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对外汉语教学读书,我们全家的爱好教案设计


《读书,我们全家的爱好》 教案设计
对外汉语教学法第五组

成员:胡彩 徐甜 胡改 乐雯 梁慕华 卢阿丽 李礼仪

2015-06-16

读书,我们全家的爱好(第五课)
教学对象:已经学习一年汉语、 掌握 3000 左右词语的中高级母语非汉语学习者
(在读大学生) 。

/>课型:综合课 所用教材: 《目标汉语 提高篇》 (潘先军主编,北京大学出版社,2012 年 8 月
第一版)

教学目的与要求:
1.学习本课的词汇,掌握相关语法点 2.理解课文内容并围绕该主题阐述自己的观点,提高表达能力 3.课上及课下完成本课练习 4.培养学生中国文化意识,并引导学生建立有益的爱好

教学重点与难点:
1.词汇:骚扰 静悄悄 沙沙 入神 自觉 在于 言论 潜移默化 徒劳 2.语法点:与其 A??不如 B

本课教学时间:60 分钟 课时安排:
(一)新课导入 (二)学习生词 1 (三)学习生词 2 (四)语法例释 (五)课文通读 (六)课文精讲 (七)综合练习

教学步骤:

(一)新课导入 教学内容: 1.讨论爱好

(执教人:胡彩)

2.词汇整体感知认读 教学目标: 1.激发学习兴趣,调动学生情绪 2.培养对传统文化的兴趣与爱好 3.词汇语音的学习 教学方法: 1.讨论爱好 2.学生演示 3.生词卡片演示 教学重点: 1.了解不同的爱好,导入“爱好”主题 2.词汇语音认读 教学过程: 1.问候式导入 师:同学们好! 生:老师好! 2.主题引入 师:同学们平时喜欢干什么? 生:游泳、看书、跑步、尝美食等(PPT 配图) 师:谈到美食,马上就是端午节了,大家知道端午节的美食是什么吗? 生:粽子 师:拿出粽子(实物展示) 3.学生展示 生:学习中国武术 师:那请你来给大家展示一套武术动作

生:表演 师:很厉害 4.感受传统文化——如意结,并引出课题 师:刚刚同学们说了自己的爱好,大家猜一猜老师的爱好是什么? 生:猜到老师平时喜欢骑行、旅游、折纸、练书法(PPT 配图) 师:大家请看老师手上的东西,有同学了解它吗?(如意结) 生: (可能知道 ) 师:如意结由中国结变化而来,含义是吉祥如意。老师平时也喜欢编织如意结。 把它送给刚刚为我们展示武术的同学。 (PPT 配图片,已编织好。 ) 师:大家感兴趣的话,可以下课来找我。我们说了很多不同的爱好,那课文中 写的是什么爱好?“读书,我们全家的爱好”, (带读课题) 爱好怎么培养的呢?为了更好地理解课文内容,我们先来学习生词。 5.整体感知生词 师:老师相信大家都已经预习了,看(手持卡片) ,怎么读? 学生:认读生词(错误纠正一遍)。 师: (手指 ppt)请大家齐读一遍。 (二)学习生词 1(执教人:徐甜) 教学内容: 通过对词汇的学习,初步掌握词汇的基本意义和用法。 教学目标: 1. 理解五个生词“骚扰、静悄悄、沙沙、入神、自觉”的意义和用法。 2. 能用“骚扰、入神、自觉”造句。 教学方法: 1.在词汇教学中,首先通过老师的讲解,基本了解生词的释义。 2.在老师的引导下,掌握生词的用法,并且用生词造出简单的句子。

教学重点: 1. 基本了解生词的释义。 2. 掌握生词的用法,并且用生词造出简单的句子。 教学难点: 掌握生词的用法,并且用生词造出简单的句子。 教学过程: 1. 骚扰 (1)师述:老师这里有几个句子,大家根据这几个句子猜一猜“骚扰”的意思 (出示例句)猜对了有奖励。 学生猜“骚扰”的意思,猜对的给一个如意结奖励。 (2) 出示“骚扰”的释义。师述:大家都很聪明,可以根据例句猜测词语的 意思,大家以后如果遇到不认识的词语,字典又不在身边的时候,也可以使用 这种方法。 “骚扰”就是使人不安宁,打扰别人。这个词可以搭配人,也可以搭 配物。我们可以说“她总是骚扰我。 ”也可以说“军队骚扰村庄” 。谁能够用“骚 扰”的两种搭配造两个句子? (3) 学生用“骚扰”组词造句。老师点评。 2. 静悄悄 (1)老师做“嘘”的动作,学生做出反应。 (2)师述:刚刚老师说“嘘”的时候,大家都安静下来,教室里面静悄悄的。 “静悄悄”就是表示很安静。大家有没有注意到,这个词后面两个字是一样的, 在汉语中有很多这样的词。我们一起来读一下。 (3)出示“绿油油、红通通、亮晶晶、香喷喷、暖洋洋” 师述:这些词读起来很舒服,让人一下子就能想象到那幅画面。在大家的句子 中可以多用这样的词语。 3.沙沙 (1)师述:大家跟老师一起翻翻书(翻书)大家有没有仔细听翻书的声音是什 么样的。翻书就会发出“沙沙”的声音。大家还知道哪些动作会发出“沙沙” 的声音。 (2) 学生说出发出 “沙沙” 声的动作还有哪些, 例如脚踩在沙滩上, 风吹树叶。

