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“搜索策略应用”教学设计


“搜索策略应用”教学设计 搜索策略应用”
宝应县安宜高级中学 王乃成

一、教材分析 本课内容是教育科学出版社《信息技术基础》第二章第二节的内容。课程标准要求学生 掌握几种网络搜索技巧和策略,在学生基本掌握搜索技巧的情况下,重新组织教学内容,将 教学的主要内容设定为系统的学习几种搜索策略,引导学生从更高的视角审视策略的运用, 借助思维导图引发学生的深

层次思考。 二、学生分析 学生是高一新生,已经系统学习了信息获取的相关内容,对网络搜索具备了一定的基础, 掌握了一定的搜索技巧,但水平参差不齐,更缺乏从搜索策略高度对网络信息搜索的理解和 认识。 三、教学目标 知识与技能:熟悉常见搜索引擎的一般搜索技巧,掌握几种搜索策略, 过程与方法:通过针对不同的信息检索目的,选择不同的搜索策略的实践过程,体验从更高 的视角审视策略的应用及得到的结果,从而引发深层次的思考。 情感态度与价值观:通过不同搜索策略的实践体验和思考,体验从方法论的高度和视角去思 考解决实际问题,从而为今后形成科学的思维模式打下基础。 四、教学重点:掌握几种搜索策略 五、教学难点:这几种搜索策略中所隐含的信息素养(根据信息需求,从方法论的高度去 理解应用策略) 六、教学场所和要求 多媒体学生机房,能与互联网相联,课前能初步了解学生对信息搜索的技能水平 七、教学过程 一、导入 “众里寻她千百度”——搜索网络中的自己,教师先简单演示,为部分基础差的学生作 知识准备。 任务:用搜索引擎找找网络中自己的痕迹,建议打开 baidu(百度)进行搜索。 (输入自己的姓名进行搜索,学生兴趣高,课堂气氛一下子高涨起来,学生的注意力也 能得到及时的转移)

思考:搜索时如果只使用自己姓名作为关键字,有什么发现?如何更好地定位相关信息 呢? 策略:选择合适的关键词组合(如:加上自己的一些相关信息,例如毕业学校,籍贯等) ; 尝试不同的搜索引擎。 二、新授过程 1、常规策略 回顾“搜索网络中的自己”的操作过程,归纳常规搜索的一般流程,如下图所示:
选择搜索引擎 全文搜索 (google baidu) 关键字选择策略 关键字操作符

组织关键词

搜索结果甄别

看网页 提取信息

2、专项搜索 任务: “网上游宝应” , 提示学生其他更多的专项搜索:尝试通过专项搜索了解更多宝应的相关信息。 我们可能要了解的内容,如历史沿革,地理位置,风土人情,名胜古迹,地方曲艺,地 方特色(二妹子女民兵班) ,特产等的相关文字,图片,视频等。

(提示其他更多的专项搜索:尝试通过专项搜索了解更多宝应的相关信息。)
3、专家搜索 以“借助网络,买到性能好、价格便宜(2000 元左右)的 1000 万像素数码相机”为例, 分别从信息搜索的可信度、权威性、高效率等三个维度进行比较分析。 策略 A 策略 B

单开搜索引擎,google 或 baidu 1、找到权威的数码相机评测网站,从专家的 等 尝试组合输入关键词: 评测结果中找到备选的机型。如:太平洋电 1000 脑网-数码相机频道

万像素 价格

数码相机

性价比高 2、在数码硬件的专业网站或相机的官方网站 寻找备选相机的具体参数。如:it168 sony 佳能

在找到的网页中反复浏览

记录找到的信息,分析比较得出 3、通过数码相机论坛的网友评论验证你的初 一款性价比高的产品 步选择。Qqdc 数码相机论坛 4、通过网上商城(相机厂商网站)或网上交 易网站(淘宝,易趣等)寻找最优的价格。 以上过程不限顺序循环往复,直到找到满意 结果。 对比以上两个策略,总结如下: 策略 可信度 A(新手策略) 信息来源复杂 质量良莠不齐 准确度 快捷性 信息真伪混杂、片面 获取有效信息慢 B(专家策略) 信息提供者较可信 信息质量有保证 信息真实、时效好、全面 获取有效信息快

探究搜索(终极策略) 本策略不做具体掌握要求,要求学生进行分组,合作进行探究性学习。 有同学会问:还有更强的策略吗? 老师回答当然有,提示这个策略就在每个人的大脑中,通过把握最新的搜索技术,不断 提高自己的搜索技艺,积累更多的搜索策略,向搜索高手取经等等途径,可以不断提升自己 的搜索能力。 引入思维导图,激发学生对搜索策略的思索。 请大家仔细阅读并学习课前下发的思维导图(思维导图,又叫心智图,是表达发射性思 维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效!思维导图运用图 文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图 像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律, 协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导 图因此具有人类思维的强大功能。,这是一种流行的思考模式,在诸多领域有着很好的应用, ) 在这里使用思维导图的目的是让同学们在总体上把握搜索的策略,借助发散性的图示,加深 印象,从而引导大家去作深层次的思考。

根据实际情况和需要,结合各人的爱好,够用就好。提醒学生注意:搜索不是万能的, 根据需要选择策略。

三、反思 本节课重点让学生掌握几种网络搜索技巧和策略,在学生基本掌握搜索技巧的情况下, 把教学的的内容设定为系统的学习几种搜索策略,引导学生从更高的视角审视策略的运用, 借助思维导图引发学生的深层次思考。利用层层推进的策略,让学生在理解搜索技巧的基础 上,明白策略的重要性,最后能明白一个道理:搜索不是万能的,根据需要选择策略。在教 学过程中发现学生之间的差异性较大,所以教师在新授课之前,应做一些前置性补偿,让一 些基础较薄弱的学生对搜索有一个全面的认识;另外在搜索举例“网上游宝应” ,让学生利用 因特网的搜索到的资源让学生对自己的家乡有更全面的了解,并借此机会对学生进行爱家乡 和建设家乡的情感教育。


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