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评价古诗词的思想内容和作者的观点态度


评价古诗词的思想内容和作者的观点态度
关口提示——【高考金题速传真】 评价古诗词的思想内容和作者的观点态度, 是在对诗歌内容、 情感等把握的基础上更高 的要求,能力层级为 E 级。思想内容和作者的观点态度,指诗人用诗化的语言所反映的社会 现实生活,并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。评价思想内 容,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其思想感情,分

析其社会意义及其深层内涵;评 价观点态度,就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价,也包括对作 者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。 在诗歌鉴赏中, “评价” 一词要求观点明确, 并且有深度地阐述,而在高考中对于“评价”是降低了要求的,也就是说能够就诗论诗、言 之有理即可,不需要纵横联系、引申阐发。从命题角度来看,有的是仅就“诗眼”、关键句、 情感、主旨等某一个问题单独考查,有的是将形象、语言、技巧等结合起来综合考查。从常 见的试题形式来看,有的是“表现什么思想”、“抒发怎样的感情”、“体现怎样的人生态 度”等,有的是“某个词为‘诗眼’(或警策),为什么”、“某个句子阐释了什么道理”、 “有人评价这首诗??你同意这种看法吗”、“这首诗的主旨是??谈谈你的理解”等。评 价诗歌的思想内容和作者的观点态度,是高考必考内容,且分值较高,应作为备考的重点。

关口金题—【考纲知识精解读】

1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 (2009 年高考全国卷Ⅱ) 军城早秋 严 武【注】 昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。 【注】严武(726-765):字季鹰,华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使, 广德二年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。 诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。 答: 。

【解析】从诗歌中“汉关”、“朔云”、“边月”、“西山”、“飞将”、“沙场”等 典型意象的使用, 结合试题下面的注解, 我们可以看出这是一首边塞诗。 回想边塞诗的特点, 主要以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为写作内容, 表达建功立业的渴望、 报效国家 的热情、奋勇杀敌的豪壮、戍边将士的乡愁、黩武开边的厌恶、奇丽风光的惊叹等感情。该 诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景, 其实也点出了边塞战云密布的形势, 意 味着边境紧张的时刻又来临了;“更催”二字暗示战事已按主将部署全面展开,后两句,笔

意酣畅,淋漓尽致,显示出战场上势如破竹的气势,表现出主将刚毅果断的气魄和胜利在握 的神情,这场战斗必然大胜的结果也自然寓于其中了。很显然,这是一首描写边关将士斗志 昂扬、奋勇杀敌的边塞诗。该题考查诗歌情感的把握,分析诗人的情感要结合诗句内容和关 键词语。 从第三句中的动词 “催” “追” 、 的表意看, 这是写奋勇出击; 从第四句的动词 “遣” 、 “还”的表意看,这是写彻底消灭敌军。 【参考答案】诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情 怀。 第三句写部署奋力出击, 显示昂扬的斗志; 第四句写全歼敌军的决心, 显示必胜的信心。 2.阅读下面的诗词,根据提示,完成赏析。 (2009 年高考湖南卷) 三月晦日偶题 秦 观 节物相催各自新,痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人。

点绛唇 元好问 醉里春归,绿窗犹唱留春住。问春何处,花落莺无语。 渺渺予怀,漠漠烟中树,西楼 暮,一帘疏雨,梦里寻春去。 词多富情趣,而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度,分析秦诗之理趣、元 词之情趣是如何表现的。

秦诗之理趣: 元词之情趣:

