己 对这个道理的正确态度。

所给的材料主要有:
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1 叙述一件较为完整的事情; 2 引述一个完整的故事;

3 引用一段新闻报道或消息;
4 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关 的名言警句(一句一段或几句几段); 5 一段主题鲜明、道理深刻的论述; 6 一段或几段突出一个中心的抒情性文字;

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7 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而 成的漫画……

一、从抓关键句入手
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有的材料为突出中心,有时会在材料中设置 关键句(开头句、结尾句、反复出现的句子), 抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解 材料,正确立意。如: ? 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记 者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说: “下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世 界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道: “你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一 个!”

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读这则材料,就要注意贝利先后 两次回答“下一个”时所处的情景, 要抓住最关键的句子“下一个!” 思考,初露锋芒说“下一个”,表 现了他的不满现状;而第二次是在 踢进了一千多个球,成为举世闻名 的球王之后说的,这就更表现了他 的勇于进取,奋斗拼搏的精神。抓 住这一点立意即可。

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法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕 塑之后,让他的学生们谈一下看法。学生们高度 赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说,老 师,这尊塑像雕塑的太好了,太完美了。尤其是 那双手,太生动、太栩栩如生了,它简直都不属 于这整个雕像了,这双手真是雕塑史上的精华。 听了这些,罗丹仔细端详了一会雕像,然后拿起 斧头,毫不犹豫将塑像的那双手砍掉,并回过头 来对他的学生们说,不属于整体的东西就不应应 该存在,请同学们记住,没有任何部分比整体更 重要。

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法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕 塑之后,让他的学生们谈一下看法。学生们高度 赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说,老 师,这尊塑像雕塑的太好了,太完美了。尤其是 那双手,太生动、太栩栩如生了,它简直都不属 于这整个雕像了,这双手真是雕塑史上的精华。 听了这些,罗丹仔细端详了一会雕像,然后拿起 斧头,毫不犹豫将塑像的那双手砍掉,并回过头 来对他的学生们说,不属于整体的东西就不应应 该存在,请同学们记住,没有任何部分比整体更 重要。

材料: 北人生而不识菱者,仕于南方。席上啖 菱,并壳入口,。或曰:“啖菱须去壳。” 其人自护其短,曰:“我非不知;并壳者, 欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物 否?”答曰:“前山后山,何地不有?”
“其人自护所短”便是关键句,这一关键句意 在告诉人们“自护所短”是要不得的,因此可 以较容易地得出结论:不可自护所短。若抓不 住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏 题了

二、从分析原因入手
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任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的 原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入 立意,是行之有效的方法。如: 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领, 于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得 自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住 山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住, 无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说:“这是 一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说: “它也很可爱呀!”[2006年全国卷1]

乌鸦为什么抓山羊失败? ? 因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不 如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失 败之理?从原因入手,可立意为:盲目模 仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败 ? 小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”? ? 因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超 越,它敢于挑战,勇气可嘉!
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三、从作者情感倾向入手
? 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,

明显地流露出作者的情感倾向,这样我们 可从材料的情感倾向入手来审题立意。 ? 当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引 了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种 接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂 就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为 止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之 徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言 表。对想接上断臂在做法持否定态度,对 断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为 ? :应顺其自然,不能把自己的观点强加于 人。如果不注意分析情感倾向,立意为: 敢于怀疑、敢于大胆创新等,就明显偏离 题意。
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四、从辨明关系入手
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任何事物是相互联系的。事 物间的关系主要有依存关系(如 学与问)、主次关系(如奉献与 索取)、取舍关系(如自卑与自 强)和条件关系(如继承与创新) 等。辨明这些关系,有利于立意 构思作文。

美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内, 曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了 保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没 有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。 十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。 然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。 植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带 来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次 把狼请进来,鹿有奋力奔跑了,保护区恢 复了昔日的勃勃生机。

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从材料中看,鹿和狼的关系,是相互依存的关 系。只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它 们不失本性,维持自然界的生态平衡,鹿没有 了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体 态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的 捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。 所以可以立意为:

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可见生于忧患,死于安乐。
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辩证来看问题,相互矛盾又相互依存。

材料: 一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下 种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸:钱。 儿”这封三字信传开以后,人们议论纷纷。请以 这位大学生同学的身份就此给他写一封信。

儿子与父亲之间是一种特别的关系, 作为他的同学给他写信,要劝导、教育 他懂得孝敬父母。这是材料反映的主要 的矛盾关系,不要在“花销紧”要节约 方面大做文章。

五、寻找材料的异同点 [1 ]①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大 的哲学家。②恩格斯 21就著文批判当时德国哲 学家谢林。③列宁17 岁就开始革命活动。④毛 泽东 26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留 法,克服困难,学会法语。 [2] ①一根木头搁在山涧之上,下面深不见 底,则敢于走过去甚少,但若横木置于地,则常 人皆能步其上而过。②小李第一次演讲,他事先 也作好了充分准备,但一走上台,看到下面一礼 堂黑压压的人,便浑身冒汗,脑子里一片空白, 一句话也记不起来了。