4.入神 (1)师述:老师给大家讲一个小故事。在中国古代,有一个人叫弈秋,他下围 棋很厉害,有两个人跟着他学习下围棋,其中一个人听得很认真,但另一个人 却一心想着有天鹅要飞过来,准备拿弓箭射天鹅。大家觉得最后谁学会了下围 棋呢?当然是听得认真的人。 (2)比较“入神”和“走神” 。师述:故事中有一个人听得很认真,也可以说 他听得很入神,故事里的另一个人却想要射天鹅,他听得不认真,我们也可以 说他走神了。 (3)师述:老师在讲故事的时候,大家是不是听得很入神呢?有没有人走神了 呢?老师就发现 XX 同学走神了, 她一直看着窗外, 是不是想要快点去吃午饭呢? 大家知道做哪些事情可以很入神? (学生回答) 老师希望大家上课听得很入神。 5. 自觉 (1)老师出示一张有趣的图片,学生不自觉地发出笑声。 (2)师述:大家看到这个图片不自觉地就发出笑声 ,是自己都没有感觉到的, 那如果自己感觉到,就叫“自觉” 。 (3)师述:对于自觉这个词,我们可以说 “??很自觉”或者“自觉地??” (出示例句) (4)学生用“自觉”的两个用法造句。 (出示单词卡片) (三)学习生词 2(执教人:胡改) 教学目的与要求: 1.通过课堂教学,使学生掌握有关词汇的读音。 2.理解所学词语的含义,并能简单运用。 教学重点与难点: 1.教学重点:理解“在于、言论、徒劳、潜移默化”的意思。 2.教学难点:运用“在于、言论、徒劳、潜移默化”进行简单地造句。 教学时间:8 分钟

教学过程: 1.导入:我们接着来学习四个重要的词语,希望通过学习,大家要能说会用。 2.语义教学: (1)在于 师:大家看老师的卡片,这个词怎么读啊? 生:在于。 师:嗯,有同学知道它的意思吗? 不知道不要紧,因为这个词比较难,老师来 告诉大家。它的意思是由??情况而定,决定于。当你们想说自己在哪个方面 付出了努力,而且做得不错时,就可以运用这个词。比如我们可以说“我变瘦 在于我坚持去游泳” 。 当然, 自己那方面做得不好时, 也可以使用这个词, 如 “我 说不好汉语在于我不认真学习。 ”好,现在请一位同学用“在于”造一个句子。 (2)言论 师:好的,第二个词,大家跟老师读一读。 师:XX 同学昨天下课时跟我说, “学校食堂的中国菜做的不好吃” ,这个算不算 言论?嗯,算。老师说我们班上的女生长得很漂亮,这算不算言论? 嗯,也算。球星科比说过,我见过凌晨四点的洛杉矶。这个算不算言论?所以, 言论就是“说过的话” 。我们还可以说, “言论自由” 。 (3)徒劳 师:第三个词是徒劳,大家先来看两幅图片。 (然后根据图片推出词义)它的意 思是“付出辛苦,却得不到回报”下面我也给大家一个句子,如“学习汉语不 认真,不管学习多长时间,都是徒劳的。 ”所以老师也想用这个句子告诉大家, 学习的时候认真学习,休息的时候好好休息,这样才能学好知识。现在请一位 同学用“徒劳”造句。 (4)潜移默化 师:第四个词是潜移默化,大家看屏幕上的两幅图,如果你在一个花园里呆久 了,身上会不会有花的香味啊?.....那如果你在一个卖鱼的市场里呆久了,身上 会不会有鱼的臭味呢?...... 这就叫做潜移默化, 它的意思是 “没有感觉到的, 无意间地受到影响,然后发生了变化” 。 老师再给大家两个例子,让大家更好