【解析】秦观的诗,前两句写四季轮回中,每个时节的风物都有自己的崭新风貌,何必 要痴心留春, 为春天逝去而伤感呢?后两句写不必为百花纷谢而怨恨, 树木葱茏的夏日也是 很美好的。这首小诗,一改中国古代诗词“惜春”、“伤春”的传统情感,表明诗人不同常 人的看法,独辟蹊径,别具情味。元好问的这首词没有着意渲染残春景色,而是旁处落笔。 作者已知“春归”,却又借别人的唱曲“留春”,还要“问春”,问而不答,则继之以高楼 望春,一切无效后,只有日暮归楼后到“梦里寻春”。这首词表现的是传统的伤春主题,但 不是浓重的感伤,而是淡淡的怅惘。该题考查的是对作者观点态度的评价,题干中涉及两个 概念,先要明确其内涵。从不同的语素考虑,“理趣”侧重在“理”,是指诗作传达给人们 普遍、深刻的事理,需要从理性的角度去分析;“情趣”侧重在“情”,是指诗作借典型形 象所寄寓的感情与意趣,需要从情感的角度来分析。明确概念的涵义,找到着眼点,然后结

合诗歌内容分析评价,这样才能使答案准确、到位。 【参考答案】秦诗之理趣:作者阐述了季节更替,风物变化乃自然之理,认为春天固然 美好,“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾,夏天深幽的树荫也足以怡人。 元词之情趣:作者用“绿窗犹唱”、“花落”、“莺无语”、“烟中树”、“暮”、“疏 雨”、“梦”等词语刻意营造春逝之氛围,用“留春”、“问春”、“寻春”等传达出他对 春逝的怅惘意绪。

3.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 (2009 年高考全国卷Ⅰ) 次石湖书扇韵①姜 夔② 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到,藕花多处别开门。 【注】①石湖:南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号 石湖居士。②姜夔(1155—1221?):字尧章,号白石道人,饶州鄱 阳(今江西波 阳)人, 浪迹江湖,终生不仕。 淳熙十四年 (1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。 有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对 此有什么看法?请简要说明。 答:

【解析】姜夔的这首诗可算是惜墨如金,不仅描绘了一幅精雅清幽的石湖图卷,而且还 鲜明地展现出一个人物形象。诗作写小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等 景物,描绘了江南水乡的清幽恬静;后两句既写景又写人,范成大以廊庙之才,归隐江湖之 上,视富贵如浮云,远离尘嚣,沉醉于自然美景,怡然自乐。该题考查的是评价诗歌思想内 容和作者观点态度的能力。诗歌的鉴赏评价可以是仁者见仁,智者见智,这是一道开放性的 试题,解答此题需要全面理解诗意,命题者给出的注解非常重要,可以帮助我们对范成大这 个人物有所了解。根据题干的指向,把“人不到”中的“人”理解为趋炎附势的小人,能做 到“人不到”,足见操守清介,志在遂初,这是对范成大品格的称颂,是符合诗意的。把“人 不到”中的“人”理解为泛指一般人,“人不到”则表明无人相扰的幽静,这种理解也是符 合诗意的。作答这类开放性的评价题,无论是赞成还是反对,关键是要结合诗意说明理由, 做到言之有理即可,但不可脱离诗意妄加评价。 【参考答案】 示例一: 这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景,也包含对石湖主人的赞颂。 “人”指势利小人,这些人在范氏去职归隐后不再与他来往,范氏不以为意,反而享受田园 之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合。 示例二:这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景,表现的是作者对石湖主人