(1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就, 这是材料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。 进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点,即青 年时代就出成果,而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语 有所成,年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同 点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代,但是, 年龄并不是成就事业的唯一条件,关键在于有无坚定 的志向和坚韧不拔的毅力。

(2)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山 涧上的木头,一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话 也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的,但他们 的结果都是一样——未能如愿以偿,究其原因都是胆小, 缺乏良好的心理素质。由这个共同点,我们可以提炼这 样的观点:①良好的心理素质是成功的重要因素;②要 培养良好心理素质。

六、寻找材料的互补性 ①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路, 让别人去说吧!” ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。”

材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常 问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神, 要听从他人指导。两者谁是谁非呢?都很有道理,但都只 是就某一方面而言,两者具有很强的互补性,若将两者结 合起来,就既全面而有很合理。因此,可以提炼这样的观 点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有“常问路” 的虚心精神,才能走好自己的人生之路。

总结:
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总之,根据材料写作文,审题立意,不能偏离 材料自行确定立意,而要全面仔细地阅读材料, 从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。 上面的几中方法不是孤立运用,而是相互联系、 综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立 意,然后再选择最佳角度构思作文。

审题立意强化练习
1、古希腊神话中有这样一则故事:安泰是 众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他 的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便 可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因 而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安 泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的 对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。 根据材料,联系实际,自选角度写一篇议 论文

审题立意强化练习
材料写了三个人物,先要弄清他们的关系,安泰和盖姬是母 子关系,安泰和赫拉克勒斯是敌人,一向无敌的英雄安泰被赫拉 克勒斯弄到空中扼死。究其原因,是安泰离开了力量之源—大地 母亲。 我们可以从三个角度来立意: 从安泰的角度探究他失败的原因,一向无敌是因为不断从大 地母亲身上吸取力量,而被扼死是因为离开了大地被弄到空中, 没有了力量之源,可见个人的力量是渺小的,要依靠集体才能有 所作为。 从母亲的角度看,她给予安泰力量,却不给予安泰自立的能 力,对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的,但更重 要的是培养孩子的自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看,他能打败安泰的关键在于他掌握 了对手的致命弱点,所以只有知己知被,才能百战不殆。、

审题立意强化练习
2、(一)志愿军英雄马玉祥曾说:“我不 是什么英雄,当年在朝鲜战场上我是个兵, 后来转业到地方,我也是个‘兵’,现在离 休了,我还愿当个老‘兵’,这辈子我掂量 自己,只要够个兵的份量就心满意足了。” (二)拿破仑说:“不想当元帅的士兵不 是一个好士兵。” 请你联系时代的特点来谈谈自己的看法, 写成一篇约800字议论文。

审题立意强化练习
先找出两则材料的同和异,谈的都是理想和自我价值的问题, 但看法迥异。对马玉祥的话,应抓住关键的一句,“这辈子我掂量 自己,只要够个兵的份量就心满意足了”,理想的确立应从自身实 际出发,在普普通通的岗位上照样能干出成绩来,能实现自身的价 值,要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要 作具体分析,不宜笼统地肯定或否定,想当元帅的兵是有目标有理 想的,但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题,才能有正确 的人生观、价值观。 审题时还应注意“联系时代特点”这句话,也就是要立足于时 代的高度,结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一 问题,同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。 可立意为: 人生既要有拿破仑那种雄心壮志,也需要马玉祥那样甘于从平 凡做起的精神,因为任何雄心壮志的实现,都离不开脚踏实地地苦 干。

审题立意强化练习
3、从前,在美国标准石油公司里,有一位 小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时,总在自 己签名的下方写上“每桶四美元的标准石油”字 样;在书信及收据上也不例外,签了名,就一定 写上那几个字。他因此被同事叫做“每桶四美 元”,而他的真名倒没有人叫了。 公司董事长洛克菲勒知道这件事后说:“竟 有职员如此努力宣扬公司的声誉,我要见见他。” 最后,洛克菲勒还指定他为自己的继任者,成为 公司的第二任董事长。 请就此材料,写一篇文章。

审题立意强化练习
写上“每桶四美元的标准石油”,只是一 件举手之劳的事,谁都可以做得到,可是只有 阿基勃特一个人去做了,而且坚定不移,乐此 不疲。嘲笑他的人中,肯定有不少人的才华与 能力在他之上,可最后只有他接了洛克菲勒的 班。 立意: 有些人常常不屑去做一些不起眼的小事, 然而事实上,做好不起眼的小事,体现了敬业 精神,这正是筑起大厦的基础。


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