的理解这个词。 现在请一位同学用“潜移默化”造一个句子。 3.全部生词语音复习:全班一起将所有生词齐读一遍。 师:看到同学们如此认真的学习汉语,老师很欣慰,希望大家可以继续保持这 种学习精神,生词就学到这里。

(四)语法例释(执教人:乐雯) 教学目的与要求: 1.通过例句让学生掌握“与其 A,不如 B”的意义和用法 2.引申“与其说 A,不如说 B”的用法 教学重点与难点: 1.用归纳法呈现语法点“与其 A,不如 B” 2.让学生掌握“与其 A,不如 B”的意义和用法 教学过程 1.语法呈现 (1)提问导入课文例句,在语境中呈现语法点“与其 A,不如 B” 师:学完了生词,老师先问大家一个问题。大家平时喜欢看电视还是读书呢? 师:看来大家的爱好不一样。老师觉得,与其看电视浪费时间,不如安静地读 书更有意思。 (PPT 展示句子“与其看电视浪费时间,还不如安静地读书更有意思。 ” ) (2)学生初步感知“与其 A,不如 B”的意义 师:那么,老师刚刚说的这句话是什么意思呢?(PPT 展示选项: ①与其 A×,不如 B ②与其 A,不如 B×) 师:大家猜一猜,选哪一个答案? (3)进一步在例句中体会“与其 A,不如 B”的意义和用法 师:老师先不公布答案,我们再来看几个句子。 (PPT 展示句子:今天天气这么 好,与其呆在家里,不如出去走走;路不远,与其坐车去,不如走路去;与其

他去,不如你去,你对情况熟悉一些。 )我们先来读一读这些句子。 师:读得真好。我们来看看这些句子的意义。第一句,说话人是想呆在家里, 还是出去走走呢? 师:为什么? 师:对,因为天气这么好,说话人肯定想出去走走。 师:第二句,说话人是想坐车还是走路去? 师:这又是为什么呢? 师:是的,因为路不远,走路比坐车更方便。 师:最后一句,说话人选择的是?因为? (4)通过上述例子,让学生归纳出“与其 A,不如 B”的意义和用法,教师加以 讲解,学生表演并在情境中理解。 师:是的,通过理解这些句子,说明刚刚的选择题答案是第一个,恭喜大家做 对了! (PPT 公布答案,加“鼓掌”音效) 师:与其 A,不如 B,是一组表示选择关系的关联词,先舍后取,选择后项。大 家还有什么问题吗? 师:我们回到第一个例句,老师说的“与其看电视浪费时间,不如安静地读书 更有意思”选择的是? 师:舍弃的是? 是:是的,老师也希望大家能花更多的时间读书。 师:现在请一位同学上来(1-2 位) ,选出自己喜欢的东西,下面的同学用“与 其不如”造句。然后这位同学自己解释一下选择的原因。 2.语法的意义操练并引申出“与其说 A,不如说 B” (1)用“与其,不如”填空 我们_____这样等着,_______出去找找。 天这么热。_____去看电影,_______去游泳。 (2)从练习引申出“与其说 A,不如说 B” 他的病,__________是身体上的,__________是精神上的。 出了这样的事故,__________是他粗心大意,________是不负责任。 师:这两个题能用“与其不如”来填空吗?

师:是的,这里不能用“与其不如”填空,而应该用“与其说,不如说” 。大家 发现“与其说,不如说”的句子有什么规律? 师:看来同学们的观察能力很强。 “与其说,不如说”常加“是” ,一般表示评 价和判断。 (PPT 文字辅助) 3.语法的交际性操练 (1)用“与其 A,不如 B”完成对话 ①走,我请你去外面吃吧。 (示范作答) ②我们买辆二手车吧。 (2)请用“与其 A,不如 B” “与其说 A,不如说 B”各造一个句子。 ( “与其说, 不如说”老师可以先造例句:与其说是输给了别人,不如说是输给了自己。 ) 4.文化情感熏陶 师:大家造的句子很好。中国古人也造过一个好句子。 “与其临渊羡鱼,不如退 而结网” 。 (PPT 图片+文字辅助)我们来读一读。 师:这句话本来是说,与其站在水边想得到鱼,不如回家去织网。今天,这句 话送给大家,希望今后大家与其羡慕别人汉语说得好,不如自己多多练习。好 的,语法就讲到这里,接下来还有更精彩的内容等着大家。 (五)课文通读(执教人:梁慕华) 教学内容: 通过朗读等方式帮助学生理解文章大意。 教学目标: 1. 能较流利地朗读课文。 2. 能复述课文大意。 教学方法: 1.在课文教学中,在掌握生词的基础上,通过朗读使学生感知文章,力求掌握 文章大意。 2.围绕课文内容进行课文复述练习(采用组句成段方法) ,加深学生对课文的 理解。