归隐田园的赞赏之情。“人”只是泛指,无人相烦正是幽静的要素,不是写范成大失势后的 世态炎凉。 通关技巧—【备考方略巧点拨】 评价古代诗词的思想内容和作者的观点态度, 是建立在对诗意的准确把握、 正确理解基 础之上的,因此,要使分析评价做到准确、恰当,需要注意一下几个方面的问题。 1.辨明类别,结合诗意,正确解读。 根据题材的不同,古代诗词可分成很多类别,如写景诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送 别诗、闺怨诗、羁旅诗等。不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式,如咏物诗的 借物抒怀、托物言志,咏史诗的吊古伤今、借古讽今,爱情诗的绵绵思念、款款深情,闺怨 诗的思远怀人、控诉战争,边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡,送别诗的离情别恨、 深情厚谊、劝勉激励,山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀,羁旅行役 诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。因此,能够辨明诗的类别, 了解同一类别诗词的“共性”,无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。 当然, 即便是同一类诗歌, 在思想内容和观点态度上是有差别的, 这就需要结合诗意来确定。 如王维的《送元二使安西》:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒,西出阳 关无故人。高适的《别董大》:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下 谁人不识君。两首诗都是送别诗,前者是悲苦伤感的离别,后者是满怀激情地送行,诗作的 思想内容和作者的态度明显不同。 2.抓住意象,领悟诗情,明确把握。 古人作诗常精心选择一些典型物象来体现主观情感,这就是意象。由于历史文化积淀、 民族心理制约等,某些客观事物便有了约定俗成的意义,成为特殊意象,出现在与之情感色 彩相应的诗词中。如送别诗中常见“折柳”、 “灞桥”、 “南埔”等,爱情诗中常见“红豆”、 “鸳鸯”、 “青鸟”等,边塞诗中常见“羌笛”、 “胡马”、 “大漠”、 “烽烟”、 “孤城”、 “阴山”等,羁旅诗中常见“驿道”、“征铎”、“西风”、“瘦马”、“浮萍”、“飘蓬” 等,咏物诗中常见“翠竹”、“青松”、“红梅”、“秋菊”、“鸣蝉”等。把握意象是解 读诗歌的一把钥匙,结合诗意,开拓意象,诗中作者所抒发的感情,阐发的观点态度,表达 的人生志趣,也就很明朗了。如秦观的《画堂春》:落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园 憔悴杜鹃啼,无奈春归! 柳外画楼独上,凭阑手撚花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知?通 过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,表现伤春(惜春) 的无奈之情。 3.解析典故,明确内涵,领会用意。 诗贵含蓄, 重暗示, 诗人不便明说或不想明说的意思, 可以通过典故, 曲折地予以表达。 用典是古人作诗的一种高妙艺术, 诗词中的典故不是随意为之的, 而是隐含着诗人深刻的用 意。从辨析典故入手,是理解诗词思想内容、把握诗人观点态度的有效途径。明确典故本身

