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在数学教学中如何培养学生的创新意识


在数学教学中如何培养学生的创新意识
宝塔区姚店镇中心小学 贾晓娜

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么,在数 学教学活动中,如何培养学生的创新意识呢?我的体会是: 一.在教学目标上, 做到敢于突破。 教学目标的确立,是教师教学思想的充分体现,同时也 是培养学生创造才能的前提,有什么样的教学目标,就能培 养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上, 我始终遵循教学大纲的要求,扎扎实实地完成基础知识和基 本技能的教学,达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、 “初步”、“熟练”等程度的要求。教师在完成上述教学目 标的同时,注重培养学生敢于突破教材,敢于突破自我。鼓 励学生在学习过程中,思维越活越好,思路越宽越好,质疑 越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,争论得越激烈越 好,观察得越细越好。这样的教学目标的确立,不仅有利于 基础知识和基本技能教学目标的完成,同时也为培养学生的 创新意识,奠定了良好的基础。 二.在教学过程中,鼓励学生“我会学”。 创新意识,确切地说不是在“学会”中形成的,而是在 “会学”的基础上形成的。因此,我在课堂教学实践中,坚 持把教师的“教”变成教师的“引”,把学生被动地“学”

变成主动地“学”。教师的“引”是前提,学生的“会学” 是升华,是创新。因此,在课堂教学中十分注意“引”的设 计。一是引要奇异,使学生对学习内容感到有趣,从而创设 学生创造性学习的兴趣;二是引要贴近学生的生活实际,使 学生对学习内容感到并不深奥,从而调动学生学习的积极性 和主动性;三是引要符合学生现有的知识水平实际,使学生 对学习内容,容易受到启发,创设学生勤于动脑,富于想象 的氛围;四是引的深度,广度、坡度要适宜,从而使学生对 学习内容,喜欢从问题相关的各个方面去积极思考,寻根挖 底等等。 在设计好教师“引”的前提下,我还十分注意学生“学” 的设计;一是让学生带着教师“引”的问题自学,其目的是 使学生对新知识达到懂和会,这是培养学生创造才能的前提 和基础;二是带着“为什么”去自学,其目的是使学生通过 不同的理解,达到对新知识解决问题办法的认同,这是培养 学生创新意识的过渡;三是带着“这是唯一的吗?”质疑去 自学,其目的是培养学生于无疑处见有疑,从而激发学生从 不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法,这 是学生创新意识的萌芽。当然,学生创新意识的形成,不是 一题一课所能完成的,只有坚持持久,正确处理好教与学的 关系,学生创新意识是会逐步形成的。 三.在教学练习中,使学生得到提高。

学生的创新意识,是在“会学”中逐步形成的,而创新 意识的巩固与提高,则是在教学练习中得到保证的。因此, 我在教学实践中十分注意练习题的设计,我的做法是:一是 层次分明,既要设计出基础知识和基本技能的巩固题,又要 设计出培养学生创造才能的发展题;二是形式要新颖有趣, 就是说练习题既要来源于学生的生活,又要高于学生的生 活,使学生乐学善思;三是条件要发散多变,使学生认识到, 结果不能垂手可得。需要认真思考,反复实践才能解决;四 是适当运用一题多解等等。 总之学生创新意识的培养,贯穿于整个教学活动之中, 只要我们认真研究和探索,一代具有创新意识的学生就会脱 颖而出。

在数学教学中如何培养学生的创新意识

姚 店 小 学







谈计算能力在小学阶段里的地位

如果把数学比作一座大房子, 那么计算能力应该就是开启这座房 子大门的钥匙,没有钥匙就进不了大门,连大门都进不了,何谈学好 数学知识,喜欢数学这门学科呢? 小学数学,曾有个“算术”的叫法,所谓算术,就是算的方法和 技巧。这就说明了在小学阶段里,数学的主要任务就是要学生掌握好 整数、小数、分数的加、减、乘、除法的计算方法和技巧。这个“算 术”的叫法, 其实就证实了学生计算能力的培养在整个小学阶段数学 教学过程中的重要性。 数学知识的衔接是相当紧密的, 它的每一个知识点都必须要掌握 牢固。没有扎实的基本功,想学好数学是很难的,就这一点来说,凡 是教数学的老师们都懂得。 但如何抓好学生基本功的训练呢?这个问 题似乎并不那么容易解决。为什么这样说呢?这是有根据的,在教师 的交谈中,我经常听到有老师抱怨学生差,有的学生已经读六年级了 还不会计算两位数的除法,甚至有学生连乘法口诀还不会背。这些学 生是不是弱智呢?不是的,我还曾经做了一个调查,调查四至六年级 150 多名学生对语文、数学两大学科的喜爱程度,结果发现,两大学 科都喜欢的学生占 25%,喜欢语文的约占 45.6%,喜欢数学的约占 29.4%。我问那些对语文更喜爱的学生为什么这样,他们都说数学比 语文难学些。这些情况在我们农村小学里是很常见的。 数学知识没有语文知识那样生动、 有趣, 有时甚至是枯燥无味的, 有学生叫难,这是难免的。要解决这一问题,其实也并不是很难,主

要是要抓好学生基本功的训练。 计算方法和技巧的训练就是基本功训 练的一个最为重要的方面,不能计算、不会计算,想学好数学是行不 通了。 怎样做才能让每一个学生都会计算呢?我认为兴趣是动力, 细心 是添加剂,持之以恒是结果。 在教学学生各种计算方法的过程中, 如何能使学生顺利地掌握各 种计算方法呢?教师要想办法,多开展一些数学活动,把枯燥的数字 变成活动中有趣的数字,这会让学生提高积极性,容易接受知识。这 样的活动尤其是在一至三年级的数学教学中要经常地用到, 因为一至 三年级学生年龄小,对数的理解能力比较差,如果能开展一些丰富多 彩的数学活动,会增强学生的理解能力,巩固他们所学的知识。 数学教学中的细心表现在教师不能只注意大面积学生对知识的 掌握程度,要关注差生,关注那些上课注意力不集中的学生,不要让 他们掉队,要对他们进行督促,有时还要进行个别辅导,这就是添加 剂。 数学知识的阶段性很强,如果整数的加、减、乘、除法的计算方 法没有学好,小数的加、减、乘、除法就很难学。因此说,计算方法 的训练过程是一个很长的过程, 这个过程中需要教师不断地在学习新 知识的同时, 复习旧的知识, 推陈出新。 这样就不愁学生们不能计算、 不会计算,学生的数学成绩也会令教师满意的。

总之,计算能力的培养在小学阶段里是相当重要的,不会计算就 不能做题,不能做题就会对数学缺乏兴趣,数学自然而然地就学不好 了。


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