教学重点: 1. 通过朗读课文,达到语音、语调、停顿基本正确 2. 感知文章内容,了解文章大意。 教学难点: 归纳段落大意,复述课文。 教学过程: 1、初步熟悉课文 (1)PPT 展示图片,导入课题 师:同学们请看(PPT 展示图片) ,他们在干什么? 师:是的,他们在读书。今天我们就来学习《读书,我们全家的爱好》 。 (2)教师领读课文,学生跟读并体会句子的停顿 师:大家已经预习过课文了,现在跟老师再来熟悉一遍课文,我读一句,大家 跟读一句,注意体会句子中的停顿。 (3)学生分组练习句子朗读 师:大家读得非常好,请大家跟同桌一起练习课文中的句子。 师:同学们都读得很认真,哪位同学愿意大声地读给大家听? (纠正学生的读音、句子停顿等,配合 PPT 显示正确停顿) 2、了解课文大意 归纳段落大意 师:读了课文之后,请同学们回答两个问题。第一段讲了什么? 第二段呢? (PPT 显示答案) 3、通过组句成段复述课文 显示课文关键词,老师引导学生复述课文 师:接下来我们玩一个游戏,请大家关上书,不要看课文。请拿到卡片的同学 站到前面来。你们已经熟悉自己的卡片了吗? 师:黑板上有一个句子, “一个家庭的成员可能有共同的爱好。 ”谁有下一句? 请贴在黑板上,后面的同学往下接。明白了吗?其他同学看他们有没有贴错。 (PPT 上显示课文关键词、句) 师:大家表现的很好,课文的初步学习就到这里,接下来我们继续深入讲解课

文。 (六)(六课文精讲(执教人:卢阿丽) 教学内容: 1. 根据课文回答问题。 2. 分析长难句。 3. 根据课文内容练习。 教学目标: 课文内容全面理解。 教学方法: 1.朗读并根据课文回答问题。 2.分析长难句。 3.通过课文内容的练习促进学生对文章的理解 。 教学重点与难点: 长难句的分析,课文内容全面理解。 教学过程: 1.请学生个别朗读课文,并根据课文回答问题。 师:好的,请大家看到刚刚按顺序排列的句子,请 5 位同学来为大家读一读, 每人读三句,其他的同学认真听,待会儿老师请同学们回答几个问题。 生:读句子。 师:大家读的很不错, (根据读的情况给予适当纠正)那么,在作者家,经常可 以看到什么样的情景呢? 生:在我们家,常常可以看到这样的情景:书桌旁,餐桌边,孩子在看书,我 在看书,孩子的妈妈也在看书。 师:非常正确,请坐!为什么读书是作者全家的爱好? 生:读书比看电视有意思,读书是有益的爱好。 师:对,大家读得很仔细,作者认为读书更有意思,读书是一种有益的爱好。 除了读书,大家认为还有哪些爱好是有益的呢?

生:各种回答。 师:很好,老师希望大家都能找到对自己有益的爱好。比如,练习写汉字就是 个不错的爱好。 2.分析长难句。 师:下面,我们来看课文中两个长一点的句子。首先,我们来看第一个句子。 1.有时(我们)聚在一起,有时(我们)一人一个房间,没有电视机的骚扰,静 悄悄的,偶尔能听见(我们)翻书的沙沙声,或者(我们)看得入神时不自觉 的笑声。 师:句子里面留了几个空,根据课文,同学们认为第一个空里,有时是谁聚在 一起,有时是谁一人一个房间呢?是我,是父母,还是我们一家人呢? 生:一家人.... 师:大家回答的很正确。那这一句就可以说成是:有时我们聚在一起,有时我 们一人一个房间。这里的我们也就是指的我们一家人。接着看下一句,......偶尔 能听见谁翻书的沙沙声,或者谁看得入神是不自觉的笑声呢?是我还是我们一 家? 生:我们 师:非常好,大家一起将刚刚补全了的句子读一遍。 生:读。 师:刚刚同学们通过补全句子的方法理解了这个小长句,那我们来看第二个句 子。 2.(父母)让孩子爱好读书,并不在于(父母)的言论,就是(父母)说得再好, 如果(父母)不行动,不在潜移默化中影响孩子,也是徒劳的。 师:这个句子也有几个空,同学们可以用刚刚补全句子的方法来试着填一填。 首先,我们来看第一空,这里是谁让孩子爱好读书? 生:父母 师:那第二空,并不在于谁的言论? 生:父母 师:非常好,那接下来第三第四空请同学们自己来补充一下。就是??说得再 好,如果??不行动,不在潜移默化中影响孩子,也是徒劳的。