的意义,是分析诗词用典的前提。因此,诗词鉴赏备考中,积累一些常见典故,把握其意义 是很重要的。一般来说,高考命题所选的古诗词语料,对于一些生疏的典故,往往在诗词后 面给以注解,这些注解不可忽视。作为一种表现手法,用典的目的是诗词内容表达的需要, 是作者情感抒发的需要。分析典故的作用与效果,要放在具体的诗词语境中,把典故内涵与 诗意结合起来,才能明确诗人用典的意图。如杜牧的《泊秦淮》:烟笼寒水月笼沙,夜泊秦 淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。诗中的《后庭花》是引用的一个典故, 此曲为亡国之音。针对当时社会存在的弊端,诗人不便直言,便借用典故来影射时事。诗人 借题发挥, 表面上是讽刺歌女, 实际上把矛头指向国运衰微之际不以国事为重反而痴迷淫乐 的晚唐统治者,收到了借古讽今的良好效果。 4.结合背景,知人论世,深度理解。 思想内容和作者的观点态度是隐含在诗意之中的, 一首诗的形成总是与作者对特定事实 的感悟有关。诗人所表现出来的对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的观点态度,或 褒扬或贬斥、或赞成或肯定、或赞美或嘲讽,总是带有时代印记和受个人生活经历影响,因 此,诗词鉴赏要“知人论世”。评价思想内容和作者的观点态度,作者、时代、写作背景等 这些外在因素不可忽视, 应尽可能多地联系诗歌创作的特定历史背景和诗人的人生遭际, 这 样会使我们对思想内容和观点态度有更深层的理解。如高蟾的《金陵晚望》:曾伴浮云归晚 翠,犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手,一片伤心画不成。韦庄的《金陵图》:谁谓伤心画 不成?画人心逐世人情。君看六幅南朝事,老木寒云满古城。高诗是晚望金陵,说伤心是画 不出来的;韦诗是看金陵图,说伤心是画得成的。两首诗从不同的角度,表达了相同的思想 感情。该题提供了一个简单注解,说明两人都是晚唐诗人,联系晚唐的社会现实,自然让人 进一步印证他们都是因国势衰败而伤心。 5.明确指向,考究意图,突出要点。 回答评价思想内容和观点态度类的试题, 要在理解诗意的基础上, 思考并解决下列问题: 主要写了什么内容?体现出的观点态度是什么?借用哪些事物来强化思想内容的?通过怎 样的艺术手段来凸显观点态度的?观点态度是积极的还是消极的?作答的要领是, 先说明情 感、态度等的总体情况,再具体分析其在诗词中的体现;作答的原则是,就诗论诗,不可游 离诗意随意发挥,尤其是开放类的试题。此类考题,设题角度多,形式多变,一定要认真分 析题干设置,明确试题指向,推究命题意图,因题而异,突出要点,做到问什么,答什么, 要什么,给什么。如欧阳修的《采桑子》:群芳过后西湖好,狼藉残红。飞絮蒙蒙。垂柳阑 干尽日风。 笙歌散尽游人去,始觉春空。垂下帘拢,双燕归来细雨中。在古人的诗词中, 百花凋谢, 落红满地, 多表现孤独伤感之情,而欧阳修却一反往常, 说是“群芳过后西湖好” 在词人的心目中,“游人”的份量远远重于自然风光,西湖好不好与群芳关系不大,而在于 游人的在与不在。

通关雷区——【考场失误细琢磨】 评价古诗词的思想内容和作者的观点态度, 此类试题分值高, 而考试中失分也最为严重。 失分原因主要有以下几点: 1.不解诗意,似是而非。 缺乏对诗意的整体把握和准确理解, 以致作答似是而非。 如有学生只要是看到山水田园 诗,不管作者是谁,怎样绘景,都要加上“隐逸情怀”。 2.忽视要求,答不对题。 忽视对题干要求的审视,导致作答偏离指向。如 2008 年全国卷 I:从全诗看,作者向 往一种什么样的生活?作答为留恋山水的情怀。 3.缺少要点,言不及义。 作答缺乏要点或没有要点,以致答案不能很好扣合要求。如 2009 年山东卷:后两句表 现了诗人怎样的情感变化?作答只写到景物没有揭示情感。 4.曲解诗意,强加观点。 缺乏深层解读,任意拔高或贬低诗人的思想境界。如 2008 年湖北卷:这首词体现了侯 蒙什么样的人生态度?本是乐观自信、志向高远,答为不被重用的愤世嫉俗。 通关演习——【高考冲刺大通关】

1.阅读下面的唐诗,回答问题。 垂柳 唐彦谦 绊惹春风别有情,世间谁敢斗轻盈? 楚王江畔无端种,饿损纤腰学不成。 (1)有人说该诗开篇一句突兀不凡,妙笔绘柳,请简要分析。

(2)该诗后两句“言在此,而意在彼”,请说明诗人之“意”是什么。

2.阅读下面的唐诗,回答问题。 春泛若耶溪 綦毋潜 幽意无断绝,此去随所偶。晚风吹行舟,花路入溪口。际夜转西壑,隔山望南斗。潭烟飞溶 溶,林月低向后。生事且弥漫,愿为持竿叟。 (1)“潭烟飞溶溶”描写了怎样的景色?哪个字用得极妙? (2)“幽意”二字透露了全诗的主旨,你认为是这样吗?

