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整理精编版高考语文一轮复习 语言文字运用 字音 教案1


语言文字运用——字音(一) 考点解读: 1.考点要求 识记现代汉语普通话常用字的字音。考查识记字音,不要求拼写;重点考查声母 和韵母,注意读音和意义的相关性。 2.考点剖析 “重点考查声母和韵母”,主要是针对多音字和形声字而言。考查多音字,重点 考查那些声韵母不同的多音字,对那些声韵母相同、声调不同的多音字少考或不考; 考查形声字,重点考查声旁与形声字本字声韵母不同的字,对声旁与

形声字本字只是 声调不同的字少考或不考。 “注意读音与意义的相关性”,主要是针对多音字和形近字而言。因为汉字是表 意文字,读音与意义是有关联的。多音字,重点考查多音多义字,不太关注“多音同 义字”,如“血”“熟”两个多音字,读音只因口语与书面语的区别而不同,意义是 相同的,这些均不属考查重点。形近字,主要考查依据形旁(表义的)去辨读字音。 命题这一特点,对于我们学习多音字有很大的启示:重点识记声韵母不同的多音 字、多音多义字。 教学重点:重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。 教学难点:1.了解“字音”的考题特点和包含的知识点,掌握识记多音字、形声字等 的方法技巧。2.掌握做字音题的技巧。 知识梳理: 考查现代汉语中的字音,一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》 为命题依据。常用字共 2500 个,次常用字 1000 个。2012 年语音试题主要考查多音字 和容易读错的字,采用的题型是选择题,类型有:①选择字音全部正确的;②选择字 音有错误的;③选择字音全部相同或不同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。 (一)这一题型考查的是容易读错的字。主要有以下几个方面: 1、形近误读。 汉语有的字字形相似,一旦对其字形识记不扎实,就会出现误读。如 “ 赝品 ” 的 “赝”(yàn)误读为“yīng”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等。 2、音近误读。 有些字的读音相近, 只是声调不同, 在日常交际中稍有疏忽, 就会出现误读。 如“参 与”的“与”误读为“yǔ”,“绮丽”的“绮”误读为“qí”等。 3、多音字误读。 汉语中有许多多音字,它们的读音随着具体的语境而变化,一有疏忽,就会出现 误读。如“自怨自艾”的“艾”(yì)误读为“ài”,“厦门”的“厦”(xià)误读为“shà”等。 4、习惯误读。 有些汉字在语言交际中有一些误读习惯,如“包庇”的“庇”(bì)误读为“pì”,“畸形” 的“畸”(jī)误读为“qí”等。 5、不规范的简化字误读。 例如“停”的不规范简化字为“仃”,因而把“伶仃”的“仃”(dīnɡ)误读为“tīnɡ”等。 (二)平时学习中的误区: 1、因受构字部件(这个部件独立来看是一个字)的影响而弄错。如:“桎梏”的“梏”,容 1 易读成“告”字的音;“酗酒”的“酗”容易读成“凶”字的音;“感喟”的“喟”容易读成“胃”; “风驰电掣”的“掣”容易读成“制”;“踝骨”的“踝”容易读成“果”;“濒临”的“濒”容易读成 “频”等。 2、因忽视该字是多音多义字而读错。多音多义字有音随义转的规律,有些学生不注意 据义定音,因而往往弄错了读音。如“拓片”中的“拓”应读“tà”,不读“tuò”;“押解”中的 “解”应读“jiè”,不读“jiě”;“稽首”中的“稽”应读“qǐ”不读“jī”;“一沓纸”中的“沓”应读 “dá”,不读“tà”等。 3、因声母或韵母混淆而导致读错字,这一点,方言区的考生表现得最明显。如“奢侈” 的“奢”声母是“sh”翘舌音,但有的学生认为是“s”;“问难”的“难”声母是“n”,有的学生 认为是“l”;“含情脉脉”的“脉”,韵母

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