生:家长,家长 师:对,这里的家长也可以换成父母,因为课文中的父母就是孩子的家长。大 家一起来将补全的句子读一遍。 生:读。 师:从刚刚的两个句子来看,大家觉得对于较长的句子,我们可以怎样帮助自 己理解呢? 生:补全句子。 师:对,大家可以采用补全句子的方法帮助自己理解一些长句子。 3.根据课文练习。 (判断正误) 师:接下来,根据课文,我们来做几道听力题,大家不要看课文,仔细听, 老师每个句子读两遍,大家来判断句子的对错,并说明为什么是这个答案? ①一个家庭的成员不可能有共同的爱好。 (×) ②我们都觉得,与其安静地读书不如看电视有意思。 (×) ③家长应该在潜移默化中培养孩子爱好。 (√) (七)综合练习(执教人:李礼仪) 教学重点:对学过的重点词汇和课文内容以练习的方式进行巩固。 教学难点:口语交际 教学过程: 1. 词汇、课文练习 师:现在,我们就学过的内容进行练习。 (1) 听写题 听写 “入神” “骚扰” 师:第一题是听写,老师请一位同学到黑板上写,其他同学拿出纸和笔写到本 子上。每一个词语老师会读两遍,同学们要认真听。 (依次读出词语)师:同学

们检查一下,有没有写对?(预设:在词语听写过程中,中高级班的外国学生, 也可能会出现一些错字或者是笔顺错误,教师要及时纠正错误) 师: 我们写汉字的时候, 要特别注意笔顺, 同学们一起和老师写一下。 (出示 PPT) (带同学一起书空)

(2) 把能搭配的词语用线连起来。 共同 看得 浪费 骚扰 入神 电话 爱好 时间

师:第二题是连线题,请问和共同搭配的词语是哪一个?那下一个呢?学生回 答。 (顺势回顾一下课文中的句子) 师:下面请同学们齐读这四个词组。 (3) 用括号里的词语改写下列句子 ① 这件事能不能成功关键就看你了! (在于) 师:第三题,用括号里的词语改写句子。 师:首先,我们看第一小题(读出题目)同学们知道,这道题怎么改吗?(请同 学回答,如有错误或语音不准确,适时纠正) 明确:这件事能不能成功关键就在于你了! ②当孩子做错事的时候,家长应该积极鼓励他,而不是责备他。 (与其 A,不如 B)

师: (读出句子)我们对“与其,不如”的用法已经详细介绍过了,哪位同学会 改写这个句子呢?(请同学回答,如有错误,适时纠正) 明确:当孩子做错事的时候,家长与其责备他,不如积极鼓励他。

2.交际性练习 (1)用指定词语描述图片 老师出示图片,学生看图会话,要求学生用上下列词语。 (指定词语:爱好、钓鱼、度过、开心)

师:我们看下一题,这一题要求我们根据图片,用指定词语说一段话,来描述 图片。 (请 1~2 个同学回答,如有错误,适时纠正) 3.布置作业 课后讨论:作者是怎样培养孩子读书的爱好的?家长应该怎样培养孩子的爱 好? 师:作者是怎样培养孩子读书的爱好的?家长应该怎样培养孩子的爱好?这个 问题请同学们在课后先自己讨论,下次我们来进行课堂讨论。今天的课就上到 这里,同学们再见。

附录:
课文:

读书,我们全家的爱好(第五课) 一个家庭的成员可能有共同的爱好。 在我们家, 常常可以看到这样的情景: 书桌旁,餐桌边,孩子在看书,我在看书,孩子的妈妈也在看书。有时聚在一 起,有时一人一个房间,没有电视机的骚扰,静悄悄的,偶尔能听见翻书的沙 沙声,或者看得入神时不自觉的笑声。我们都觉得,与其看电视浪费时间],不 如安静地读书更有意思。 读书,我觉得是一种有益的爱好,所以让孩子也爱好读书,我觉得也是有 益的。让孩子爱好读书并不在于父母的言论,就是家长说得再好,如果自己不 行动,不在潜移默化中影响孩子,也是徒劳的。


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