3.阅读下面的宋诗,回答问题。 纳凉 秦 观 携杖来追柳外凉,画桥南畔倚胡床。 月明船笛参差起,风定池莲自在香。 【注】秦观,字少游,北宋词人。生性豪爽,洒脱不拘,溢于文词,因受新党排挤被贬。 (1)该诗短小精美,试从内容和表达方式两方面简要说明。(2)该诗的创作意图隐藏在诗 句背后,你认为诗的意图是什么。 4.阅读下面的宋词,回答问题。 卜算子 葛立方 袅袅水芝①红,脉脉蒹葭浦。淅淅西风淡淡烟,几点疏疏雨。 草草展杯觞,对此盈盈 女。叶叶红衣②当酒船,细细流霞③举。 【注】①水芝:荷花的异名。②叶叶红衣:即片片荷花瓣儿。③流霞:这里指美酒。 (1)这首词句句有叠字,请找出用来写荷花形象的叠字并简要分析。 (2)简要说明这首词表达了作者怎样的生活情趣。

5.阅读下面一首宋词,回答问题。 喜迁莺 许 棐 鸠雨细,燕风斜。春悄谢娘家。一重帘外即天涯,何必暮云遮? 钏金寒,钗玉冷。薄 醉欲成还醒。一春梳洗不簪花,辜负几韶华。 【注解】谢娘:原指东晋王凝之妻谢道韫,这里借以暗示词中的女主角是一位贵族人家的才 女。

(1)简要说明,词的上阕主要运用了怎样的表达方式? (2)与其他闺怨词相比,该词不乏新意,简要说明该词的“新意”是什么。 通关目标 20: 【通关演习】1. (1) 柳枝摇曳本是春风轻拂的结果,可诗人却说是垂柳有意在撩逗着春风。 诗人着一“惹”字,以拟人化的手法,把垂柳写活了,可谓出神入化之笔。(2)后两句诗 人由婀娜轻盈的垂柳而想到“楚王爱细腰,宫女多饿死”的故事,批判了当时官场的昏聩, 表达了对晚唐社会的殷忧。2.(1)“潭烟”是溪上的水雾,“溶溶”是夜月之下雾气濛濛 的景状,诗人以淡墨描绘如画的夜景,而着一“飞”字,把水色的闪耀、雾气的飘流、月光

的洒泻写活了。(2)诗人以春江、月夜、花路、扁舟等景物,创造了一种幽美、寂静而又 迷蒙的意境;诗的最后两句表明了诗人隐居的心迹,“幽意”笼罩全篇,开篇“幽意”二字 透露了全诗的主旨是正确的。3.(1)前两句写仔细寻觅纳凉胜地,后两句写纳凉看到的美 景,全诗采用对偶句式,把纳凉的具体感受艺术地组合起来,使一个纳凉之地的自然景色活 现在读者面前。(2)字面看该诗没有反映社会生活内容,仕途受挫、厌弃官场的秦观,借 这首小诗影射了勾心斗角的官场社会, 表达了自己远离官场, 刻意追求理想中的清凉世界的 愿望。4.(1)“袅袅”、“脉脉”、“盈盈”。“袅袅”写出了荷花的柔丽妩媚,“脉脉” 写出了荷花含情不语的生长情状, “盈盈”写出了荷花的风姿神态,恰当的叠字使用凸显出 荷花的形象与精神。(2)该词生动传神地塑造了荷花的形象,借荷花寄托了作者的志趣, 表现了作者疏神达思、怡然自乐的生活情趣。5.(1)上阕用了鲜明对比的方式。开篇两句 以细雨斜风、鸠鸣燕飞,写出初春恬静美好、自由快乐的景象,与“谢娘家”的幽静寂寥以 及人物的郁闷愁苦形成鲜明对比。(2)闺怨诗词多是女子对命运的怨叹,该词的下阕写女 主人不愿让春光与韶华白白流逝,这是悲剧色彩中的反抗心理,是对人生的肯定,从而显示 出该词不同于其他闺怨诗词的深厚思想内涵。


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