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2014年秋五年级语文上册 第27课 我是猫教案 语文S版


我是猫 一、教材 1、本课在教材中的位置 《我是猫》是近代著名作家夏目漱石的代表作,作者以幽默而辛辣的笔触,用拟人的手 法, 生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。 表现了当时社会人情的冷漠, 表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情。 本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象,体验阅读名著的乐趣。”五篇课文全 部都是经典之作,内容丰富,含义深刻,语

言精湛,教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部 分,教学时主要以读为主,在读中感悟作品的意义,在读中陶冶情操,在读中受到语言的熏 陶,激发学生的课外阅读兴趣。 2、教学目标、任务 针对课文特点,在第一课时初步疏通课文,了解全文基本内容的基础上,结合五年级学 生的认知水平和新课要求,我把本课的第二课时的教学目标定为: 知识与能力:有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会文中的心理描写,并能用自 己的话简要讲述猫吃年糕的经过。 过程与方法: 以读为主, 开展多种形式的读, 在读中感悟作品的意义, 在读中陶冶情操, 在读中受到语言的熏陶。 情感态度与价值观:通过学习,体会作者对弱者深切的同情,对当时社会人情冷漠的不 满与愤恨。 教学重点: 理解课文的主要内容, 体会作者对弱者深切的同情, 对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学难点: 理解感悟三条真理的含义以及文中运用的描写方式。 二、教法 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代表学生的阅读 实践。”“要珍视学生独特的感受,体验和理解。”基于本理念,这节课力求为学生创设个 性化的阅读空间, 开展多种形式的阅读实践活动, 让学生通过不同角色的体验与课文展开零 距离对话,体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 为此,教读本文时采用如下的教学方法: 1、朗读法:“教学诸法读为本”。本文含义深刻,教学中引入诵读法。通过朗读,整 体感知理解内容。 2、点拔法:运用点拔法以突出重点,突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法 能开启学生智慧,点燃思维火花。 3、合作探究法:难点采用小组合作 讨论学习的方式,充分发挥学生主观能动性,让学 生在讨论中分析。符合素质教育“以人为本”的理念。 教学安排两课时,第一课时初读课文,扫清阅读障碍,整体感知课文,学习课文前半部 分;第二课时反复阅读,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习。 三、学法 新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式,虽然五年级学生具有初步的整体感 知课文和联系上下文理解句子的能力。但本文某些字词、句子的具有深厚的意蕴,学生则容 易出现:抓表层易,知本质难的现象。所以在教学时要考虑让学生多读,要多让学生采用合 作、探究的方法来学习,要保证学生质疑问难的时间,要重视引导和适时的点拔、多给学生 鼓励,以激发学生阅读、探究兴趣。因此,学习本文时学生的学法主要是: 1、反复读课文,借助工具书解决生字词。 2、圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。 3、提倡多角度、有创意地阅读,拓展思路,激发独特的感受,抓住关键提问,提出有 价值的问题。 4、运用小组合作的方式,共同探讨疑难问题。 四、教学流程 第一课时 (一)介绍作者,导入新课。 1.同学们,你们一定亲眼见过各种各样的猫,或读过不少写猫的文章,对猫有一定的了 解。谁愿意把你知道的不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍? 2.学生交流自己认识的猫。 3.你们说的这些猫,的确不同寻常。但是今天我们要认识的一只猫,更加奇特!这只猫 神通广大,才高识广,是一只能发现真理的神猫、奇猫。这只猫就在日本近代

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